喬惠軍

【摘 ? ?要】如今社會上有很多家長對學校以及老師的評價都非常不好。作為一名教師，每當聽到這些評價的時候，心里都非常不舒服。實際上任何有關系的事物與人之間都會有矛盾。只要在中間建立起溝通的橋梁，矛盾才有可能解決。這就需要我們的相互理解。下面談談我的一些個人感受，與大家共同探討。

【關鍵詞】教育 ?家長 ?學校

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.155

通過自身的教學經(jīng)驗，本人覺得要做好學生的教育工作不能僅憑教師的一己之力，要想獲得好的教育效果需要家長與學校的共同努力。

一、做母親后的感想

從教十余年，剛剛任教時的年輕氣盛隨著歲月的流逝已經(jīng)磨平了不少。好多當年視為崇高的理想，如今看來頗為可笑。是什么真正讓我開始知道教育是什么，教育究竟有多么重要呢？是我的孩子。做了母親之后，尤其是當我的孩子也即將步入校門，將要接受學校的嚴格考驗時，我才真的明白我是一名讓多少家庭都揪著心的人民教師。我才知道一個做母親的究竟期盼著孩子接受什么樣的教育。

相信所有的父母都覺得自己的孩子是天才，是個異常聰明的孩子，只要接受良好的教育就能成才。他們把所有的希望都寄托在學校和老師身上，但卻忽略了最重要的一點，家庭是孩子的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，父母是孩子的影子，父母要求孩子所做的，往往是很多父母自身所做不到的。為什么小時候都覺得是天才，一上了學就變樣了呢，家長們往往歸罪于學校和老師，實際上那是因為小的時候，你的眼里只看到只聽到你的孩子，你沒有過對比。孩子一天天飛也似的長大，從進入幼兒園后，可對比的東西就增加了，但這時的對比沒有分的概念，無非是誰家的孩子認了多少個字了，背了多少首唐詩了，報了什么課后班了，互相切磋?？蓮倪M了學校起，所有的對比就只體現(xiàn)在了一個字上，那就是“分”。于是父母就自然把得不到好分的責任推給了學校。全然不考慮孩子的個體差異很多在幼兒時期已經(jīng)形成了。

二、做班主任后的感想

愛與包容其實是世上最厲害的武器，但我們做班主任的，卻往往忽視這一點。總是把自己的威嚴放在第一位。為了這所謂的威嚴，不顧學生的尊嚴，想什么時候批評就什么時候批評，不分場合，不分時機。膽小的孩子，總是低頭認罪，脾氣倔的孩子開始還行，等到初二初三了就不吃你這一套了，該出手時就出手，你越說我我越不服，于是就開始頂撞老師，更暴躁點的，敢和老師動手。弄得師生都不愉快。

我們班有個男孩特別淘氣，夏天學校里不讓打水仗，他是一會兒一個水氣球，一會兒一把水槍。拉攏了一幫學生在活動課上玩，滿走廊滿教室弄得都是水。還差點和鄰班的學生打起來。剛批評了幾句，拎起書包跑了，怎么喊都喊不回來，晚上都沒回家，為這件事情，我非常擔心同時也很自責。我只站在了學校的規(guī)章制度這個角度去想去評價學生，全然忽視了孩子的心理，玩水本來就是他們的天性使然，我為什么不能好好說呢？另外我也忽略了被批評的這個孩子的感受，最近因為他的表現(xiàn)不佳，總是批評他，今天這件事無異于火上澆油，他肯定認為我是在借題發(fā)揮，故意針對他。后來終于找回來了，孩子來和我道歉，我對孩子說了這樣一番話，“孩子，老師特別能理解你的心情，被人罵的滋味不好受，老師以后不會再當著同學的面罵你了，老師會指出你的問題，幫助你改正。做的好表揚，做的不好不批評，你看呢？老師這樣說不是因為老師怕了你，而是因為老師懂了你。知道你是個怎樣性格的孩子，你明白嗎？”孩子是明白了，可是壞習慣一旦養(yǎng)成特別難改，后來因為在科任老師的課堂上屢次說話而且還染上了抽煙的毛病，我又當眾批評了他幾次。為此，他的家長對我就有了意見，他的父親居然口出不遜，還警告我不能再批評他的孩子。這件事讓我非常心寒，自己的付出得不到理解這是老師和家長之間最大的障礙?？蓻]過多久，這個孩子又出了件事，抽煙而且用打火機燒水房的開關，被政教處發(fā)現(xiàn)給了一個警告處分。

不久這個孩子轉(zhuǎn)走了，可沒出一個月，他媽媽又給我打電話說要回來，因為孩子對那里的老師和學習環(huán)境非常不適應，已經(jīng)多次逃學，現(xiàn)在干脆賴在家里不去上學了，我聽了非常震驚，在與領導溝通之后，終于又同意接納了這個孩子?？珊⒆拥墓φn已經(jīng)落后一大截了，我為這件事非常自責，某一時期的教育對孩子的一生將產(chǎn)生多么大的影響誰都難以預料。這件事情上，我和孩子的父母都有著不可推卸的責任。我們都應該反思。我們成年人為了我們的虛榮心和功利心，對孩子實施所謂的為了他們好的教育真的對他們好嗎？家長和老師為什么不能以孩子為前提，放下成見，攜手互助呢？

三、家庭教育應避免的誤區(qū)

1.以工作忙為由缺少對孩子的陪伴。當前有很大一部分家長因忙工作、生意而疏于對孩子的管理，有的家長甚至認為教育孩子就是學校的事，

2.一味講求所謂的“平等對話”，和孩子做朋友，而失去了原則性。和孩子做朋友，初衷是好的，但沒有把持好一個度，放松了對孩子的要求，失去了做事的標準，讓孩子牽著鼻子走。

3.對孩子過于溺愛，阻礙了孩子成長。

4.不與學校溝通。有的家長三年都沒在學校露過面，甚至連自己的孩子在哪個年級哪個班都不知道。這對孩子的教育是不利的。家長應及時與老師聯(lián)系。有家長說的話孩子不聽，孩子比較聽老師的話，所以可以向老師反映，讓老師教育孩子，效果比較好。

四、教師的不恰當做法

有些教師喜歡把對學生的怨氣發(fā)泄在家長身上，只要學生犯錯就把家長叫來教訓一通，好像是家長犯了極大的錯誤一樣，這種做法不僅對孩子的后期教育于事無補，而且還會引來家長的反感，孩子回去挨罵不說還會更加記恨老師。搞僵關系不是叫家長的目的。與家長定期聯(lián)系是好的，但要建立良好關系，既要談學生的問題，也要夸獎孩子的進步，這樣孩子和家長才會都有信心繼續(xù)接受你的教育。

最后想以幾句話與家長和教師們共勉：教育孩子既是老師應盡的責任，也離不開家長的支持。教育就像大家手拉手構成一個圈兒，參與的人越多這個圈兒也就越美越圓。家因有了孩子才是真正的家，為了孩子，家長和教師應當更好的配合，一切都是為了孩子。