鄧顯君

教育是為社會培養(yǎng)人才的，是一項神圣而崇高的事業(yè)。小學數(shù)學作為基礎教育的基礎學科，不僅肩負著從小給學生打好數(shù)學基礎知識的任務，同時具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要職能。那么，如何適應時代的發(fā)展要求，在教學中求新、求變，達到“學會”與“會學”的雙重目標，切實提高學生的創(chuàng)新精神與實踐能力呢？下面，結合本人教學實踐，談幾點體會。

一、導入——巧設情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自發(fā)地調動全部感官，積極、主動地參與到教與學的全過程。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣使學生產生學、習的需要，從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。因此，教師在教學中要善于創(chuàng)設教學情境；使課堂教學始終處于和諧融洽、興趣盎然的氛圍中。

例如在教學“連加”時，我設計了一個畫面：“小貓釣魚，先釣上來4條魚，又釣了2條，現(xiàn)在釣了幾條魚？”“接著又釣上來1條魚，一共釣上來幾條魚？”這樣的故事情境自然生動，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，為新知識的學習打好基礎，而且學生的探索欲望被充分調動，課堂氣氛十分熱烈。

二、學知——動手動腦，充分實踐

創(chuàng)新是教育改革的核心，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。所謂“創(chuàng)新”并不是要求學生有新的發(fā)明創(chuàng)造，而是讓他們進行獨立的思考發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)就是創(chuàng)新，就是創(chuàng)造。盡管他們發(fā)現(xiàn)的是前人早已發(fā)現(xiàn)的知識和規(guī)律，但是他們的發(fā)現(xiàn)是建立在原有知識、經驗、興趣、愛好上的，不僅知識掌握得更為牢固，而且在學習中提高了學習的能力，探索中掌握了獲取知識的方法。

例如在教學“百分數(shù)計算”時，我出示一道題：53×6%=？然后對學生進行引導和鼓勵：“看看你能想出幾種解題方法，看誰最聰明，想出的方法既簡便又合理?！蓖瑢W們情緒高漲，大膽探索，出現(xiàn)了好幾種不 同的解法。這里，教師引導學生打破常規(guī)思 維束縛，憑借自己的智慧與能力積極的從不同途徑、不同角度考慮問題，主動探索，創(chuàng)造性地解決問題。為學生提供創(chuàng)造空間，提供創(chuàng)造機會，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。

三、練習——聯(lián)系生活，方法多樣

練習是數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)，練習不僅是使學生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段，同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。所以，在平時的教學中教師要潛心研究教材教法，精心設計練習內容，努力把學生的全部創(chuàng)造潛能開發(fā)到最大程度，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

1.聯(lián)系生活

數(shù)學教學要講來源、講用處，通過聯(lián)系實際，解決學習生活中的問題，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而有力地培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣，態(tài)度和意識。如教學“分數(shù)的意義”時，可以充分運用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關系設計練習。生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物等問題均發(fā)生在學生身邊，充滿著生活情趣，學生用學過的知識來解決，不僅激發(fā)學習興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力。

根據(jù)小學生好奇、好勝、好動的特點，我們也可以開展聯(lián)系實際的數(shù)學實踐活動，如“奪紅旗”、“找朋友”、“當售貨員”及戶外操作實踐等。使數(shù)學課堂不僅是學生接受教育的場所，而且成為學生表演、展示自我的舞臺。

2.方法多樣

求異思維是創(chuàng)造性思維的基礎。對于一個問題，所求的答案往往不與他人相同，總有新想法、新設計，表現(xiàn)得很獨特，就屬于創(chuàng)新意識的基本表現(xiàn)。因此，在練習題的設計時，除基本練習外，還應設計多種形式的練習，如導向性練習、自由式練習、互助式練習、發(fā)散式練習、實踐操作性練習、開放式練習等。為學生積極思維創(chuàng)設豐富的問題情境，提供數(shù)學交流的機會。

四、拓展——加深內化，鼓勵創(chuàng)新

教師不僅要教會學生獲取知識的方法，更要讓他們掌握靈活運用所學知識解決實際問題的思考方法。在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、挖掘問題、分析問題、解決問題，從而學會生存、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造。因此，在學習每一個階段后，我們都安排了相關的實踐活動：去銀行了解利息的結算，了解家庭的生活開支，繪制各種統(tǒng)計圖表，計算班級人數(shù)的增減比例……這些活動使學生更深刻地理解了數(shù)學的意義和作用，進一步加深他們學好數(shù)學的自信心和重要性。在生活的實踐中，使學生的能力得到提高，潛力得到挖掘，創(chuàng)造力得到開發(fā)。

實踐是創(chuàng)造的基礎，創(chuàng)造是實踐的動力。教學中只有貼近生活、注重實踐，以思維為基礎，創(chuàng)新為宗旨才能達到教學“知”、“識”齊抓，“會”、“學”共進的目的。

總之，時代呼喚創(chuàng)新性人才，創(chuàng)新性人才需要教育有效的培養(yǎng)。而學校課堂教學又是達到這一目的的主渠道。作為教學活動組織者的教師要善于把握時機，適時、適度地引導，鼓勵學生進行創(chuàng)造性學習，主動地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，只有這樣學生的創(chuàng)新意識和實踐能力才會在教學過程中得到培養(yǎng)和發(fā)展。