夏楓

【摘 要】 閱讀，就好比是人心靈的一扇窗，通過閱讀，人們可以獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生們的思維能力極其關(guān)鍵，但是，閱讀能力的培養(yǎng)也同等重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)應(yīng)用及探究的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵字】 小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力

目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)者都忽略了對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致其題目看不懂，答案不會(huì)寫，從而影響到他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)成績(jī)。由此足見證數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)學(xué)生們今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)者，應(yīng)明確地知道這一點(diǎn)，并且在教學(xué)工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端

1.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式約束

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，要想真正改變并非一朝一夕就可以做到，所以，中國(guó)不少地區(qū)仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很多小學(xué)教師為了不浪費(fèi)自己在課堂上的時(shí)間，根本就不會(huì)給學(xué)生們自主思考的機(jī)會(huì)，幾乎是直接把答案告訴學(xué)生，更有甚者直接讓學(xué)生們?nèi)ケ愁}。毋庸置疑，這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)扼殺小學(xué)生的創(chuàng)新能力，就連最基本的閱讀能力也無(wú)法得到提高。

2.小學(xué)生思維方式的不成熟

小學(xué)生屬于未成年人，思想心理都還沒有完全成熟，許多能力也都還處在培養(yǎng)階段，因而教師的引導(dǎo)以及對(duì)他們能力的培養(yǎng)極其關(guān)鍵。然而，許多小學(xué)教師恰恰忽略了自己這方面的作用，并沒有給予學(xué)生們足夠的機(jī)會(huì)去培養(yǎng)，使得現(xiàn)在的小學(xué)生們發(fā)育都較為落后。

3.教師自身能力的約束

教學(xué)是一個(gè)日積月累的過程，知識(shí)的積累亦如此。教與學(xué)的過程中，學(xué)生們的知識(shí)在不斷積累，能力在不斷地提高，自然，教師們也需要不斷完善自身教學(xué)能力，否則，學(xué)生們各方面能力的培養(yǎng)將會(huì)受到老師教學(xué)水平的限制而不能得以提升。

二、閱讀能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生思維方式

數(shù)學(xué)閱讀一般體現(xiàn)在應(yīng)用題中，與語(yǔ)文閱讀類似，重點(diǎn)在于對(duì)文字含義的理解以及語(yǔ)境的把握，因此，通過對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生們的思維方式。

2.發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力

數(shù)學(xué)閱讀不僅僅在于對(duì)文字的理解，對(duì)數(shù)字、符號(hào)及圖像的理解也極為重要。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我們便要學(xué)會(huì)區(qū)分扇形圖、條形圖、折線圖等，并且在讀懂的基礎(chǔ)之上對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)的分析和解答。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)閱讀能力的同時(shí)也提升了學(xué)生們的認(rèn)知能力與水平。

三、如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力

1.認(rèn)識(shí)數(shù)字的重要性

數(shù)學(xué)是由數(shù)學(xué)語(yǔ)言組成的而數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有一定的抽象性，對(duì)于一個(gè)認(rèn)知能力、思維能力都還不夠強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說，數(shù)學(xué)語(yǔ)言確實(shí)比較難懂。因此作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要教學(xué)生如何去閱讀數(shù)學(xué)語(yǔ)言，還要讓其知道讀懂?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言的重要性，從而激發(fā)他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的興趣，才會(huì)有去培養(yǎng)自己閱讀能力的動(dòng)力。

2.做好示范閱讀

小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更多是處于模仿階段，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力方面也應(yīng)該起到自己的示范作用，讓學(xué)生在模仿自己閱讀方式的時(shí)候提高自己的閱讀能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂采用帶讀的方式，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在閱讀過程中應(yīng)該注意的語(yǔ)氣定頓以及重點(diǎn)的區(qū)分，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵詞句，同時(shí)理清題目的脈絡(luò)。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題就是現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，解決數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題需要學(xué)生們有更強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀能力，所以，如果要提高學(xué)生們的閱讀能力，還得從實(shí)際生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如，在引入圓這個(gè)概念的時(shí)候，教師則可以讓學(xué)生們?nèi)ハ胂笠幌禄@球、輪胎等這些在生活中隨處可見的圓形物體，這樣學(xué)生們?cè)诶斫鈭A的時(shí)候就自然而然會(huì)聯(lián)想到這些東西。

四、兩種常見的數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

1.符號(hào)和文字的閱讀能力

數(shù)學(xué)中包含大量的文字、符號(hào)及數(shù)字，而一般在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，就必須要有能夠把握其中的關(guān)鍵字詞、關(guān)鍵數(shù)據(jù)以及特殊符號(hào)的能力，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，從而綜合提高學(xué)生們數(shù)學(xué)閱讀能力。例如，“一個(gè)長(zhǎng)為20米，寬為10米，高為5米立方體水庫(kù)要蓄水800立方米，而每天能蓄水100立方米，則需要幾天？”教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起找出其中的關(guān)鍵詞：20米、10米、800立方米以及每天100立方米。然后再確定用乘法及除法的綜合運(yùn)算得出最后答案。由此可以教會(huì)學(xué)生們尋找題目中的突破口的方法以及培養(yǎng)他們思考問題的思維能力。

2.圖象、圖形的閱讀能力

數(shù)學(xué)中圖形也占據(jù)了很大的比例，所以，對(duì)圖像及圖形的閱讀能力的培養(yǎng)也是猶為重要。它考察了學(xué)生們的觀察識(shí)別及理解能力，所以教師們可以通過一些實(shí)際生活的圖形來(lái)形象地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)圖形的魅力，讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)棱形的時(shí)候，老師可以做一個(gè)正方形的框架，在課堂上讓學(xué)生嘗試著在推動(dòng)正方形模型的同時(shí)發(fā)現(xiàn)什么是菱形，并且從中試著去說說棱形的一些性質(zhì)。

一個(gè)數(shù)學(xué)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生是能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題中的關(guān)鍵所在，并且能夠迅速地提出解決方案，從而讓數(shù)學(xué)知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中。從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活中主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力不容忽視。

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