顏靖初

【摘要】本文從作者的研究角度出發(fā)，根據(jù)在高校計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)展開(kāi)的三年任教實(shí)踐，總結(jié)了影視廣告教學(xué)中的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合著從歐洲廣告創(chuàng)意大賽影視金獎(jiǎng)作品的“分鏡頭腳本繪制介紹”研究中受到的啟發(fā)，再作用到教學(xué)實(shí)踐之中去，努力完善分鏡頭腳本繪制對(duì)影視廣告教學(xué)的學(xué)識(shí)訓(xùn)練，令學(xué)生作業(yè)有別于鏡頭的平面化，最后將廣告影片實(shí)現(xiàn)出來(lái)。作者在研究影視廣告分鏡頭的過(guò)程中，明確了分鏡頭腳本繪制的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，立足于分鏡頭繪制的實(shí)踐性和強(qiáng)化并重視，對(duì)影視腳本語(yǔ)言基于充分理解的前提下，明確了分鏡頭腳本繪制對(duì)于影視廣告教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及對(duì)于學(xué)生拍攝影片的成效判斷方法。

【關(guān)鍵詞】影視廣告腳本 實(shí)踐性 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

第一節(jié) 在影視廣告教學(xué)中分鏡頭腳本的職責(zé)

一、影視廣告分鏡頭腳本教學(xué)的要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

分鏡頭腳本繪制的要點(diǎn)是要把廣告創(chuàng)意情節(jié)視覺(jué)化，要從鏡頭語(yǔ)言角度，考慮如何設(shè)計(jì)場(chǎng)景和進(jìn)行場(chǎng)面調(diào)度，不能僅采用語(yǔ)言描述思考。關(guān)鍵點(diǎn)是分鏡頭腳本繪制要用符合邏輯的、結(jié)構(gòu)化的畫面節(jié)奏來(lái)圖解這一連串的鏡頭。

分鏡頭腳本有兩種拍攝概略圖需要同時(shí)運(yùn)用：一是空中鳥瞰平面圖，它清楚地畫出攝影機(jī)位置和人物動(dòng)作的方向。二是立面圖，可顯示攝像機(jī)的高度。概略圖有助于計(jì)劃拍攝現(xiàn)場(chǎng)的鏡頭順序，因?yàn)橛性S多邏輯上的問(wèn)題會(huì)在拍攝現(xiàn)場(chǎng)顯現(xiàn)出來(lái)。通常情況下，概略圖必須解決人員和器材調(diào)度的最佳方案。

空中鳥瞰平面圖從點(diǎn)光源射出的投影，就是好像鳥兒在空中俯瞰地面一樣，形象逼真，很具視覺(jué)效果。但它不能準(zhǔn)確表示物體的相對(duì)空間關(guān)系。

圖1.1 空中鳥瞰平面圖（選自《電影電視畫面（鏡頭的語(yǔ)法）》）

立面圖可以清楚表明攝像機(jī)的擺放法。這些圖沒(méi)有顯示太多的景別、感情或鏡頭運(yùn)動(dòng)，它們可以告訴我們每組鏡頭是如何剪輯在一起的。

圖1.2 立面圖（選自《電影電視畫面（鏡頭的語(yǔ)法）》）

我們需要假設(shè)一個(gè)攝像機(jī)的拍攝位置，這就是機(jī)位。通過(guò)畫面來(lái)體現(xiàn)這個(gè)邏輯上的機(jī)位，創(chuàng)建虛擬攝像機(jī)來(lái)體現(xiàn)機(jī)位。機(jī)位模擬圖的訓(xùn)練可以在拉片時(shí)做課堂分析，讓學(xué)生將一部廣告影片的場(chǎng)景平面圖直接繪制，然后將所有的鏡頭機(jī)位標(biāo)識(shí)出來(lái)，分析其機(jī)位變化的規(guī)律，其他學(xué)生共同參與討論并完善。

二、分鏡頭腳本繪制的學(xué)習(xí)要求和目的

要求：完整分析歐洲廣告創(chuàng)意大賽金獎(jiǎng)作品——《A dogs life》。

目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立完成一個(gè)廣告影片的繪制與拍攝。

1.注重影視語(yǔ)言的掌握，注重機(jī)位圖的模擬訓(xùn)練

可以得出結(jié)論的是：《A dogs life》大部分采用正面鏡頭和切換手法，用簡(jiǎn)潔的鏡頭語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)意，同時(shí)控制剪切過(guò)程中時(shí)間的控制。

