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淺談在幼兒園語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法

2015-05-30 22:40:00李秀英
南北橋 2015年12期
關(guān)鍵詞:語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)造力幼兒園

李秀英

【摘 ? ?要】幼兒園的語(yǔ)言學(xué)科是增加幼兒詞匯量,練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話發(fā)音,鍛煉幼兒邏輯思維與激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的重要基礎(chǔ)課程。由于學(xué)生太小,不容易控制自身情緒與課堂秩序,那么如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,真正達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的目標(biāo),是每位幼兒園語(yǔ)言學(xué)科教師所一直探索的。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?語(yǔ)言教學(xué) ?創(chuàng)造力

中圖分類(lèi)號(hào):G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.169

幼兒園時(shí)期是人類(lèi)生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期幼兒的模仿能力與接受能力是最強(qiáng)的,他們的身心發(fā)展可塑性很強(qiáng),這個(gè)時(shí)期的教育對(duì)以后生活的影響極其巨大。很多西方國(guó)家尤其重視幼兒園時(shí)期的教學(xué),甚至很多幼兒園的教師必須是博士學(xué)歷,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為幼兒園時(shí)期的學(xué)習(xí)會(huì)影響孩子的一生。幼兒園是學(xué)校機(jī)制的基礎(chǔ)階段,在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行的教育都是啟蒙教育,培養(yǎng)幼兒的知識(shí)、技能、情感、創(chuàng)造力等能力。由于幼兒園時(shí)期的學(xué)生是3—6歲的幼兒,不同于中小學(xué)的學(xué)生,幼兒們年齡過(guò)小,行為、情緒不容易掌控,致使幼兒園的課堂秩序不容易維護(hù),這就要求教師要在授課內(nèi)容及授課方法上有所創(chuàng)新,使幼兒們能夠積極投入,配合教師完成課堂教學(xué)任務(wù),使語(yǔ)言教學(xué)課堂真正有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

一、語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要性

語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)在幼兒園時(shí)期是一門(mén)主要的課程,通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),能夠增加幼兒的詞匯量,練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音發(fā)音,鍛煉幼兒的邏輯思維,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。一般而言,幼兒園語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)更容易實(shí)現(xiàn)增加詞匯量、練習(xí)語(yǔ)音發(fā)音及鍛煉學(xué)生邏輯思維的課堂目標(biāo),而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的課堂目標(biāo)比較難以實(shí)現(xiàn)。然而,幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)幼兒園的小學(xué)設(shè)置而言是一項(xiàng)極其重要的教學(xué)目標(biāo),語(yǔ)言不僅是思維的表現(xiàn)形式,更是思維的工具。所以語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)能夠充分利用語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì),鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,從而鍛煉幼兒的邏輯思維能力,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

二、語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的授課方法

美國(guó)創(chuàng)造力研究專(zhuān)家托蘭斯曾強(qiáng)調(diào),創(chuàng)造力的發(fā)展必須在自由而安全的氛圍中進(jìn)行。這里所謂的自由,是指要盡量減少對(duì)幼兒言行及思維的限制,盡量給其言語(yǔ)表達(dá)及行為表現(xiàn)的機(jī)會(huì);所謂的安全,是指不對(duì)幼兒的思維想法給予批評(píng)指責(zé),使其消除被批評(píng)的擔(dān)憂,從而擁有無(wú)限創(chuàng)造的安全感,能夠敢于表達(dá)自己的想法,發(fā)表自己的見(jiàn)解。所以,語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的授課方法主要包括兩個(gè):創(chuàng)造自由——采用靈活授課方式,給學(xué)生創(chuàng)造自由環(huán)境;鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,從而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

(一)采用靈活的授課方式,給學(xué)生創(chuàng)造自由環(huán)境

為了在語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,需要教師采用靈活的授課方式,根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由學(xué)習(xí)的環(huán)境,從而激發(fā)幼兒的興趣。教師要根據(jù)新課標(biāo)中幼兒教學(xué)目標(biāo)及幼兒身心發(fā)展階段,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與授課方式,因?yàn)橛變汉脛?dòng)的情況,課堂可以在設(shè)置上更多以游戲的方式進(jìn)行,例如講故事、編故事;而根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng),喜歡模仿這一特性,教師在課程內(nèi)容上需要積極引導(dǎo),樹(shù)立一個(gè)榜樣,鼓勵(lì)學(xué)生多多學(xué)習(xí),這樣會(huì)更容易激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí),從而鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

