覃佳照

【摘要】中職學校主要是以培養(yǎng)學生技能為主，為了提升、監(jiān)控學生的技能水平，廣西教育中心每年舉辦職業(yè)院校技能大賽，達到以賽促學，以賽促教的目的。筆者有幸在近幾年帶中職學生鉗工技能大賽培訓，本文就學生比賽中出現的問題，反思培訓過程需加強的幾點問題。

【關鍵詞】中職 鉗工技能大賽 培訓

正 文：

廣西中職鉗工技能大賽是前幾年開始舉辦，雖然并非每年都舉行，但是在近幾年里，筆者擔任了三屆學生鉗工技能大賽培訓的指導教師，在此過程中的一些感悟和大家進行分享。

一、技能大賽考核內容與要求

中職院校鉗工技能大賽的加工內容包括鋸割、鏨削、銼削、鉆削、擴孔和鉸孔等，以及鉆頭的刃磨，常用工、量具的使用與保養(yǎng)，鉆床的保養(yǎng)等。鉗工技能比賽主要比的是學生的平常加工訓練的內容，賽的就是誰做的快做的精確。大賽以最高技能要求考核了參賽學生的學習技能水平，從考核的工件來看，難度大，比賽時間緊迫，所以大賽獲獎的學生就是高水平的學生。

鉗工技能比賽顛覆了以往傳統(tǒng)工具鉗工比賽，工具鉗工比賽主要是兩件或三件的零件高精加工配合，而裝配鉗工需要掌握技巧性的技能，通過修配、調整等方法來完成。比賽時選手必須要按照裝配圖的要求來逐步完成裝配，不合適的零件可以通過調整、修配來達到要求。

二、技能大賽中學生易出現的狀況

1、比賽選手進入考場后由于沒有比賽經驗，一時未能適應比賽環(huán)境，易產生心態(tài)失常，過于緊張，不利于正常技能水平的發(fā)揮。

2、比賽選手沒有能很好的把握時間，控制節(jié)奏，比賽開始就緊張和慌張，中期做得比較好，后期因時間緊迫，心情緊張著急極易忽略一些細節(jié)，影響了工件的質量。

3、比賽選手在加工方案和時間上把握還欠妥，同時不熟悉比賽場地的設備，特別是有時比賽場內有的設備出現問題后，由于這樣學生出了一些差錯后自信心受到打擊，沖勁大減，導致無法完成工件。

4、鉗工技能比賽與別的比賽項目不同，很大的區(qū)別在于鉗工技能比賽需要很大的能量，需要有強大的體力。在進行鋸割、鏨削、銼削等工藝中，消耗的是大量的體力能量。所以很多學生在長達幾個小時的比賽時間內，后半階段往往就開始出現虛脫現象了。雖然學生帶了補充能量的食物到比賽現場，但經常都是因為時間緊迫，一心比賽，顧不上補充能量。

5、有些參賽選手未能適應比賽，甚至個別選手看不懂裝配圖和零件圖，所以在比賽中也就不知道應該做什么和怎么做。傳統(tǒng)中高技能水平的選手，將不能正常發(fā)揮出自己的高水平。 舉個例子：一些零件加工在加工支撐板時，支撐板的底面必須檢測其與側面的垂直度，因為裝配時要求支撐板與模座垂直，這就必須檢測加工底面。再者，定位孔的加工是導板、凸模、凹模安裝完畢，調整好凸模與導板、凸模與凹模的間隙后才能打上銷孔，以達到定位的作用。由于大部分選手沒有經過調整這一步驟，造成裝配后間隙不均勻或是凸模運行擺動。 凹模安裝時，要求凹模與模座的間隙要小于0.03毫米，所以凹模的底面必須要檢測和加工。最后，裝配時，需要檢測其與模座的裝配間隙。 導板安裝前，應檢查凸模與其配合時是否有合適的間隙，如果沒有的話，則需要修整的，否則裝配后凸模被導板壓緊，不能夠滑動。這些細節(jié)問題也是關鍵問題，很多時候選手在時間緊迫的情況基本把它給忽略了。

鉗工技能比賽就是劃定范圍讓參賽學生比出個高低，平常訓練就應全面的要求學生，特別是圖紙的識圖能力，這樣在比賽的時候才能取得好的成績。

三、提升學生應賽能力的幾點建議

1、在選手的選拔培養(yǎng)上形成個長效機制，應該做到早組織早安排，早啟動早訓練，讓學生得到更多更充足時間去磨練。從每個細節(jié)出發(fā)，培訓比賽選手。

2、加強學生心理素質培養(yǎng)，更注重學生整體素質的培養(yǎng)。在各種情況下，指導教師都應制定、設計不同情境讓學生去鍛煉應賽心理素質，逐漸幫助學生強化內心的強大。

3、多與外校進行技能切磋，不斷提升學生的積極性、主動性。多聯系子弟學校，加強與外校的技能交流，提高培訓水平和學生的應賽能力。經常帶學生去與外校進行小型比賽，不斷地刺激他們的應賽能力，在出現問題后不斷地總結經驗，不斷地改進提高。

4、一切從嚴要求，培養(yǎng)精于求精的專業(yè)態(tài)度。平常培訓的時候對學生的要求還不夠嚴格，現在想來不能以鼓勵的方式去培養(yǎng)學生，要以精于求精的方式去苛刻的要求學生，才能訓練出高水平的學生。畢竟增加壓力的同時才能逼迫學生去思考、去解決自己的加工技術瓶頸，在實踐應賽時候才能有更好地去發(fā)揮自己的技能水平。因為學生來培訓他們是帶著能學東西的心態(tài)來的，他們綜合知識和見識都不足，同時沒有對比，自己一旦到了瓶頸點，就很難突破甚至不愿意去突破等問題。只有苛刻的要求才能激進學生。

5、勞娛結合，舒張身心，增強體魄。學生在技能培訓的過程中，技能訓練孤獨，加之鉗工訓練是件體力活，學生難免會遇到有不想訓練，不想動的時候。指導教師在培訓過程中，除了技能培訓外，還應時不時安排一些校內外活動（比如打球、踢球、游泳、踏青、騎車環(huán)游、釣魚等），不斷幫助學生進行身心修復。由指導教師帶隊外出活動不僅學生身心得到了舒張，這也是鍛煉學生耐心、耐力的另一種方式。

總 結：

中職學生參加技能大賽不僅提升了自身技能水平，同時在整個技能培訓當中培養(yǎng)了學生的自學能力，解決問題能力等，在學校方面來說更是達到以賽促學，以賽促教的目的。

【參考文獻】

[1]全國職工職業(yè)技能大賽優(yōu)秀操作技法：實戰(zhàn)演練 鉗工篇。