將一部廣告影片對(duì)樣片進(jìn)行機(jī)位模擬圖的繪制，有助于理解機(jī)位的概念和規(guī)律，深入掌握鏡頭語(yǔ)言并且實(shí)現(xiàn)鏡頭語(yǔ)言的融會(huì)貫通。

以下是學(xué)生重繪的歐洲創(chuàng)意大賽金獎(jiǎng)作品機(jī)位拍攝分析分鏡頭腳本：

圖4.3 計(jì)媒體專業(yè)學(xué)生繪制

2.重視視聽(tīng)語(yǔ)言的流暢，重視鏡頭的連貫性技巧

在影視廣告中，角色動(dòng)作的連貫設(shè)計(jì)在繪制分鏡頭腳本中尤其重要，它必須預(yù)先在分鏡頭腳本中，通過(guò)主體動(dòng)作來(lái)銜接鏡頭和場(chǎng)景轉(zhuǎn)換。在這一系列的環(huán)節(jié)訓(xùn)練中，要求學(xué)生簡(jiǎn)筆重繪歐洲創(chuàng)意大賽金獎(jiǎng)作品的分鏡頭腳本，將畫面中的動(dòng)作準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

圖4.4 學(xué)生繪制

第二節(jié) 學(xué)生分鏡頭腳本繪制與拍攝實(shí)踐

在課堂上，學(xué)生們創(chuàng)作和制作都由一個(gè)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)，期間沒(méi)有向廣告客戶提案的環(huán)節(jié)，他們的創(chuàng)作是否真實(shí)反映了廣告客戶需要，往往需要到賽事評(píng)審時(shí)才能獲得真實(shí)檢驗(yàn)（因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)意比賽的評(píng)審，有客戶總監(jiān)為作品投票）。因此，學(xué)生繪制的分鏡頭腳本是為了完成拍攝成片。

因地制宜，在教學(xué)上研究國(guó)際優(yōu)秀影片的制作經(jīng)驗(yàn)，拆析分鏡頭腳本繪制在影視廣告實(shí)踐中的實(shí)踐是怎么應(yīng)用的法則、確立出觀察點(diǎn)和思考點(diǎn)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)有很大的作用。

采用第四屆大學(xué)生廣告大賽的其中一個(gè)策略單——雀巢咖啡，要求學(xué)生為此賽題創(chuàng)作一則廣告影片。下面是本文作者的教學(xué)實(shí)踐介紹。

一、雀巢咖啡“如何喚醒新的一天”分鏡頭腳本繪制

首先是前期的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練：

圖4.5 學(xué)生繪制

頭腦風(fēng)暴后，得出廣告創(chuàng)意文案內(nèi)容和構(gòu)思的影像表如下：

沉睡的太陽(yáng)在蹺蹺板的一頭，需要蹺蹺板另一頭的牛奶、面包、荷包蛋、最后是雀巢咖啡，把太陽(yáng)彈上天空，喚醒沉睡的太陽(yáng)，喚醒新的一天

（表2）來(lái)自學(xué)生作業(yè)創(chuàng)意

1 一只手指指著標(biāo)題“怎樣喚醒新的一天”

2 切換到主題畫面：翹翹板上的一頭是沉睡中的太陽(yáng)

3 把一盒牛奶放在翹翹板的一頭，叫不醒沉睡的太陽(yáng)

4 手指很焦躁，伴有很沮喪的表情

5 一塊面包放在翹翹板的一頭，依然叫不醒沉睡的太陽(yáng)

6 重復(fù)手指的，伴有很沮喪的表情

7 一碟煎蛋放在翹翹板的一頭，依然叫不醒沉睡的太陽(yáng)

8 手指很焦躁，伴有很沮喪的表情

9 場(chǎng)景切換，陳列之前出現(xiàn)過(guò)的牛奶、面包、雞蛋

10 燈泡亮起，找到叫醒太陽(yáng)的方法了

11 蹺蹺板的另一頭放上雀巢咖啡，太陽(yáng)升到空中

12 出雀巢咖啡的品牌標(biāo)志

13 加入公雞和公雞的叫聲“喔喔喔”

