涂順利

【摘要】一個好的導入，成功的導入，可以把學生的注意力迅速集中起來，調(diào)動學生的學習積極性，讓他們有興趣地投入到新的學習情境中去，讓學生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。使整個語文課堂起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】有效課堂 導入方法

一個好的導入，成功的導入，不但可以鏈接新舊知識，貫通課堂內(nèi)外，點名課文的主旨，突出重難點，還可以把學生的注意力迅速集中起來，調(diào)動學生的學習積極性，讓他們有興趣地投入到新的學習情境中去，讓學生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。使整個語文課堂起到事半功倍的效果。那么如何讓學生對語文學科感興趣，從而樂意學呢？我認為課堂的導入很重要，下面就本學期采用過的課堂導入的方法談談中學語文課堂的導入方式。

一、詩歌朗誦法

在講解詞五首中的《武陵春》時，先出示李清照另外一首寫愁的詩《聲聲慢》，尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個【愁】字了得！

讓學生跟著音樂大聲朗誦，并體會這首詩所表達的愁，待進入狀態(tài)有所感悟后引入今天要學的《武陵春》，這樣學生學起來就更容桂理解本首次所要表達的愁。

二、創(chuàng)設情境法

教師用生動的語言，進行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄象制造一個美妙情景，喚起學生的感情共鳴，使學生產(chǎn)生一種求知的急切感。如教學《沁園春.雪》時，首先用幻灶或錄象打出一幅氣勢磅礴的莽莽北國雪景圖，讓學業(yè)生從視覺、知覺、感覺等多角度進入情景，感受雪景帶給人的遼遠的意境。撤去畫片，讓學生閉目、靜思、凝神，然后播放上闋的磁帶錄音，學生通過文字構(gòu)筑圖畫，使原先留在腦際的圖象得到充實和深化，讓學生進入詩中描繪的意境。最后導入：1936年冬天，偉大領袖毛主席在延安看到了這幅雪景，寫下了一首千古絕唱，這就是我們今天要學的《沁園春.雪》，讓我們一起來看看這位世紀偉人是如何描寫雪景，怎樣抒發(fā)情懷，評古論今的。

三、懸念導入法

在教學《楊修之死》時，看完題目后，學生還沒來得及看課文，我就拋出很多問題，楊修是誰？他是個怎樣的人？是誰把他殺死了？為什么要殺了他？他的死究竟是誰知過？請同學們帶著這些問題去讀課文，相信你們會得到所有答案。這樣所有的學生安安靜靜的看書，就連平時不喜歡讀課文的學生也很想弄懂這些問題，所以看起課文也格外聚精會神。這樣的導入完全吸引了同學們的注意力。

四、學生書寫課題導入法

每上一節(jié)課，老師在黑板上書寫課題、作者，這是每個授課者必寫的。但對于一些知識性比較強的，又有些容易混淆的課題，我們不凡換個手法，讓學生到黑板上來書寫課題，并且由學生講解課題及作者的簡介。當然，這種一般是采用突擊的形式，一方面可以檢查學生的預習情況，另一方面也使所要講解的課題直觀化，學生易記。學生在座位上時，先別告訴他測試的是什么，先賣個關子，等他到黑板前時再告訴他測試的內(nèi)容。

五、故事導入法

有針對性的選取寓意深刻，幽默輕松的故事，用講故事的方法導課，通過語言鋪陳渲染，繪聲繪色，吸引學生注意力。例如在講授《信客》這篇課文時，文章主旨是為了突出誠信的重要性。因此，在課前導入的時候，我選取了曾子殺豬這段故事。通過曾子言而有信教育孩子這一點來切入主題。還有在講授《唐雎不辱使命》時，我先讓學生復述小學時學過的晏子使楚的故事。晏子與對方針鋒相對的較量以及巧妙的回答，不僅捍衛(wèi)了自己國家的尊嚴，還讓對方自取其辱，成功完成出使任務。晏子的機智幽默讓學生開懷大笑，在學生愉快的笑聲中，我順便告訴學生老師今天要再向大家介紹一位憑借三寸之舌戰(zhàn)勝虎狼之國的外交官他就是——唐雎，很自然引出課文題目。

六、地方民謠導入法

民謠、兒歌是具有地域性的，是當?shù)厝讼猜剺芬姷囊环N藝術形式。利用地方歌謠導入，親切有趣，能很快提起學生學習積極性。在講《看云識天氣》這篇課文時，我引用了我們當?shù)氐囊皇酌裰{：云往東，刮狂風；云往南，水成潭；云往西，披蓑衣（過去的一種雨具相當于今天的雨衣）；云往北，曬干麥。民謠是人們生活經(jīng)驗的積淀，利用這首歌謠淺顯易懂的向?qū)W生闡明了如何看云識天氣，以及通過看云識天氣對人們生產(chǎn)生活的重要意義，所以說一個好的課堂導入不但可以激發(fā)學生學習興趣，還可以提高學生學習效率。

七、類比導入法

在講授新課之前，先講述學生熟悉的，和所學內(nèi)容相關的事件或特征相似的人物，然后引出新內(nèi)容，兩者形成同類比，學生不但易于接受，而且可以增加知識的積累。記得我在講授《音樂巨人貝多芬》時，我先播放了一段舞蹈《千手觀音》的錄像，學生都知道這一群舞蹈演員她們?nèi)菤埣踩耍撬齻兊谋硌輩s讓觀眾震撼不已。她們身殘志堅的精神讓我們欽佩。然后引出德國音樂家貝多芬，也是在兩耳失聰?shù)那樾蜗乱廊粓猿忠魳穭?chuàng)作，為世人留下了不朽的音樂篇章。學生對之肅然起敬，懷著尊重，崇敬，學習起來個個精神抖擻。

八、音樂導入法

在語文課上音樂可以以它獨有的方式存在，音樂導入可以向我們展示優(yōu)美的畫卷，可以吸引同學們的注意力。發(fā)揮同學們的想象力，鍛煉他們的思維能力，這樣的導入能很快讓同學們?nèi)谌氲叫抡n中。

例如：在講授《伯牙絕弦》這篇文言文時，我先讓學生聽《高山流水》這首曲子并提問：“初次聽到這首曲子你有什么感受？”同學們紛紛舉手說：“高興的心情?！薄扒咏o人愉快地感覺?！薄坝悬c悲傷?！钡鹊?。我說：“同學們你們真正地聽懂這首曲子了嗎？關于它還有一個感人的故事，學完今天這篇文言文，相信你們會對這首曲子有不一樣的理解和感受。

通過本學期的不同導入方式的嘗試，作為課堂的第一環(huán)節(jié)，導入可以是多姿多彩的，但是無論如何設計，都要為全課的教學目的和教學重點服務，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。導入都應該切合學生實際，學生是教學的主體和對象，而學生的實際包括知識基礎、生活閱歷、心理特征、思維特點等，調(diào)動起學生的積極性和主動性，加強師生間的雙邊活動，從而提高授課效果。