黃麗敏

【摘要】中小學(xué)的視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)可以快速的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，而在教學(xué)中使用英文歌曲是一種新的教學(xué)嘗試。英文歌曲有利于培養(yǎng)學(xué)生智力的多元化發(fā)展。通過(guò)分析中小學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課堂中英文歌曲的應(yīng)用，探討英文歌曲對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的作用和意義。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 視聽(tīng)課堂 意義

中小學(xué)階段的英語(yǔ)視聽(tīng)課程的設(shè)置是根據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)育的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極的態(tài)度，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，并形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，為高中的學(xué)習(xí)做鋪墊。基于中小學(xué)視聽(tīng)英語(yǔ)課程的內(nèi)容特點(diǎn)，許多可以使用英文歌曲來(lái)進(jìn)行表達(dá)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在中小學(xué)的英語(yǔ)視聽(tīng)課堂中使用英文歌曲，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生自然的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

一、中小學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程中應(yīng)用英文歌曲的理論依據(jù)

1.運(yùn)用英文歌曲符合學(xué)生的年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律。

1.符合學(xué)生的年齡心理特征。學(xué)生的心理特征是由形象思維向抽象思維過(guò)渡。抽象思維依靠形象思維支持。相對(duì)于枯燥的記憶、背誦而言，學(xué)生更喜歡直觀形象的語(yǔ)言。通過(guò)教唱英文歌曲的教學(xué)手段.將語(yǔ)言與情景結(jié)合，將音樂(lè)引入英語(yǔ)視聽(tīng)課堂教學(xué)中，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在獲得美的享受的同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。

2.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生獲得知識(shí)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。將英文歌曲引入中小學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課堂教學(xué)中，正符合了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的這一認(rèn)識(shí)規(guī)律。英文歌曲把語(yǔ)言知識(shí)融于有趣的歌詞中，將知識(shí)與趣味、抽象與形象結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料，為學(xué)生搭起了由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的橋梁，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且在聽(tīng)歌過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固。

二、中小學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課堂中應(yīng)用英文歌曲的意義

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育若不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)同樣如此，它需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的情緒和興趣，很多英文歌曲都具有優(yōu)美的旋律，喜歡唱歌的中小學(xué)生常常會(huì)被這些歌曲吸引打動(dòng)。

2.糾正發(fā)音，強(qiáng)化語(yǔ)音知識(shí)。在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中，很多教師發(fā)現(xiàn)：學(xué)生閱讀時(shí)辨識(shí)的詞匯量大于辨聽(tīng)的詞匯量，他們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)不出自己認(rèn)識(shí)且會(huì)寫的單詞。出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)比較薄弱，無(wú)法綜合地辨聽(tīng)句子的弱讀、同化、連讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。通過(guò)在聽(tīng)力課程中引入英文歌曲的方式能使這一現(xiàn)象得到極大的改變，因?yàn)橛⑽母枨旧砭褪且环N很好的語(yǔ)音知識(shí)練習(xí)素材，各種語(yǔ)音現(xiàn)象都有所涉及，學(xué)生在模仿的過(guò)程中就能在一定程度上糾正發(fā)音，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)。

3.擴(kuò)大詞匯量，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。詞匯量少、語(yǔ)法知識(shí)不牢固也是學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的絆腳石。由于英文歌曲的主題豐富多樣，涉及面廣，仿佛是一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫(kù)，大量的單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)、固定句型以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)都頻繁出現(xiàn)。學(xué)生對(duì)英文歌詞記憶和掌握的同時(shí)，也能夠掌握住英文歌曲中的單詞和語(yǔ)法。

三、英文歌曲在中小學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課堂中的應(yīng)用

1.課前或課間的英文歌曲MV欣賞，創(chuàng)立英語(yǔ)視聽(tīng)課堂環(huán)境。在課前的幾分鐘，教師可以播放一些能迅速吸引學(xué)生的MV，不僅能使學(xué)生盡快地適應(yīng)英語(yǔ)課堂環(huán)境，而且教師可以借助英文歌曲內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入。如果兩個(gè)課時(shí)之間有休息時(shí)間，教師也可以播放英文歌曲MV，既有利于語(yǔ)言環(huán)境的持續(xù)性，又能使學(xué)生放松身心，提高后半節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。例如在歌曲MV的選擇上，可以選用一家非盈利性組織以歌曲《One Day》為背景音樂(lè)，拍攝了公益MV，讓學(xué)生在欣賞MV歌曲的時(shí)候記住歌詞的內(nèi)容，提高英語(yǔ)視聽(tīng)的水平。

2.聽(tīng)歌詞練習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)音知識(shí)，提高聽(tīng)力理解能力。在英語(yǔ)視聽(tīng)課堂中組織學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲可以有效地糾正學(xué)生容易混淆的音標(biāo)，并強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)音情況，改善學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生更流利的使用英語(yǔ)表達(dá)。音樂(lè)和語(yǔ)言具有相似之處，學(xué)習(xí)英文歌曲可以有助于學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感華為語(yǔ)調(diào)。音樂(lè)有自身的節(jié)拍和旋律，英語(yǔ)有自身的重音和節(jié)奏，學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌曲時(shí)能夠掌握英語(yǔ)的重音和節(jié)奏，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)調(diào)。學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)英文歌曲時(shí)往往需要克服自身的發(fā)音障礙，吐字清晰，因此可以有效地糾正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音。學(xué)生聽(tīng)英文歌曲的同時(shí)可以提高自身的聽(tīng)力能力，掌握英語(yǔ)語(yǔ)音的基本技能，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的能力。由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同，因此在挑選英文歌曲的同時(shí)要注重給學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，掌握難度適中、循序漸進(jìn)的原則。

總結(jié)：在中小學(xué)的英語(yǔ)視聽(tīng)課堂中引用英文歌曲，教師要選擇合適的英文歌曲，控制好課堂的教學(xué)氛圍，發(fā)揮英文歌曲的有利作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)視聽(tīng)水平。

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