張潔

摘 要： 從高校教學(xué)理念的角度出發(fā)，闡述了在其影響下的中庭空間設(shè)計(jì)的特性和重點(diǎn)，指出中庭空間不僅是教學(xué)建筑中交通集散的場(chǎng)所。中庭空間更是校園中重要的教學(xué)及生活場(chǎng)所，承載著校園文化，具備重要的精神文化意義，并嘗試對(duì)中庭空間的營(yíng)造總結(jié)出一些體會(huì)，為高校教學(xué)建筑的中庭空間設(shè)計(jì)提供一定的依據(jù)和建議。

關(guān)鍵詞： 高校教學(xué)建筑；中庭空間

隨著科技和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及現(xiàn)代教學(xué)理念開(kāi)放式教學(xué)的提倡和高校建筑設(shè)施的建設(shè)和發(fā)展也在不斷提升。中庭空間作為高校教學(xué)建筑的組成部分，不再僅僅是承載交通功能的公共空間，其承擔(dān)的功能和作用也更加多樣和豐富，中庭的重要性也越來(lái)越被凸顯。

一、中庭空間的發(fā)展歷史

中庭的原型源自古羅馬時(shí)期的中心庭院式建筑，而后出現(xiàn)在教堂及神廟?，F(xiàn)代中庭始于19世紀(jì)，1849年建成的利物浦海員之家是一個(gè)擁有五層高玻璃頂庭院的中庭式旅館建筑，1903年建成的位于洛杉磯布拉德伯里大樓有著種植了棕櫚樹(shù)和蕨類的四層頂面采光中庭①。20世紀(jì)60年代，美國(guó)建筑師約翰·波特曼把室外庭院引入亞特蘭大市的海特·攝政旅館中，具有現(xiàn)代意義的中庭就此誕生了。現(xiàn)今，中庭成為一種廣受歡迎的建筑公共空間而迅速發(fā)展，出現(xiàn)在各類型的建筑之中。它既具有室內(nèi)的特性，給人們遮風(fēng)避雨，還具有城市化、室外化的空間特性，有植物花草、光影變化甚至還有山石流水，滿足了人們對(duì)空間舒適性和多樣性的要求。

二、中庭空間在高校教學(xué)建筑中的作用和意義

在教學(xué)建筑中，中庭空間多作為建筑的輔助空間和交通場(chǎng)所存在。與一些商業(yè)建筑的中庭空間相比較，中庭空間的使用率及使用效果仍需提升和加強(qiáng)。在強(qiáng)調(diào)高效利用建筑空間，以及現(xiàn)代教育建筑設(shè)計(jì)的理念影響下，教學(xué)建筑中庭空間的性質(zhì)、功能及如何組織，需要進(jìn)一步的定位、拓展和規(guī)劃。

（一）中庭空間對(duì)建筑品質(zhì)的提升

波特曼在中庭設(shè)計(jì)中提出一個(gè)重要的觀點(diǎn)，即將中庭塑造為一個(gè)微觀意義上的，城市從里到外最需要的公共空間——一個(gè)為城市服務(wù)的“肺”②，波特曼在自己的建筑中對(duì)中庭進(jìn)行了許多設(shè)計(jì)，將室外的城市生活引進(jìn)中庭，例如散步、交談、表演以及露天的商業(yè)行為等，將中庭作為室內(nèi)的城市廣場(chǎng)，使得室內(nèi)空間更加豐富和復(fù)雜起來(lái)。室外設(shè)計(jì)元素在室內(nèi)的運(yùn)用，如綠化植被、水景池塘、雕塑作品以及自然光線的引入和氣流的調(diào)節(jié)，令人們置身其中既得到了室內(nèi)空間帶來(lái)的遮風(fēng)避雨，又得以體會(huì)室外的放松開(kāi)闊。這種集交通、交流、休閑、娛樂(lè)、服務(wù)等多功能的“共享性”空間也使得建筑本身呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象，建筑的品質(zhì)也達(dá)到了空前的提升。

（二）中庭空間在高校教學(xué)建筑中的功能特點(diǎn)

