焦建鵬

【摘要】多媒體教學把過去抽象的歷史事實，通過多種形式呈現(xiàn)給學生，教師利用電腦輔助手段，采用音、視頻、圖像、動畫等方式，幫助學生樹立起歷史的空間、動態(tài)概念，激活其思維，讓學生通過多種途徑來獲取信息，運用多種感官來感知信息，這樣就能調(diào)動學生學習興趣，提高學習效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學手段 歷史教學 直觀材料

歷史學科是一門研究和闡述人類社會發(fā)展的具體過程及其規(guī)律性的學科。它研究對象甚為廣泛，舉凡人類社會發(fā)展史和世界各國個民族的歷史，都可作綜合、分期、分類的研究，并涉及到自然科學和社會科學的知識領(lǐng)域。而傳統(tǒng)教學方法傳授這些知識學生感到枯燥無味，缺乏學習的興趣和動力，已不能滿足現(xiàn)代歷史教學的需要。在實施新課程標準之后，可運用多媒體教學把過去抽象的歷史事實，通過多種形式呈現(xiàn)給學生，教師利用電腦輔助手段，采用音、視頻、圖像、動畫等方式，幫助學生樹立起歷史的空間、動態(tài)概念，激活其思維，讓學生通過多種途徑來獲取信息，運用多種感官來感知信息，這樣就能調(diào)動學生學習興趣，提高學習效率。成為新課程改革中必不可少的手段。下面對新課標中的歷史多媒體教學的作用作簡單的闡述。

一、運用音像圖畫等直觀材料，事實再現(xiàn)式教學

歷史課講授的內(nèi)容都是過去發(fā)生的事物，它不肯能再現(xiàn)，重演。那么，我們學習它、研究它只能通過歷史遺跡、遺物、各種文物、文字及音像資料，而以往的歷史教學中，往往忽視這一方面的展現(xiàn)，把生動有趣的歷史變成了干巴巴的講述，使學生逐漸失去了對歷史學習的興趣。而運用多媒體信息手段，就可以改變這一現(xiàn)狀，事實再現(xiàn)式教學。通過動態(tài)的文字，動感的畫面以及優(yōu)美的音樂，生動的解說，一幅幅歷史畫面生動地呈現(xiàn)在眼前，可以很容易地將學生帶入到歷史的氛圍當中。讓學生在其中認識歷史，感悟歷史，成為直接的觀察者和參與者。而現(xiàn)在各個音像出版社出版的各種歷史資料片、歷史題材的電影，如《南京大屠殺》、《血戰(zhàn)臺兒莊》等抗日戰(zhàn)爭資料，為我們提供了豐富的教學資源。教師只要認真地加以收集、整理，橋黨的運用，就可以變枯燥的歷史“一言堂”為生動的歷史“大觀園”。

二、讓歷史課成為直觀教學課，歷史不再久遠

歷史是一門包羅萬象的學科。它把中國五千年的悠久的文明史，浩瀚無比的世界歷史包羅其中，可謂史籍浩如煙海，史跡星羅棋布，史家群星燦爛。它無所不包，博大精深，曾被馬克思看作“唯一的一門學科”，為后人研究過去，改革今天開創(chuàng)未來起著不可替代的作用。由于歷史學科具有滯后性、過去性的特點，如何經(jīng)過去的抽象的變成真實的直觀的展現(xiàn)給學生，就成了歷史教學工作者夢寐以求的事。盡管教學中有許多插圖可以運用，但也只能是紙上談兵，缺乏立體感、動感；文物古跡又遠水解不了近渴，影響了學生學習興趣和教學任務(wù)的完成。多媒體教學將可以把這一夢想變成了現(xiàn)實。在課堂教學中歷史教師可以根據(jù)教學構(gòu)思，可以利用自己制作的課件和網(wǎng)絡(luò)資源共享優(yōu)勢，用多媒體技術(shù)輔助創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，改變歷史過去性和唯一性的特點，使某些抽象的、難以表現(xiàn)的教學過程得以實現(xiàn)，以形象、生動、直觀地展現(xiàn)歷史，達到聲畫同步、圖文并茂、情感共鳴，使許多教學設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實，形成自己的教學風格，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

三、教學的組織形式更加靈活化、開放化

過去歷史教師在教學設(shè)計時大多數(shù)是按“復(fù)習提問、引入新課、講授新課、歸納小結(jié)、鞏固練習、布置作業(yè)”的流程組織教學的。這種方式對于學生掌握基礎(chǔ)知識，教師完成教學任務(wù)還是比較有效的，但其弊端是過于封閉，嚴重束縛和限制了師生的主動性和創(chuàng)造性。課改新理念下的教學組織形式時間和空間上應(yīng)該是開放的，如利用多媒體或圖書館等教學資源在課上和課下研究歷史問題，將教室座位重排或把教室簡單布置成某個歷史場景，由學生扮演歷史人物等。在教學組織上還可以采用小組分工合作方式，真正做到師生互動，生生交流。教師在教學設(shè)計時要根據(jù)不同的課型，充分考慮學生的特點靈活設(shè)計，設(shè)計出較為理想的教學模式，激發(fā)學生的學習積極性。

隨著新課程標準的實施，多媒體教學的開展，教師所面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預(yù)測性和復(fù)雜性，而且越來越找不到一套放之四海皆準的應(yīng)變通則。因此教師要具有高尚的人格、良好的修養(yǎng)、淵博的知識、善于研究、不斷提煉、通過工作與學習的結(jié)合，不斷地對自身在教育教學進行研究，認真總結(jié)經(jīng)驗，糾正自己的缺點與不足，解決自身在教育教學中遇到的問題，才能立于不敗之地，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。