李海濤

【摘要】武術(shù)散打是中國武術(shù)的重要組成部分，對大學生具有獨特的價值，符合大學生的生理、心理特點，深受大學生的喜愛，因此，在高校普及推廣武術(shù)散打運動不僅能滿足大學生的需求，增強學生體質(zhì)，而且對弘揚民族文化、振奮民族精神，促進散打運動的發(fā)展有著深遠的意義。

【關(guān)鍵詞】河南省 普通高校 武術(shù)散打 現(xiàn)狀 對策

一、河南省普通高校開展武術(shù)散打運動的現(xiàn)狀分析

1、河南省普通高校武術(shù)散打教學開設(shè)狀況調(diào)查

課程設(shè)置一般指各級各類學校開設(shè)的教學科目和各科的教學時數(shù)安排，課程設(shè)置是一項系統(tǒng)工程，它的基本依據(jù)是，為學生建立完整的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)服務。

體育教學的組織是指體育教師根據(jù)體育教學特點、任務和實際情況對學生、場地器材等進行合理安排的各種措施，體育教學內(nèi)容是指實現(xiàn)體育教學任務而選用的體育基本知識和各種身體練習的總稱，河南省高校武術(shù)散打課的教學內(nèi)容主要分為技術(shù)和理論兩部分，從統(tǒng)計結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，在教學中，授課內(nèi)容主要是以基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)為主，實戰(zhàn)選擇的頻數(shù)不高，這可能是教師在教學中受場地、器材、大部分學生沒有武術(shù)散打基礎(chǔ)等因素限制的原因。

體育教學教材是為了實現(xiàn)武術(shù)散打教學目的任務服務的，教材是指師生在教學活動中所使用的特定教育價值的教學材料或工具，課程內(nèi)容、教材是相互聯(lián)系的，是構(gòu)成完整教學過程不可或缺的重要組成部分。

2、河南省普通高校武術(shù)散打師資狀況

調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，在18所院校中，總共有32名從事武術(shù)散打教學的教師，平均每個院校的武術(shù)散打教師的數(shù)量不足2人，可見河南省普通高校武術(shù)散打師資的緊缺，教師大部分是本科學歷，只有7名教師是碩士學歷，高校武術(shù)散打教學需要不斷創(chuàng)新和拓展，如果專業(yè)理論知識和技術(shù)缺乏，就不利于武術(shù)散打課的發(fā)展，因此，目前高校武術(shù)散打課教學的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，隨著教學改革的不斷深化，勢必對武術(shù)散打教師的職稱晉升提出更高的要求，青年教師的繼續(xù)教育學習至關(guān)重要，應引起各高校的高度重視，同時不斷引進年輕的武術(shù)散打?qū)I(yè)教師，進而補充新鮮的“血液”，形成“以老帶新，以新促進”的良好局面。

3、河南省普通高校武術(shù)散打競賽情況

在河南高校參加武術(shù)散打競賽調(diào)查的18所院校中，只有2所院校每年參加的校際間的競賽次數(shù)在1-2次，其余16所為0次，可見，武術(shù)散打競賽在河南高校中的開展情況不容樂觀，急待進一步加強，值得一提的是，散打運動進入高校近十年來，河南高校一直沒有開展大學生散打競賽，這對高校散打運動的發(fā)展有巨大的影響。

