雷秀春

上海市閔行區(qū)馬橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)坐落于上海市馬橋鎮(zhèn)。

學(xué)校所處的馬橋鎮(zhèn)境內(nèi)有一處被考古界定名為“馬橋文化”的古文化遺址，遺址主要有3層，上層為吳越文化，中層為馬橋文化，下層屬良渚文化。同時(shí)，馬橋鎮(zhèn)曾兩次榮獲“全國最佳鄉(xiāng)鎮(zhèn)”稱號(hào)，是國家建設(shè)部小城鎮(zhèn)建設(shè)試點(diǎn)鎮(zhèn)，全國造林綠化百佳鎮(zhèn)，是代表上海都市郊鎮(zhèn)發(fā)展水平的生態(tài)新鎮(zhèn)和文化名鎮(zhèn)。

地處于這樣一個(gè)古老悠遠(yuǎn)、綠色生態(tài)區(qū)域的農(nóng)村學(xué)校，馬橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)在辦學(xué)過程中充分挖掘和利用地域生態(tài)文化資源，以生態(tài)文化建校，以生態(tài)文化育人。學(xué)校以閔行區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)馬橋豆腐干的原材料豆子為原型，創(chuàng)造了代表學(xué)校文化形象的卡通人物馬小豆，寓意馬橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的師生們是一顆顆孕育著希望和夢(mèng)想的種子，在馬橋這片生態(tài)土壤中生根發(fā)芽，健康成長(zhǎng)。馬小豆就成了馬橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)學(xué)生們的共同名稱。

馬橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)以馬小豆為原型，形成了以“馬小豆去哪兒”為主題的綠色生態(tài)教育系列，以校園為中心點(diǎn)，逐漸向家庭、社區(qū)輻射，形成家社校一體的綠色生態(tài)體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)，積極倡導(dǎo)師生踐行“綠色低碳我能行”的家庭和社區(qū)文明健康生活方式，取得了明顯的成效和良好的社會(huì)聲譽(yù)。

馬小豆去哪兒之“馬小豆種豆生態(tài)行”

一、種豆體驗(yàn)生命成長(zhǎng)

馬橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)以“馬小豆種豆”生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)為載體，引領(lǐng)全體師生共同參與這項(xiàng)綠色低碳創(chuàng)造綠色校園的活動(dòng)。

學(xué)校在校園內(nèi)開辟了一片專門用于種豆的天地，將之命名為“馬小豆開心農(nóng)場(chǎng)”，并邀請(qǐng)校內(nèi)后勤員工中有種植經(jīng)驗(yàn)的叔叔阿姨擔(dān)任每個(gè)中隊(duì)的課外種豆輔導(dǎo)員，教馬小豆們體驗(yàn)種豆。

一年級(jí)的馬小豆們來到校門口的歡迎欄前，那里懸掛著一年級(jí)入學(xué)儀式上他們自行用廢棄飲料瓶制作的簡(jiǎn)易花盆，花盆上還有他們的親筆簽名。馬小豆們把豆子種在這個(gè)專屬自己的花盆里，以“杯中豆”種下了期盼生命成長(zhǎng)的希望，也種下了關(guān)愛生命的承諾。其他年級(jí)的馬小豆們則分批來到“馬小豆開心農(nóng)場(chǎng)”， 挖土、放豆、埋土，井然有序，興高采烈地播下了各個(gè)中隊(duì)的“田中豆”。馬小豆們現(xiàn)在種下的是滿滿的希望，未來收獲的是綠色的生活和生命的成長(zhǎng)。

二、種豆探秘生命規(guī)律

學(xué)校創(chuàng)設(shè)“馬小豆生態(tài)小作坊”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、記錄，探究豆子生長(zhǎng)過程，并以圖文并茂的“馬小豆種豆手冊(cè)”將種豆的個(gè)性化體驗(yàn)和感受呈現(xiàn)出來。馬小豆們通過體驗(yàn)豆子從播種到收獲到最后做成馬橋豆腐的全過程，感受生命成長(zhǎng)的獨(dú)特規(guī)律，努力傳承綠色低碳的豆文化。

三、種豆創(chuàng)造生命美麗

以學(xué)生自己播種收獲的豆子為主體，學(xué)校精心策劃組織了具有校本特色的“豆藝術(shù)”系列手工坊，如引導(dǎo)學(xué)生以小豆的成長(zhǎng)為內(nèi)容撰寫兒童詩和創(chuàng)作兒童畫，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的豆子制作豆貼畫，用軟陶等制作馬橋豆干等彩泥作品。這些豆藝術(shù)作品被放置在校園的每一個(gè)角落，美化校園環(huán)境的同時(shí)，帶給馬小豆們生命的力量。

