于溟慧

如果埋一個(gè)時(shí)間囊，我會(huì)記下與《新作文》結(jié)緣的日子，從自己發(fā)表文章到指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作文，每次的快樂(lè)和欣喜都要珍藏在記憶的八音盒里。

如果埋一個(gè)時(shí)間囊，我會(huì)記下上《新作文·閱讀遷移課》的時(shí)刻，從河南到山西，再?gòu)纳轿鞯浇K，我從《新作文》的讀者到教者再到編者，一路思考，一路收獲。

如果埋一個(gè)時(shí)間囊，我會(huì)記下每一次有《新作文》相伴的旅途，飛機(jī)上、火車上、高鐵上，一本本地閱讀、批注、歸類、提煉、拓展，希望能有更多的感受化成文字，成為種子，生根、發(fā)芽、開(kāi)花。

如果埋一個(gè)時(shí)間囊，我會(huì)記下每一次將“閱讀靈感”一個(gè)字一個(gè)字敲進(jìn)電腦的瞬間，我知道將會(huì)有更多小星星與我一起分享《新作文》的芬芳。

親愛(ài)的小星星們，翻開(kāi)《新作文》7、8期合刊，第一頁(yè)便“星河燦爛”——魔法奇緣星、啟迪智慧星、幸福記號(hào)星、水晶童話星……繁星閃閃，你喜歡哪一顆？“星空”之下漫步，采擷驚喜與感動(dòng)，哪顆星與你“撞”出了靈感小火花？

學(xué)深深，“星”光燦燦

記得劉歌主編曾講過(guò)一個(gè)故事，有一個(gè)孩子愛(ài)讀《紅樓夢(mèng)》，讀熟了，讀透了，讀化了，不同版本的《紅樓夢(mèng)》，不同人的點(diǎn)評(píng)本，能買到的全買了讀了。他為此寫過(guò)系列“紅樓人物”，那語(yǔ)言充滿“紅樓風(fēng)”，真正是“使其言皆若出于吾之口”。劉主編倡議，小星星們讀書，能將一本書“讀化”，所得必定不同凡響。之所以想起這個(gè)故事，是因?yàn)樽x了以下這幾篇“放膽”獲獎(jiǎng)作文。

《不一樣的NBA》，小作者對(duì)超級(jí)英雄的了解，對(duì)籃球規(guī)則和籃球解說(shuō)及專業(yè)術(shù)語(yǔ)的熟悉程度令人佩服，這在小學(xué)生當(dāng)中真的不多見(jiàn)喲。這場(chǎng)不一樣的NBA解說(shuō)讓我們?nèi)缗R其境，曲折跌宕，忍不住大呼過(guò)癮，不愧是一等獎(jiǎng)作文啊。你看，把“籃球”研究得如此之深，好文自不待言啦。

《我發(fā)現(xiàn)了根的秘密》，對(duì)“根”提出了疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)親自實(shí)驗(yàn)、觀察，終于驗(yàn)證了“直根系植物”與“須根系植物”根的秘密。你看，對(duì)“根”的深入探究，也是作文內(nèi)容新穎、細(xì)節(jié)充實(shí)的根本保障啊。

《〈西游記〉后傳之“彩虹之家”》，靈感源于《西游記》，但對(duì)于開(kāi)辦學(xué)校，小作者也是頗動(dòng)了一番腦筋，校名、教學(xué)規(guī)劃、課堂采風(fēng)、特邀專家、創(chuàng)造輝煌，對(duì)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的熟悉可見(jiàn)一斑，對(duì)“教書育妖”也頗有心得，成功在于“內(nèi)行”啊。

《一滴水的旅程》，讀罷，你對(duì)水的變化、凈化處理、環(huán)保，尤其是水廠對(duì)水的處理流程是不是大長(zhǎng)知識(shí)??？正是小作者查閱了許多水廠資料，才能寫得如此細(xì)致生動(dòng)。這讓我想起了《神奇校車——水的故事》，同學(xué)們跟隨弗瑞絲小姐的神奇旅程與這一滴水的旅程真是異曲同工啊。

《明朝“粉絲”看明朝偉人》一文，小作者讀完全套《明朝那些事兒》，忍不住筆下生花，對(duì)“明朝”的信息占有程度正是寫好這篇作文的關(guān)鍵。而且，還在班上掀起了“明朝熱”，多有號(hào)召力的“始作俑者”呀。

宋代詩(shī)人蘇軾在《雜說(shuō)送張琥》中說(shuō)：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)，吾告子止于此矣?！币馑际牵褐挥袕V見(jiàn)博識(shí)，才能擇其精要者而取之；只有積累豐厚，才能得心應(yīng)手為我所用。積之于厚，發(fā)之于薄。這“薄”是從“厚”中提煉出來(lái)的最精粹、最美妙的一層。讀這些作文，我們看到了小作者對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)得深入、透徹，當(dāng)拿起筆作文時(shí)，靈感和語(yǔ)言就流淌于筆尖了。如果你有興趣于某一點(diǎn)，讀多些、學(xué)深些、研細(xì)些、思廣些，你除了收獲“知識(shí)”，一定會(huì)收獲“話語(yǔ)權(quán)”和“表達(dá)權(quán)”。

