劉少霞

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能的一種基本途徑。作業(yè)的設(shè)計(jì)占據(jù)著教學(xué)質(zhì)量的半壁河山，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中舉足輕重。而作業(yè)的設(shè)計(jì)要講究趣味性和層次性，除此之外，作業(yè)的設(shè)計(jì)要生活化，作業(yè)設(shè)計(jì)要有實(shí)踐性。

【關(guān) 鍵 詞】 趣味性；層次性；生活化；實(shí)踐性

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能的一種基本途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，離不開(kāi)作業(yè)。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是教師掌握學(xué)習(xí)情況的重要途徑，處理好作業(yè)是提高效率、提升質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)尤為重要，它占據(jù)著教學(xué)質(zhì)量的半壁河山，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中舉足輕重。

一、作業(yè)的設(shè)計(jì)要講究趣味性

“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一種飽滿的熱情，積極主動(dòng)地參與其中。

如教學(xué)《可能性》一課后，讓學(xué)生回家用可能性的知識(shí)自己設(shè)計(jì)一個(gè)摸獎(jiǎng)的小游戲，并與你的父母一起做游戲，在玩中學(xué)，體會(huì)可能性的大小。又如教學(xué)完“乘法口訣”后，可以設(shè)計(jì)“對(duì)口令”的游戲，讓學(xué)生與學(xué)生玩，學(xué)生與家長(zhǎng)玩。這種作業(yè)方式一定會(huì)成為學(xué)生最開(kāi)心的作業(yè)。

二、作業(yè)的設(shè)計(jì)要講究層次性

作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生鞏固知識(shí)的好途徑。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。在任何時(shí)候，任何班級(jí)，學(xué)生之間都會(huì)有差異。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力各有不同，理解能力的速度和強(qiáng)度也各有差異，所以安排作業(yè)時(shí)必須從基本題開(kāi)始，逐步提高到操作題、變式題，再到綜合發(fā)展題，這樣在作業(yè)中有目的地分段練習(xí)，逐步提高，讓人人都有成功的機(jī)會(huì)和體會(huì)，這樣才能提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。如在質(zhì)數(shù)和合數(shù)的練習(xí)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了分層作業(yè)：1. 填空20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有（ ）。2. 判斷（1）所有的偶數(shù)一定是合數(shù)。（ ）；（2）2是質(zhì)數(shù)，同時(shí)也是因數(shù)。（ ）；（3）區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)，是以一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的。（ ）3. 分一分：下面的數(shù)按奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類。1、3.4、12、19、54、87、417、13、398……這樣既體現(xiàn)了練習(xí)的層次性，又便于因材施教。另外，還能使不同層次的學(xué)生靠自己的努力都能做出回答，獲得學(xué)到知識(shí)的滿足感，也體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

三、作業(yè)的設(shè)計(jì)要生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的用武之地。而把數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，讓學(xué)生在任何時(shí)候都能體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，是新課程的重要理念。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，結(jié)合對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，能促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、分析問(wèn)題的能力。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生（下轉(zhuǎn)44頁(yè)）（上接42頁(yè)）發(fā)展的重要?jiǎng)恿驮慈?。所以，教師要發(fā)掘生活素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把社會(huì)生活中的題材引入作業(yè)設(shè)計(jì)之中。如在質(zhì)數(shù)和合數(shù)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一道媽媽賣蘋果的題：媽媽到超市里賣了56個(gè)蘋果，3個(gè)3個(gè)的裝能正好裝完嗎？2個(gè)2個(gè)的裝能正好裝完嗎？5個(gè)5個(gè)的裝呢？這樣的題目具有很強(qiáng)的實(shí)際意義，與日常生活密切相關(guān)。通過(guò)作業(yè)，激勵(lì)了學(xué)生智力和智慧的發(fā)展，讓學(xué)生充分體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，而又回歸生活，服務(wù)于生活”。同時(shí)培養(yǎng)了應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)要有實(shí)踐性

操作實(shí)踐是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。因?yàn)樾W(xué)生的思維往往處于具體形象階段，還不具備完全依靠推理等純抽象的方法獲取知識(shí)的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要借助必要的操作活動(dòng)。如學(xué)完“認(rèn)識(shí)圖形”后，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一些學(xué)過(guò)的圖形，并將這些圖形涂上自己喜歡的顏色，最后將圖形拼貼成美麗的主題圖畫。作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，富有一定的情境，能激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。如你身邊哪些物體是長(zhǎng)方體？要計(jì)算出它的表面積或體積，必須知道哪些條件？實(shí)踐性作業(yè)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等一系列活動(dòng)中去探索知識(shí)，解決問(wèn)題，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦、勤于實(shí)踐的習(xí)慣，以致于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，要設(shè)計(jì)好一次作業(yè)，既要發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值，發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，這需要教師精心地鉆研教材、研究學(xué)生、設(shè)計(jì)練習(xí)，做到“情趣”并茂，又要拿捏分寸，其難度不亞于備一節(jié)新授課。但只要我們用心地去澆灌，設(shè)計(jì)作業(yè)這片綠洲一定能生機(jī)盎然。

【參考文獻(xiàn)】

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