創(chuàng)意腳本出籠后，吸收從廣告影片《一只狗的生活》中采用的正面鏡頭和切換手法，用簡(jiǎn)潔的鏡頭語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)意，同時(shí)對(duì)剪切過(guò)程中的時(shí)間進(jìn)行控制，繪制分鏡頭腳本：

圖4.6 分鏡頭腳本草繪由學(xué)生繪制

二、拍攝與后期制作實(shí)踐

（表3）來(lái)自學(xué)生作業(yè)創(chuàng)意

圖像 聲音 動(dòng)作 時(shí)間

手指指著標(biāo)題“怎樣喚醒新的一天” 1秒

瞌睡聲 1.5秒

瞌睡聲 翹翹板上的一頭是沉睡中的太陽(yáng) 1秒

牛奶放在翹翹板的一頭，叫不醒沉睡的太陽(yáng) 2.5秒

面包放在翹翹板的一頭，叫不醒沉睡的太陽(yáng) 2秒

鏡頭由遠(yuǎn)推近

煎蛋放在翹翹板的一頭，叫不醒沉睡的太陽(yáng) 1.5秒

燈泡亮起 找到叫醒太陽(yáng)的方法了 1秒

1.5秒

蹺蹺板的另一頭放上雀巢咖啡，太陽(yáng)升到空中 0.5秒

公雞的叫聲

“喔喔喔”

廣告語(yǔ)：一天好開(kāi)始，雀巢咖啡 2秒

圖4.5 該廣告影片獲得2011年

第四屆大學(xué)生廣告大賽廣東賽區(qū)的二等獎(jiǎng)

（此片由周偉志同學(xué)拍攝制作，本論文作者指導(dǎo)）

以2008年“歐洲廣告創(chuàng)意大賽”（Epica-Awards）影視廣告金獎(jiǎng)作品為研究對(duì)象，結(jié)合歐洲廣告創(chuàng)意大賽影視金獎(jiǎng)作品與分鏡頭腳本的分析，從中獲得啟發(fā)，將啟發(fā)作用于教學(xué)，幫助學(xué)生從鏡頭語(yǔ)言運(yùn)用理解開(kāi)始，分析分鏡頭腳本與創(chuàng)意概念的關(guān)系，探討影視廣告教學(xué)中分鏡頭腳本繪制的重要性，加深學(xué)生們對(duì)于運(yùn)動(dòng)鏡頭控制與理解。

結(jié) 論

本論文是本人讀研期間，在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)擔(dān)任老師三年，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在拍攝DV短片時(shí)遇到拍攝時(shí)的問(wèn)題，而這個(gè)狀況，跟我們的課程設(shè)置有關(guān)。現(xiàn)在許多平面專業(yè)的影視廣告教學(xué)，是突然加一個(gè)分鏡頭設(shè)計(jì)課，從創(chuàng)意到鏡頭語(yǔ)言到拍攝到后期，就是一個(gè)掃盲課程狀態(tài)。學(xué)生們好像體驗(yàn)了拍廣告是怎么回事，就算是專業(yè)導(dǎo)演教授的影視廣告課程，實(shí)際講課可能也只是1周多，基本上不可能太深刻。這樣的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生們接到一部片子時(shí)，有的學(xué)生怕麻煩，素材也不愿意按腳本去拍，對(duì)付一下就過(guò)去了，片子拍出來(lái)質(zhì)量不高，教學(xué)效果也受到一定的影響。

通過(guò)拆析Epica歐洲廣告創(chuàng)意大賽金獎(jiǎng)作品與分鏡頭腳本的相互關(guān)系，從中受到啟發(fā)，結(jié)合在高校任教的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把分鏡頭腳本繪制的思考過(guò)程用于學(xué)生的學(xué)識(shí)訓(xùn)練，最后幫助學(xué)生把廣告影片有效實(shí)現(xiàn)出來(lái)。

該分鏡頭腳本的繪制論述與研究，不但對(duì)構(gòu)思廣告影片的拍攝有著重要的提示作用，而且也為教學(xué)實(shí)踐提供了一個(gè)有用的啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]約翰.哈特《故事板的藝術(shù)》世界圖書出版社，2010年

[2]《歐洲創(chuàng)意大賽廣告獲獎(jiǎng)作品集（Epica Awards）》廣告年鑒