作為高校建筑組成部分的中庭空間，除了需要具有空間過(guò)渡、集散人流、協(xié)調(diào)空間組合等作用，解決建筑采光、氣流調(diào)節(jié)、氣候緩沖等問(wèn)題以外，重要的功能目標(biāo)就是最大限度地輔助教學(xué)。運(yùn)用中庭的公共空間屬性，體量容積也較大，在此進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以跨越班級(jí)的劃分，加強(qiáng)班級(jí)間、年級(jí)間和師生間的交流溝通，幫助學(xué)生更好地展示學(xué)習(xí)成果、獲取更多地評(píng)價(jià)和建議。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，普遍的國(guó)外院校對(duì)中庭空間的設(shè)計(jì)非常重視，空間利用率較高。中庭既是表達(dá)學(xué)校、系部、專業(yè)信息和知識(shí)的宣傳空間，還是傳遞教學(xué)通知和交換消息的展示空間，此外，也可以作為第二課堂，廣泛地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如在美國(guó)高校教學(xué)中常見(jiàn)的pin up——學(xué)生將自己的作品用釘子釘在墻上進(jìn)行展示，并伴隨著教師講評(píng)、學(xué)生演講、共同交流、積極討論甚至開(kāi)展會(huì)議等教學(xué)行為。在中庭開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)具有外向性，開(kāi)闊的場(chǎng)所極便于互相欣賞作品、便于進(jìn)行廣泛地討論、便于擴(kuò)大對(duì)外展示的影響和力度。在此空間進(jìn)行學(xué)生的作品展示是對(duì)他們學(xué)習(xí)的更高要求，是對(duì)他們包括書(shū)面、畫(huà)面以及口頭等表達(dá)能力的鍛煉，也是對(duì)他們成果的肯定，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和榮譽(yù)感，綜合提升學(xué)生素質(zhì)。此外，中庭還是傳達(dá)文化和情感交流的場(chǎng)所，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)、社交、休閑、開(kāi)展各類社團(tuán)活動(dòng)的好去處。在國(guó)外高校，中庭成為建筑中人流最多的空間之一，從早到晚都可以看到學(xué)生們忙碌地身影。反觀我國(guó)高校教學(xué)建筑，往往缺少充分使用的中庭空間，中庭似乎僅僅是交通集散地的存在，既很少在上課期間發(fā)揮作用，下課閑暇了，學(xué)生也很少到中庭進(jìn)行活動(dòng)。更遑論營(yíng)造校園文化，塑造校園精神和展示教育理念了。

三、高校教學(xué)建筑的中庭空間分析及規(guī)劃

在進(jìn)行中庭空間規(guī)劃時(shí)，我們需要整體考慮空間的特征及屬性，考慮空間的功能及精神。既做到空間統(tǒng)一完整、劃分合理、界面美觀、節(jié)能環(huán)保，又要做到體現(xiàn)人文關(guān)懷、符合現(xiàn)代高校教學(xué)理念，滿足師生的需求。

（一）高校教學(xué)建筑的中庭空間設(shè)計(jì)人性化原則

人是空間的創(chuàng)作者也是使用者，高校建筑的中庭設(shè)計(jì)應(yīng)該首先考慮到使用者的行為特征和心理需求。因此，我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要特別注意以人為本，將學(xué)生的因素?cái)[在首位，將中庭空間設(shè)計(jì)要求與學(xué)生各種行為活動(dòng)緊密結(jié)合。如綜合考慮展示、研討、檢索等教學(xué)活動(dòng)和餐飲、休閑、娛樂(lè)等生活行為，規(guī)劃出動(dòng)靜結(jié)合、收放有序、豐富多彩、便捷舒適和親切自然的中庭空間，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和社交中產(chǎn)生的各種要求。此外在進(jìn)行交通路線規(guī)劃時(shí)，要考慮到無(wú)障礙設(shè)計(jì)，令使用者無(wú)論是在水平還是垂直交通線路都可以順暢地到達(dá)目的地，充分體現(xiàn)出人性化的原則。

（二）高校教學(xué)建筑的中庭空間設(shè)計(jì)開(kāi)放性原則

在進(jìn)行中庭空間設(shè)計(jì)時(shí)，我們還需要從教育教學(xué)的角度出發(fā)，深刻理解高校教育理念的變化與發(fā)展，把握住高校教學(xué)的特性和人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，在空間設(shè)計(jì)上要把握住強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、交流和互動(dòng)的教學(xué)思想，并做到有效控制公共空間中各種行為的相互聯(lián)系和干擾。