情深深，“星”光暖暖

“感人心者，莫先乎情。”教育家葉圣陶指出寫作是“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。由此可以看出，寫作的本質(zhì)是“物→情→辭”。

一等獎(jiǎng)作文《親愛(ài)的“陳小蟈”》中，小作者對(duì)一只蟈蟈的用心讓我們的心暖暖的，它的樣子，它的“吃貨”本性，它“洗臉”的生動(dòng)，它的“衰亡”，小作者的歡笑和淚水帶著我們重溫了一段生命相遇，用情至深，文字才感人至深啊。

《小魚“足療師”》們一擁而上進(jìn)攻小作者的腳后跟，在“手指山洞”“探險(xiǎn)”太精彩了，靈動(dòng)活潑的描寫來(lái)自小作者的用心體驗(yàn)，以及對(duì)小魚的情有獨(dú)鐘。

《威風(fēng)的“雞爺”》《我家的狗兒酷酷的》兩篇作文，同樣是對(duì)生活中的小動(dòng)物的用心觀察，才讓我們看到了“威武”的雞爺大戰(zhàn)狗狗的精彩“武打”，“黑子”勇斗“小偷”的驚心動(dòng)魄，家有“雞爺”“酷狗”，很是自豪吧？

家是一本讀不夠的好書，與家人的故事是書中最精彩的篇章?！稁湍棠虉A夢(mèng)》，小作者百般動(dòng)員爺爺與奶奶去拍婚紗照，圓了奶奶心中的夢(mèng)，一家人溫暖多多，幸福滿滿，真心為小作者點(diǎn)個(gè)贊。

《狼爸》中爸爸別樣的“愛(ài)”，同樣讓人動(dòng)容，嚴(yán)峻、冷淡、刻板的“狼爸”其實(shí)是希望“狼孩”成為“男子漢”啊?！昂菪摹钡慕逃绞绞恰澳凶訚h”成長(zhǎng)的必須啊。小作者領(lǐng)悟了這份愛(ài)，懂得了這份愛(ài)。

以上獲獎(jiǎng)作文都走了“情深深”路線，不論是人，還是小動(dòng)物，“情”到深處，心會(huì)暖，意會(huì)濃，文字也不會(huì)孤獨(dú)，浸潤(rùn)著愛(ài)的文字散發(fā)著暖暖的情意星光。我們寫作文，要抒發(fā)真情實(shí)感，選素材首先就要選自己用情的事物，人、事、物、景，你若有情，“文”便安好。

意深深，“星”光閃閃

“文以意為主”，“意”就是文章的主題，它是文章的核心與靈魂。

《楊柳輕揚(yáng)》的創(chuàng)作靈感來(lái)自“如果有來(lái)生，我要做一棵樹(shù)，站成永恒，沒(méi)有悲歡的姿勢(shì)。一半在土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)……”小作者以樹(shù)自比，用第一人稱描述一棵樹(shù)的歷程，何嘗不是在呼吁“環(huán)保”大主題呢？

《愿做大羅山的美容師》，去大羅山當(dāng)“義工”，清理垃圾，美麗家鄉(xiāng)，只這一份在游客中來(lái)來(lái)往往“義”字當(dāng)頭的熱心與擔(dān)當(dāng)，就讓人感佩，相信帶給小作者、游人、讀者的不止是一篇作文，而是社會(huì)責(zé)任感的正能量傳遞呀。

《綠葉的遐想》，甘于清貧自守，淡泊高潔的綠葉給予了小作者無(wú)限遐思，其凝練的文字，處世的哲學(xué)無(wú)不閃爍著“思想的光芒”。

《在“不確定”中成長(zhǎng)》與林清玄的《桃花心木》如出一轍，小作者從自己種樹(shù)的經(jīng)歷中感悟到“不自己經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能學(xué)會(huì)生存”的道理。

立意高遠(yuǎn)，文字就有情懷，有了情懷的作文就一定會(huì)“星”光閃耀，難掩其華。

這次在“星學(xué)院”里的深造，教大家的作文魔法就一個(gè)字——“深”，因?yàn)閷W(xué)得深，而縱橫捭闔，言他人不能言；因?yàn)榍橹辽?，而怦然心?dòng)，用溫暖照耀讀者的心田；因?yàn)橐馓N(yùn)深，而震動(dòng)心靈，言有盡而意無(wú)窮，傳遞滿滿正能量。

好文，“深”才是硬道理哦。