王鄭平

【摘要】本研究依據(jù)Halliday的語(yǔ)法隱喻理論，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)大三學(xué)生所寫(xiě)的好作文與次作文中概念語(yǔ)法銜接使用特點(diǎn)進(jìn)行了比較分析，以驗(yàn)證假設(shè)：好作文中概念語(yǔ)法隱喻的使用頻率高于次作文。結(jié)果是假設(shè)得以驗(yàn)證。本文進(jìn)而指出概念語(yǔ)法隱喻對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】概念語(yǔ)法隱喻 寫(xiě)作質(zhì)量 名詞化 動(dòng)詞化

一、引言

Halliday在1985年創(chuàng)立了語(yǔ)法隱喻理論。與傳統(tǒng)的修辭詞匯隱喻不同的是，語(yǔ)法隱喻是用某一語(yǔ)法類別或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)去代替另一語(yǔ)法類別或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。這兩個(gè)類別分別代表了一個(gè)給定意義的兩種表達(dá)變異，即直白式（congruent）和隱喻式（metaphorical）。Halliday（1994）將語(yǔ)法隱喻分為概念和人際語(yǔ)法隱喻兩類。本文將重點(diǎn)分析概念語(yǔ)法隱喻。

二、研究方法

1.語(yǔ)料來(lái)源與收集。本次研究所需的30篇英語(yǔ)專業(yè)大三學(xué)生的寫(xiě)作樣本選自文秋芳、梁茂成（2008）《中國(guó)學(xué)生口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)》，體裁議論文，作文題目為“Nowadays，more and more college students rent apartments and live outside.Is it appropriate？ State your opinion about it.”。隨機(jī)選擇30篇，然后參考國(guó)家英語(yǔ)四、六級(jí)考試作文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這30篇作文進(jìn)行評(píng)分，根據(jù)評(píng)分結(jié)果將30篇作文分成好作文組和次作文組。

2.概念語(yǔ)法隱喻的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。概念語(yǔ)法隱喻的表現(xiàn)形式和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)目前尚無(wú)統(tǒng)一定論。Halliday（1994）指出名詞化是唯一有效的創(chuàng)造隱喻的方式。但是，胡壯麟認(rèn)為名詞化這種唯一性只存在于詞匯層面上。黃國(guó)文（2000：27）認(rèn)為隱喻也可以通過(guò)動(dòng)詞化、形容詞化和副詞化來(lái)實(shí)現(xiàn)。朱永生（2006）進(jìn)一步指出概念語(yǔ)法隱喻不僅指的是名詞化，也包括形容詞名詞化和動(dòng)詞名詞化。本研究采用朱永生對(duì)概念語(yǔ)法隱喻的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，即概念語(yǔ)法隱喻在寫(xiě)作中體現(xiàn)為名詞化和動(dòng)詞化。

a.名詞化（nominalization）。朱永生（2006：84）認(rèn)為名詞化指的是把某個(gè)過(guò)程或特征看做事物，具體包括動(dòng)詞名詞化（verbal nominalization）和形容詞名詞化（adjective Nominalization）。

b.動(dòng)詞化（verbalization）。語(yǔ)義層看，動(dòng)詞化指的是把不是過(guò)程的成分當(dāng)做過(guò)程處理；形式層看，是通過(guò)用動(dòng)詞替代其他詞類表達(dá)不是由動(dòng)詞表達(dá)的意義（朱永生，2006：86）。動(dòng)詞化具體形式包括副詞短語(yǔ)（adverbial phrase）和形容詞短語(yǔ)（adjectival phrase），這二者指的是用非限定分詞短語(yǔ)替代原先的狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句。

每篇作文中語(yǔ)法隱喻數(shù)量的統(tǒng)計(jì)為人工完成，然后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果輸入到社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件（SPSS）進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、結(jié)果與分析

首先，這30篇作文按分?jǐn)?shù)高低劃分為好作文組和次作文組，劃分標(biāo)準(zhǔn)是將分?jǐn)?shù)在中數(shù)之上的劃分為好作文組，其余為次作文組，兩組均為15篇。通過(guò)均值比較，兩組在質(zhì)量上有顯著差異（p=.000）。

然后把這兩組樣本每T單位中所使用的各類概念語(yǔ)法隱喻手段進(jìn)行對(duì)比。

好作文組寫(xiě)作中名詞化和動(dòng)詞化出現(xiàn)頻率均高于次作文組，SPSS均值比較的結(jié)果顯示，兩組樣本在名詞化指標(biāo)上存在顯著性差異（p=0.015），在動(dòng)詞化這一指標(biāo)上沒(méi)有顯著性差異（p=0.670）。

上述結(jié)果表明，好作文組使用概念語(yǔ)法隱喻的頻率明顯高于次作文組，本研究假設(shè)得到驗(yàn)證。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者遵循了從直白式到隱喻式的發(fā)展規(guī)律，這也體現(xiàn)了個(gè)人認(rèn)知水平的提高。在概念語(yǔ)法隱喻的兩種表現(xiàn)形式中，學(xué)生使用名詞化的頻率最高。名詞化在直白式向隱喻式轉(zhuǎn)化的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，它是唯一最有效創(chuàng)造隱喻的方式（Halliday，1994：352）。

此外，概念語(yǔ)法隱喻還有增加語(yǔ)篇客觀性的功能（朱永生、董宏樂(lè)，2001）。直白式表達(dá)中動(dòng)詞體現(xiàn)過(guò)程，有其參與者。轉(zhuǎn)化為隱喻式之后，過(guò)程參與者會(huì)被省略，語(yǔ)篇客觀性增加。

四、結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)30篇學(xué)生英語(yǔ)作文中的語(yǔ)法隱喻與寫(xiě)作質(zhì)量關(guān)系的研究分析，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作質(zhì)量高的作文中概念語(yǔ)法隱喻的使用頻率高于寫(xiě)作質(zhì)量低的作文。這驗(yàn)證了學(xué)生使用語(yǔ)法隱喻的頻率與寫(xiě)作水平呈正相關(guān)這一假設(shè)，說(shuō)明概念語(yǔ)法隱喻是影響寫(xiě)作質(zhì)量的重要因素。

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本次研究結(jié)果對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種語(yǔ)言現(xiàn)象；了解語(yǔ)法隱喻的概念、種類和語(yǔ)篇功能；認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法隱喻是提高寫(xiě)作質(zhì)量的重要手段之一；采用對(duì)比分析法等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的使用隱喻表達(dá)式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

最后，本次研究只限于議論文體，且抽樣樣本僅30篇，對(duì)于研究結(jié)果的適用性仍需進(jìn)一步探討。

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