例如,在學(xué)習(xí)“我上幼兒園”一節(jié)時(shí),我沒(méi)有采取傳統(tǒng)的授課方式,沒(méi)有一開(kāi)始就領(lǐng)學(xué)生跟讀課文,而是先讓幼兒們打開(kāi)課本,引導(dǎo)學(xué)生們看圖說(shuō)話。因?yàn)橄鄬?duì)還沒(méi)學(xué)的文字而言,色彩鮮艷的圖畫(huà)對(duì)幼兒們更有吸引力,孩子們看得很入迷,在這時(shí)候我要求學(xué)生對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行描述,并對(duì)學(xué)生的只言片語(yǔ)進(jìn)行情節(jié)性的引導(dǎo)。在教師的慢慢引導(dǎo)下,學(xué)生的語(yǔ)言越來(lái)越流暢,思維邏輯也條理了許多,最后,我將所有學(xué)生的發(fā)言重復(fù)一遍后,肯定了學(xué)生們的大膽想象,表?yè)P(yáng)了幼兒們的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生真正進(jìn)入到課堂狀態(tài)。這時(shí)候,我開(kāi)始領(lǐng)學(xué)生們跟讀課文,向大家講解課本真正講的是什么,在學(xué)生理解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生們按照自己的想法表演了一段課文內(nèi)容,幼兒們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的非?;钴S。這種授課方式,使幼兒學(xué)到的不僅僅是課本上的詩(shī)歌,更重要的是沒(méi)有思維限制,能夠大膽設(shè)想,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力極為重要。

(二)實(shí)行賞識(shí)教育,對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)

由于幼兒好勝心比較強(qiáng),都喜歡被表?yè)P(yáng),這就使得在幼兒園教育中需要實(shí)行賞識(shí)教育。在語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,更是要多多鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,大膽設(shè)想。在教學(xué)中,不能像理科教育一樣具有標(biāo)準(zhǔn)答案,幼兒語(yǔ)言教學(xué)中,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的框架禁錮幼兒思維,保證幼兒思維的開(kāi)放性。

例如,在學(xué)習(xí)“小鴨子”一課時(shí),先要求孩子們描述自己見(jiàn)過(guò)的鴨子形象,并給大家講述見(jiàn)到鴨子的時(shí)間、地點(diǎn)及見(jiàn)到小鴨子時(shí)候發(fā)生的故事。為了使學(xué)生敢于發(fā)言,我先叫了一位年齡相對(duì)較大,性格比較活潑的學(xué)生發(fā)言,在發(fā)言得到肯定后,其他孩子們紛紛舉手,講述自己見(jiàn)到小鴨子的故事。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中,我不停地表示贊同孩子的講述,給予眼神肯定,鼓勵(lì)孩子一直講述,注意修正語(yǔ)言表述上的語(yǔ)法錯(cuò)誤,最后表示學(xué)生講述的故事非常有趣,表?yè)P(yáng)幼兒的發(fā)言。

在所有幼兒發(fā)言后,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,保證學(xué)生能夠看懂課文。為了進(jìn)一步鍛煉幼兒們的創(chuàng)造力,我再一次帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行思維拓展,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,課文中“一身黃,扁扁嘴巴紅腳掌,嘎嘎嘎嘎高聲唱,一搖一擺下池塘”的小黃鴨下池塘之后發(fā)生了什么故事呢?第一次發(fā)言之后,學(xué)生們的熱情明顯高漲,積極地描繪自己想象的故事。孩子們的想象天馬行空,有些甚至想到了丑小鴨,并且憑借自己的記憶力,給全班同學(xué)講了一遍丑小鴨的故事。我對(duì)這些想法都一一作了點(diǎn)評(píng),進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在賞識(shí)性教育中,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增,敢于大膽想象,敢于大膽表達(dá),這些方式不僅鍛煉幼兒的語(yǔ)言邏輯思維的同時(shí),還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。

三、語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的授課方式中需要注意的事項(xiàng)

幼兒身心可塑性非常強(qiáng),是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期,在語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)中,教師要注意不能設(shè)置思維框架限制幼兒的思維,要多鼓勵(lì)幼兒天馬行空的想象。因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的載體,多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,注重糾正學(xué)生的發(fā)音,幫助其正確表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)幼兒的邏輯性思維,使幼兒園的學(xué)生們通過(guò)語(yǔ)言表達(dá),鍛煉創(chuàng)新性思維,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。但由于幼兒年齡較小,身心不成熟,教師要注意在教育中滲透正確的價(jià)值觀念,同時(shí)注意幼兒的身體安全。

幼兒園時(shí)期的教育對(duì)幼兒的啟蒙教育是極其重要的,一方面教師要?jiǎng)?chuàng)造自由暢想、自由發(fā)言的教學(xué)環(huán)境;另一方面要對(duì)學(xué)生的發(fā)言多多鼓勵(lì),實(shí)行賞識(shí)教育,這些都是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要方式。

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