張靜

【摘要】《2011年修改版初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于文化教學(xué)的要求對大多數(shù)英語教師而言是新的挑戰(zhàn)。因此教師首先對它所要達(dá)成的目標(biāo)要有正確的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合《牛津初中英語》（2012）教材，立足英語教學(xué)課堂，從綜合的、多維的角度探索文化教學(xué)的途徑，給學(xué)生提供更多交際的機(jī)會(huì)，來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】文化意識(shí) 文化教學(xué)

《2011年修改版初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中就人文性而言，它闡述道：“英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！痹诔踔杏⒄Z教學(xué)中滲透文化教學(xué)的目的是多方面的，最終目的是“幫助他們形成開放包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)；為學(xué)生未來參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)?！?/p>

一、文化教學(xué)的意義

通過文化教學(xué)，學(xué)生可認(rèn)識(shí)到中西文化的不同魅力。中國文化源遠(yuǎn)流長，深受儒家思想的浸潤，崇尚感性、具體的思維方式，這是中國文化的主流。而西方文化源于古希臘、羅馬文明，崇尚理性、抽象的思維方式。中西文化的差異對漢英兩種語言產(chǎn)生了深刻影響。

通過中西方文化的對比教學(xué)，學(xué)生可以獲得對中西方文化更清晰的認(rèn)識(shí)?！耙_定我們自身的存在，要明白我們自己周圍世界的特性，也就是說，要獲得關(guān)于我們自己和我們的文化的任何知識(shí)，都需要通過辨別彼此、他我才能得以實(shí)現(xiàn)”。因此，在對比中學(xué)習(xí)文化，如討論春節(jié)和圣誕節(jié)、中國戲曲和西方歌劇等話題，逐步增強(qiáng)學(xué)生對英語文化的理解力，為開展跨文化交流做準(zhǔn)備。

通過進(jìn)行文化教學(xué)，“學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化無所謂優(yōu)劣，也無法用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，所以應(yīng)以包容、平等的態(tài)度去看待中西方文化的精髓，調(diào)整心態(tài)去適應(yīng)西方文化，并在跨文化交際中自覺地把所學(xué)西方文化知識(shí)運(yùn)用于語言交際之中。同時(shí)也要提高批評能力，有鑒別地學(xué)習(xí)西方文化”。

總之，語言的習(xí)得、文化意識(shí)的培養(yǎng)，就是養(yǎng)成一種思維方式，接納一種價(jià)值觀念，成為世界人！

二、運(yùn)用課堂教學(xué)活動(dòng)重現(xiàn)文化交際情境

1.英語教師應(yīng)具有較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)和能力，并隨著社會(huì)和語言的發(fā)展不斷更新語言知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。在課堂教學(xué)中重視情景教學(xué)，使課堂成為學(xué)生們運(yùn)用英語思維和訓(xùn)練綜合技能的場所，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，促使學(xué)生在有利的語境中創(chuàng)造性活用所學(xué)語言。

通過調(diào)查，研究者發(fā)現(xiàn)游戲、小組合作和比賽、表演是初中生喜愛的課堂活動(dòng)，采用這些課堂活動(dòng)方式，可以提高學(xué)生對文化學(xué)習(xí)、實(shí)踐的興趣和學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，這些課堂表演活動(dòng)既活躍課堂氣氛，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生更快掌握語言知識(shí)，積累交際經(jīng)驗(yàn)，提高對文化的適應(yīng)能力，進(jìn)而提高自身的文化交際能力。

2.緊隨科技的進(jìn)步，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造真實(shí)可信的文化交際環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)，Ipad等平板電腦的普及，電影院的增多，學(xué)生可以接收的信息量也越來越多。教師可以推薦學(xué)生觀看一些經(jīng)典的英語電影：如《Alice n wonderland》，《Gullivers travels》等。也可以下載一些英文歌曲，聽經(jīng)典的英文演講，這些內(nèi)容本身就是英語文化某個(gè)側(cè)面的縮影。通過看、聽這些材料，學(xué)生能夠從中了解西方國家的傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等，并正確認(rèn)識(shí)東西方文化的差異提高英語文化意識(shí)。

三、課堂教學(xué)實(shí)例：9AU5 Art world中西音樂文化藝術(shù)鑒賞

課文標(biāo)題：Different kinds of music

情感態(tài)度目標(biāo)：通過了解音樂的種類和風(fēng)格，學(xué)生能表達(dá)心中喜愛的音樂并學(xué)會(huì)與他人分享其美妙的旋律和意境和，提高學(xué)生對音樂和藝術(shù)的鑒賞力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)了一個(gè) School Art Festival 的活動(dòng)?；顒?dòng)步驟為：

1.導(dǎo)入時(shí)播放了歌曲 《小蘋果》，和Michael Jack的《Beat it》，這兩首歌曲節(jié)奏鮮明，極富感染力，然后教師提問：

How does the song make you feel？

Do you know the singer or band of the song？

Do you like the song？

How will you describe the song？，

2.學(xué)生根據(jù)對音樂的不同喜好，如Hip-hop Music，Pop Music，Classical Music，Country mucic…自由組合，組成不同的樂隊(duì)并取名，如Super Boys Band， Angels， Band ， 等，準(zhǔn)備為全班同學(xué)表演一首歌曲。

3.查閱相關(guān)資料，下載歌曲，介紹這首歌曲的樂隊(duì)或歌手，闡述這首歌曲的創(chuàng)作背景與它所表達(dá)文化意境。

4.分小組闡述選擇和喜愛這首歌曲的原因。

5.與全班同學(xué)共同傾聽、欣賞這首歌曲。

總結(jié)：音樂是文化的一種最為優(yōu)美的表達(dá)方式。這節(jié)課在音樂中開始，在歌聲中結(jié)束，學(xué)生們心情愉悅、情緒高漲，在聽音樂時(shí)感受西方文化，寓教于樂，使每個(gè)學(xué)生能身臨其境地去鑒賞各種音樂文化并獲得美的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]張嵐.初中英語教學(xué)中文化教學(xué)探索[D].上海師范大學(xué)，2007.