李學兵

摘 要：通過對直角閥螺紋數(shù)控車削工裝夾具的設計、制造以及對批量直角閥螺紋的數(shù)控車削加工，來增強學生在機械設計及機械加工方面的實踐能力，同時也為遼寧軌道交通職業(yè)學院辦工廠增加一定的收入。該項目一方面能為遼寧軌道交通職業(yè)學院提供一定的經(jīng)濟效益，另一方面也為遼寧軌道交通職業(yè)學院相關專業(yè)學生的實習實訓操作提供一個良好的機會，真正達到產(chǎn)教研合一的目的。

關鍵詞：批量直角閥；工裝夾具；螺紋車削；產(chǎn)教研合一

1 概述

“工學結合、產(chǎn)教研合一”是一種將學生學習與實踐相結合，教師教學與生產(chǎn)研發(fā)相結合，企業(yè)全過程參與學校教學活動的教學模式，該模式對于職業(yè)類院校來說是不可或缺的基礎條件，是培養(yǎng)職業(yè)師資和高技能人才的有效途徑。該院在東北地區(qū)擔負著培養(yǎng)高技能人才的重任，要完成好這一任務，必須走“工學結合、產(chǎn)教研合一”的改革發(fā)展之路。加強對這一培養(yǎng)模式的理論研究和實踐，是職業(yè)學院增強辦學實力、提高辦學水平的有效途徑，它是一種從培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力及就業(yè)能力出發(fā)，充分利用學校與企業(yè)等多種不同的教育環(huán)境和資源在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)適應企業(yè)需要的應用性專門人才的途徑；同時也是培養(yǎng)高素質(zhì)師資的一種教育模式。在學院依托行業(yè)，走“工學結合、產(chǎn)教研合一”辦學的總體思路指導下，結合學院自身的特點，形成了以社會需要為導向，積極主動地為制造類行業(yè)企業(yè)服務，行業(yè)企業(yè)積極參與的校企合作辦學的體制、機制；同時，該院為企業(yè)提供業(yè)務指導，在人員培訓、技術攻關、技術推廣方面發(fā)揮了積極的作用，取得了一定的成果和效益。

2 課題的提出

如今該院師生在院領導的帶領下，正在一步一個腳印地走著“工學結合、產(chǎn)教研合一”的改革發(fā)展之路。前景雖美好，但道路卻曲折，在這個優(yōu)勝劣汰競爭激烈的年代，我們面臨著資金短缺，條件有限的種種難題，學生得不到足夠的實習實訓鍛煉機會，實踐能力得不到提高，就業(yè)困難。在這種條件下，作為教師，我們唯有不斷地發(fā)揮我們的才智，將我們有限的資源得以充分利用，才能在成就上有所突破。前段時間該院科技實訓中心接了一批名叫“直角閥”的合同訂單項目，產(chǎn)品數(shù)量較多，如圖1所示，需大批次加工，數(shù)量共1萬件。

外形加工后的產(chǎn)品如圖2所示，原材料由鑄造廠家采用鋁合金精鑄而成，只有直角方向的兩處螺紋作機械加工，即圖2示1、2兩處NPT2.5，其余方位均不作機械加工，直接精鑄造而成。由于產(chǎn)品數(shù)量較多，對方要求加工的工期很短，時間很緊張，再加上工件本身外形不規(guī)則，不利于裝夾定位，如果按常規(guī)工藝找正加工一方面是難以完成合同工期，另一方面產(chǎn)品質(zhì)量也難以保證，這就迫切需要提出一個高效率、高性能的合理加工方案，需要一個簡單易操作，省時可靠的機床夾具來輔助生產(chǎn)。

3 本項目的解決方案

對照本產(chǎn)品的結構及本單位機床的特點，如果僅僅利用加工技術手段也是難以完成指標的，我們一方面考慮數(shù)控車床加工程序的可重復性及操作的方便性，并結合一定的機械設計知識，自己獨立設計了直角閥的數(shù)車工裝夾具，其成品外形如圖4所示，結構示意圖如圖3所示，共四個部分組成，先利用圖2所示的第3處端面定位，四爪卡盤張緊另側內(nèi)孔，車削圖2所示的第1處螺紋，該處螺紋批量加工完成后，利用數(shù)車四爪卡盤夾緊胎具圖3所示序號2夾持塊并找正，將直角閥裝入胎具后，裝上序號3、序號5，擰緊螺母，車削圖1的第2處螺紋。每加工完一件，利用底面定位槽定位，裝入另一新件，再裝上壓板和螺母，就可直接加工，無須再找正。

4 直角閥項目的生產(chǎn)加工

本項目工件加工完畢后，只需松開螺母和壓塊，拆卸完工工件，將需新加工工件按圖5所示位置裝夾擰緊即可，無須再找正裝夾，結合數(shù)控程序加工的一些特點，也無須重新對刀和設置程序零點，編制一個數(shù)控程序就可重復加工，同時學生在螺紋的數(shù)控加工方面也得到了較大的提高。本產(chǎn)品直角閥在沒使用本工裝前每加工一件時間大約為35～40分鐘，而使用本工裝后每件加工時間大約為8分鐘（包含裝夾工件時間），效率提高了80%左右，使用工裝后工件的定位基準也得到了統(tǒng)一，減少了裝夾找正的煩瑣和麻煩，在大大提高了生產(chǎn)進度的同時，其加工質(zhì)量也得到了控制，短短一段時間就為學院創(chuàng)造了十幾萬元利潤，同時學生對數(shù)控車削螺紋指令也得到了很深的鞏固。

5 結語

由于加工時利用了本工裝夾具，所以大大節(jié)省了裝夾和加工時間，提高了工作效率，整個項目批次完工后，為該校辦工廠在較短時間內(nèi)增加創(chuàng)收了較大的利潤，取得了極大的經(jīng)濟效益，得到了該廠領導的嘉獎和好評。由于本工裝夾具設計制作不復雜，成本較低，操作使用起來還也方便，它一方面使學生得到了較充足的實踐加工鍛煉機會，幫助學生鞏固螺紋數(shù)控加工這個知識點，另一方面它也適合高職學生專業(yè)理論基礎較弱這個特點，學生在其獨立成功設計較簡單實用的工裝夾具后，其自信心得到了加強，這為以后在他們機械設計和制造方面帶來興趣和熱情，真正起到“工學結合、產(chǎn)教研合一”的效果，真正實現(xiàn)了職業(yè)院校的內(nèi)涵建設?！肮W結合、產(chǎn)教研合一”人才培養(yǎng)模式它可以保證所設專業(yè)、教學計劃、技術技能等的針對性和實用性，它可以創(chuàng)造出更多、更廣泛的物質(zhì)條件和教學實踐手段，培養(yǎng)與提高學生的技能和實踐能力，可以保證畢業(yè)生綜合素質(zhì)的形成和較高的就業(yè)率，它還可以為培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”師資隊伍提供保障。

參考文獻：

[1]邱宏峰.“工學結合、產(chǎn)教研合一”人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].職業(yè)教育，2014（10）：41-43.

[2]吳衛(wèi)東，廖文和.基于特征的夾具設計信息模型及其應用研究[J].組合機床與自動化加工技術，2013（5）：93-97.