馬小豆去哪兒之“馬小豆校園扮靚DIY行”

馬橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)始終以綠色低碳的環(huán)保理念倡導(dǎo)校園建設(shè)，鼓勵(lì)每一位師生主動(dòng)成為校園建設(shè)的主力軍。學(xué)校以“我為校園添彩”系列活動(dòng)為載體，通過馬小豆形象征集、校園空間創(chuàng)意命名、公益宣傳標(biāo)語征集、環(huán)保書畫作品征集、馬小豆消防故事征集等一系列的征集活動(dòng)，將校園建設(shè)變成馬小豆們“我的校園我做主”的自我建設(shè)，讓校園處處散發(fā)綠色、低碳、自主的魅力。

走進(jìn)馬橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的校園，隨處可見馬小豆們DIY的創(chuàng)意手工環(huán)保作品：元宵節(jié)用廢舊紙盒制作的形狀各異、色彩斑斕的燈籠懸掛在走廊的兩側(cè)，端午節(jié)用廢棄小紙板制作的小巧玲瓏的粽子，教室里馬小豆們用廢品材料制作的機(jī)器人、圣誕樹、小鞭炮、小花盆、小飛機(jī)、小火箭，家長(zhǎng)和老師們用廢舊輪胎做成的彩色座椅，廢舊報(bào)紙、塑料袋、舊衣服等做成的具有設(shè)計(jì)感的小禮服、公主裙、牛仔服……校園里充滿了低碳綠色的環(huán)保魅力之美，生態(tài)環(huán)境育人的理念在校園里成為照耀現(xiàn)實(shí)的陽光。

馬小豆去哪兒之“馬小豆讀馬橋生態(tài)行”

馬橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)所在的上海市閔行區(qū)的綠化覆蓋率為23.22%，人均公共綠化面積超過20平方米，名列全市第一；而馬橋鎮(zhèn)全鎮(zhèn)的綠化覆蓋率則高達(dá)41.7%，人均公共綠地面積23.8平方米，名列閔行區(qū)第一。整個(gè)馬橋大社區(qū)是全國造林綠化百佳鎮(zhèn)，是典型的上海國際大都市中的綠世界。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)校以“馬小豆讀馬橋，童眼觀馬橋”為主題，引領(lǐng)馬小豆們帶著探秘任務(wù)單走進(jìn)馬橋、閱讀馬橋、了解馬橋，從而熱愛馬橋，真正成為新馬橋人、新上海人，真正踐行綠色低碳的城市生活理念。

一、踐行綠色低碳生活方式體驗(yàn)為重

馬橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)以“馬小豆讀馬橋，童眼觀馬橋” 文化體驗(yàn)活動(dòng)為載體，通過“馬橋教育之旅”“馬橋民俗之旅”“馬橋傳說之旅”“馬橋網(wǎng)球文化之旅”“馬橋古文化之旅”“馬橋綠色生活之旅”等系列實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)全體師生走出校園，共同體驗(yàn)生態(tài)馬橋綠色低碳的城市生活風(fēng)貌。學(xué)校通過引導(dǎo)馬小豆們從閱讀學(xué)校所在地的馬橋文化開始，邁出走向社會(huì)的第一步；先從認(rèn)同馬橋文化的基礎(chǔ)上形成對(duì)學(xué)校文化的歸屬感，進(jìn)而慢慢形成走向世界的大志氣。

二、踐行綠色低碳生活方式行動(dòng)第一

馬橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)重視日常引導(dǎo)馬小豆們積極將綠色低碳的生活理念在學(xué)習(xí)的校園、生活的社區(qū)進(jìn)行常態(tài)化的踐行。學(xué)校每月一次利用升旗儀式等主題教育的時(shí)間，積極倡導(dǎo)全體馬小豆們和他們的爸爸媽媽們一起逐條踐行綠色低碳生活方式。如每年9月的“馬小豆遵守交通法規(guī)文明行”倡議，每年3月的“馬小豆書香家庭建設(shè)行”倡議、大隊(duì)部“踐行閔行區(qū)十大行規(guī)金點(diǎn)子行動(dòng)”倡議等，充分發(fā)揮小手拉大手的教育功能，積極倡導(dǎo)全員綠色低碳生活行。

基于以上幾個(gè)方面的扎實(shí)推進(jìn)和實(shí)踐，馬橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)以“馬小豆去哪兒”為主線的學(xué)校綠色低碳生態(tài)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)校全體師生“勤儉節(jié)約能源，綠色低碳生活”的健康文明生活理念，并逐步將這種生活理念從校園內(nèi)擴(kuò)展到周邊社區(qū)，讓“生態(tài)、環(huán)保、低碳、綠色”成為一種生活方式。