二、促進河南省普通高校武術(shù)散打運動發(fā)展的對策

1、加快師資隊伍建設(shè)，提高武術(shù)散打教師的執(zhí)教能力

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！斌w育教師是學校體育工作的主體，是教師隊伍中的一個重要分支，它的發(fā)展關(guān)系到民族體質(zhì)的增強、健康水平的提高和生活質(zhì)量的改善，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中發(fā)揮著獨特的教育作用，武術(shù)散打課作為一項新興的學科，對高校的體育教師也提出了更高的要求，為了保證教學的順利進行，這就要求體育教師要有獲取知識的能力，不斷更新知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，拓寬橫向知識面，其中一部分從事武術(shù)散打教學的教師，沒有接受武術(shù)散打?qū)I(yè)的系統(tǒng)訓練，或者在武術(shù)散打理論教學經(jīng)驗等方面還是存在不足，各高校應重視和加強教師的業(yè)務學習與提高，因此，河南省普通高校武術(shù)散打教師業(yè)務學習與進修的途徑可采取以下幾種方式：選派有一定基礎(chǔ)的教師參加全國或省市舉辦的武術(shù)散打培訓班進修；聘請有名望的選手或?qū)＜业叫Ｅe辦武術(shù)散打培訓班；組織教師進行武術(shù)散打業(yè)務學習和集體備課；參觀各種武術(shù)散打比賽和觀看重大比賽的錄像材料；依照武術(shù)散打的參考書，自學提高業(yè)務素質(zhì)；加強武術(shù)散打高水平教師、教練的培養(yǎng)。

2、加強教材的科學性與針對性

“課程內(nèi)容即教材”，“教材應當包括教學的內(nèi)容和教學的教材兩大部分”。體育教材是進行體育教學必不可少的教學文件。目前，我國還缺乏適合普通高校體育教學的武術(shù)散打教材，在普通高校增設(shè)武術(shù)散打教學的同時，應總結(jié)教學實踐經(jīng)驗，吸取國內(nèi)外的教學經(jīng)驗和最新技術(shù)，組織專家編寫適合我國普通高校的武術(shù)散打教材，加強高校的武術(shù)散打教學的科學性和針對性。

3、改善高校武術(shù)散打的場地設(shè)施

體育教學離不開硬件設(shè)施這一物質(zhì)基礎(chǔ)，否則一切都成為空談，各學校的體育場館設(shè)施、器材配備是學校貫徹黨和政府的教育方針，進行體育教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要物質(zhì)條件，河南省高校應加強高校武術(shù)散打場地設(shè)施的建設(shè)，為武術(shù)散打運動在河南的健康快速推廣和發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。

4、借鑒跆拳道成功推廣的經(jīng)驗，發(fā)展武術(shù)散打運動

依據(jù)項群訓練理論，武術(shù)散打與跆拳道同屬于技能主導類格斗對抗性項群，作為同一個項群中的兩個運動項目，兩者存在一定的共同性，武術(shù)散打與跆拳道產(chǎn)生和發(fā)展的背景淵源、環(huán)境因素等方而具有較大的相似性，近年來，跆拳道發(fā)展很快，并成為了風靡全世界的體育運動項目，并在2000年奧運會上成為正式比賽項目，借助跆拳道在世界的成功推廣傳播經(jīng)驗，通過對兩者的影響其在高校中推廣和發(fā)展的主要因素進行差異比較分析，積極借鑒具有同源文化特征的跆拳道的積極成份，探索跆拳道運動在世界盛行的原因，以便發(fā)現(xiàn)散打運動在發(fā)展過程中存在的優(yōu)勢和不足，從而為中國散打運動的蓬勃開展提供參考。

國家和各級地方政府的介入和大力支持武術(shù)散打開展，制定相關(guān)文件，在各級、各類學校中普及武術(shù)散打課，武術(shù)散打也應將競技散打與大眾散打區(qū)分開，按兩條軌跡運行發(fā)展，形成一整套科學、合理的發(fā)展模式，吸引更多的人參與進來，擴大練習人數(shù)規(guī)模，借鑒跆拳道段位體系的優(yōu)點，盡快完善武術(shù)散的技術(shù)管理體系，加強對中國武術(shù)傳統(tǒng)文化特色的傳承，強化中國武術(shù)精神，強化武德的教育功能，提高在大學生中的普及程度，提升參與群體的文化素養(yǎng)，進而提升武術(shù)散打的層次。

【參考文獻】

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