郝曉麗

如何讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能，更好、更快地融會(huì)貫通所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，是中等職業(yè)學(xué)校從事《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的教師所面臨的重要課題。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及解決思路

就目前的教學(xué)狀況而言，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置還應(yīng)該有一個(gè)新的思路，教學(xué)沒有層次感、資源配置不合理、沒有針對(duì)性是計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的突出問題。

職業(yè)中專的學(xué)生從初中進(jìn)入中專后，學(xué)習(xí)的壓力和緊迫性降低，取而代之的是就業(yè)的壓力大大的提高。他們的認(rèn)知能力使得他們不能進(jìn)行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。目前社會(huì)上有一大批計(jì)算機(jī)短期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們利用很短的時(shí)間培養(yǎng)從事某一方面的技能型人員，這些人員雖然有一定的特長，但是在擇業(yè)面的選擇上相對(duì)狹窄。相對(duì)于他們，職業(yè)中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，能利用較長的時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行了解和掌握。

計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的非?？?，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)體系，重點(diǎn)突出以能力為主的主體思想，以加強(qiáng)針對(duì)性，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。下面談?wù)剮c(diǎn)具體思路。

準(zhǔn)市場需求脈搏，培養(yǎng)“拿來就用”型人才

最近國家把“軟件藍(lán)領(lǐng)”的培養(yǎng)定位在中職教育之后，為中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。

在改革開放的今天，就業(yè)市場多變，為了能在眾多的競爭者中脫穎而出，我們應(yīng)該加強(qiáng)市場調(diào)研、崗位需求分析；根據(jù)崗位特征、學(xué)生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實(shí)際的理論課程。甚至可以讓用人單位來參與課程的設(shè)置，讓學(xué)生提前了解未來自己所從事職業(yè)的要求，真正實(shí)現(xiàn)與崗位接軌，與實(shí)際工作接軌。

2.、不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。一支高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍，對(duì)實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)有著十分重要的作用。計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展速度非常迅速，這就要求我們的專業(yè)教師能順應(yīng)形勢發(fā)展，走出去，多進(jìn)行專業(yè)研究，深入企業(yè)了解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，多參與課題研究，提高自身的教學(xué)能力。除此，還應(yīng)積極邀請一些計(jì)算機(jī)行業(yè)精英參與教學(xué)，吸取他們的寶貴意見，增強(qiáng)專業(yè)教師的各方面能力。

3、完善考核，評(píng)價(jià)體系 。以往職業(yè)中專學(xué)生畢業(yè)只有畢業(yè)證，幾乎沒有任何相關(guān)的技能證書，這就在就業(yè)中產(chǎn)生了一些問題。完善的考核體系可以讓學(xué)生從入學(xué)開始就能明確學(xué)習(xí)目的，在有條件的情況下，應(yīng)盡可能多的為學(xué)生就業(yè)提供方便，使他們有 “雙證”甚至“多證”，為自主擇業(yè)提供更多的選擇。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)"一體化教學(xué)"的保障機(jī)制

1、加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)--建立"一體化"計(jì)算機(jī)教室 。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程的教室安排是分為兩部分：多媒體教室和計(jì)算機(jī)房。通常老師講解部分是在多媒體教室進(jìn)行，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐部分是在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行。由于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程大多是講軟件的操作，在多媒體教室講了的操作步驟，等學(xué)生上機(jī)房操作時(shí)又忘記了，老師又要重新講，這樣浪費(fèi)時(shí)間，事倍功半，教學(xué)效果不好。這種理論與實(shí)踐分離的教學(xué)場地安排，與以培養(yǎng)操作技能為主的技校教學(xué)不相適應(yīng)，不符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力特點(diǎn)。

因此要打破理論課與實(shí)踐課地點(diǎn)分離的傳統(tǒng)授課模式，建設(shè)"一體化"計(jì)算機(jī)教室。

在計(jì)算機(jī)房中加裝投影儀和幕布，使計(jì)算機(jī)房同時(shí)具有多媒體教室的功能，上課時(shí)老師一邊講授軟件的操作方法和步驟并通過投影儀把操作步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生一邊就可以在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)邊講邊練。這種教學(xué)活動(dòng)可以更好地將理論知識(shí)與技能操作緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)--培養(yǎng)"雙師"型教師。師是教學(xué)過程的實(shí)施者，教師的教學(xué)理念，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力將直接影響教學(xué)的開展和教學(xué)效果。"一體化教學(xué)"客觀上要求老師必須是既能講授專業(yè)理理論，又能訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的一體化教師。

在應(yīng)用"一體化教學(xué)"中，每一位任課教師都應(yīng)真正具有"雙師"素質(zhì)，可以通過培訓(xùn)、深入生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)鍛煉、與企業(yè)技術(shù)人員長期合作、參加技能大賽等多種形式，加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐技能的培訓(xùn)，滿足教學(xué)要求。

三、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》教學(xué)分析

1、案例教學(xué)案例教學(xué)就是一個(gè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法。在從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)，經(jīng)常要列舉一些生活或工作中的實(shí)際應(yīng)用例子，用以引起學(xué)生的好奇心理，使之產(chǎn)生求知欲望，并在教師的精心組織下，將知識(shí)點(diǎn)一環(huán)扣一環(huán)地講解。這樣，一些零碎的知識(shí)點(diǎn)在案例中變得相互聯(lián)系而易于掌握。比如在學(xué)習(xí)Word這一章節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生欣賞作品，從整體上去了解Word這一應(yīng)用軟件的功能。面對(duì)不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的作品，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育的特點(diǎn)和人們的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中應(yīng)該從具體到抽象，采用“提出問題———解決問題———?dú)w納分析”的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)Powerpoint2000時(shí)，可以先把以前學(xué)生做的優(yōu)秀作品演示給大家看，并提出問題，比如怎樣插入圖片，設(shè)置動(dòng)畫效果。讓學(xué)生帶著問題聽課

3、啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)知識(shí)的相通性和連貫性的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和自學(xué)能力。比如在教授PowerPoint相關(guān)格式化以及圖片、表格、圖表、藝術(shù)字與自選圖形的插入與設(shè)置時(shí)，就可以用Word中的相關(guān)知識(shí)來啟發(fā)學(xué)生，使之充分發(fā)揮自己的想象力。

4、互動(dòng)式教學(xué)在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)采用以教師講課為主，并輔以學(xué)生上臺(tái)講解的方式；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)動(dòng)學(xué)生互相輔導(dǎo)，師生共同研究。這種教學(xué)方法可以使老師和學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上由被動(dòng)聽講變成主動(dòng)去講，從而大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。