（三）高校教學(xué)建筑的中庭空間設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展原則

高校教學(xué)建筑的中庭空間的可持續(xù)發(fā)展原則主要從兩個(gè)方面把握：一是高效利用建筑，即中庭設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有高度的多元化和多層性，以滿足公共空間使用功能的需求，使之能為各種活動(dòng)提供便利的場(chǎng)所，成為靈活、豐富的“復(fù)合空間”；二是節(jié)能環(huán)保，由于中庭空間體量大，且在圍合的界面上大量采用玻璃材質(zhì)，如果設(shè)計(jì)不當(dāng)，極易造成巨大的能耗。因此在設(shè)計(jì)中，要考慮因地制宜，主動(dòng)利用各種日照條件、氣候特征進(jìn)行采光、遮陽(yáng)、保溫、通風(fēng)，并通過(guò)對(duì)中庭的合理布局，發(fā)揮空間自身結(jié)構(gòu)的作用。如根據(jù)不同平面方位、不同剖面結(jié)構(gòu)的中庭具備的特性進(jìn)行分析和規(guī)劃，形成有效的“煙囪效應(yīng)”，加強(qiáng)自然通風(fēng)，使中庭成為調(diào)節(jié)整個(gè)空間的“肺”，達(dá)到經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。印度建筑師查爾斯·柯里亞所做的帕雷克住宅，他從德里歷史上著名的宮殿建筑“紅堡”中得到啟發(fā)，將“空間轉(zhuǎn)換”的啟示應(yīng)用在帕雷克住宅的設(shè)計(jì)中。通過(guò)兩個(gè)不同形態(tài)的剖面并置，分別來(lái)適應(yīng)夏季和冬季兩種不同的氣候條件：金字塔形的夏季剖面使內(nèi)部空間與外界隔離開(kāi)來(lái)，可以減少夏日熱量的襲入，主要適應(yīng)于炎熱夏季的午后使用；相反，倒轉(zhuǎn)金字塔形的冬季剖面，使室內(nèi)向天空開(kāi)敞，以適應(yīng)嚴(yán)寒季節(jié)和在夏季的夜晚使用。③

1.高校教學(xué)建筑的中庭空間設(shè)計(jì)個(gè)性化原則

中庭空間的設(shè)計(jì)要能夠體現(xiàn)文化屬性，要有獨(dú)特的個(gè)性特征。個(gè)性化的空間氛圍可以增強(qiáng)視覺(jué)體驗(yàn)和帶來(lái)象征性的意味，使師生產(chǎn)生親切感和歸屬感，滿足人們的精神和情感需求。我們?cè)谶M(jìn)行中庭空間設(shè)計(jì)時(shí)，需要在結(jié)合高校自身的特點(diǎn)和特長(zhǎng)基礎(chǔ)上，牢牢把握住校園獨(dú)具個(gè)性的精神、文化和學(xué)術(shù)氛圍。

2.高校教學(xué)建筑的中庭空間設(shè)計(jì)智能化原則

當(dāng)代的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始全面應(yīng)用信息技術(shù)，人們注重電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用和交流并且影響到了教學(xué)建筑的變化和發(fā)展。在中庭空間中設(shè)置計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，支持實(shí)時(shí)交互、多媒體教學(xué)以及遠(yuǎn)程教育等教學(xué)手段已經(jīng)成為必不可少的趨勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

中庭空間不僅是教學(xué)建筑中景觀、氣候調(diào)節(jié)、休憩的公共場(chǎng)所，合理設(shè)計(jì)的中庭空間能在建筑運(yùn)用和管理中起到提升教學(xué)空間品質(zhì)、高效利用建筑和發(fā)揮生態(tài)效能的作用，其形態(tài)和發(fā)展對(duì)塑造校園文化、豐富校園生活、宣傳教育理念、實(shí)施教學(xué)建設(shè)、加強(qiáng)師生交流以及影響教學(xué)效果等方面也提供了強(qiáng)而有力的支持。

注釋：

①[英]查理·薩克森.“中庭建筑——開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)”[M].戴復(fù)東譯.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1990：9.

②石鐵矛，李志明.國(guó)外著名建筑師叢書(shū)第一輯——約翰·波特曼[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003

③朱琳，徐峰.中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計(jì)初探[J].華中建筑，2007，（09）：108-110.

參考文獻(xiàn)：

[1][英]查理·薩克森.“中庭建筑——開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)”[M].戴復(fù)東譯.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1990.

[2]石鐵矛，李志明.國(guó)外著名建筑師叢書(shū)第一輯——約翰·波特曼[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003

[3]朱琳，徐峰.中庭作為氣候緩沖區(qū)的生態(tài)設(shè)計(jì)初探[J].華中建筑，2007，（09）：108-110.

作者單位：

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院