蔡西湖

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ魃罘绞剑矊⒏淖兘逃膶W習方式。現(xiàn)代教育學、心理學和信息技術(shù)的綜合與滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強勁動力，傳統(tǒng)教育和學習將迎來巨大的調(diào)整改革突破。

所謂“學習主動性”是指學生在主體意識的支配下，在學習目標、過程及效果等諸方面進行主動設(shè)計、主動管理、主動調(diào)節(jié)、主動評價和主動轉(zhuǎn)化的建構(gòu)過程，可簡單地分為 “完成目標”的主動性、“人際交往”的主動性和“管理調(diào)節(jié)”的主動性。因此激發(fā)學生自主學習的興趣和熱情，讓學生由被動到主動，由他主到自主，正是當今農(nóng)村中學教學實踐的關(guān)鍵問題。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村中學學生學習主動性缺失的原因

（1）社會和家庭的影響是造成主動性缺失的客觀原因。首先，開放的網(wǎng)絡(luò)中，其虛擬的、丑惡的“網(wǎng)絡(luò)信息垃圾”容易誘導學生的思維、行為的價值取向偏離健康正常的軌道。其次，家庭教育的影響。一方面隨著社會發(fā)展，農(nóng)村家庭父母外出打工增多，隔代教育、留守教育和單親子女等情況逐漸增多;另外農(nóng)村獨生子女增多且溺愛有加以及重男輕女的舊觀念（特別是南方農(nóng)村）。父母為了表示對孩子的重視，也往往只是物質(zhì)關(guān)懷，簡單詢問成績，交流存在障礙，甚至粗暴教育。親情的匱乏影響著學生主動性的養(yǎng)成。

（2）學校教學和管理工作的不到位是造成主動性缺失的主要原因。首先，農(nóng)村中學由于經(jīng)濟原因，學習環(huán)境差，學習氛圍淡;師資缺乏，特別是心理教師短缺;學校班級生數(shù)多，老師無暇顧及;學校學習資源欠缺，片面追求升學率。其次，教師年齡結(jié)構(gòu)偏老，年輕教師心向城市，教師教育觀念落后，缺乏語言生動性，教學方式單一。

（3）學生自身問題是重要原因。首先，農(nóng)村中學生學習目標具有模糊性，一些中學生對目前升學和就業(yè)感到困惑和迷惘，看不到學習的出路。其次，農(nóng)村中學生自卑心理、疑心重。當自己的付出與收獲產(chǎn)生落差時，很容易對自己喪失信心，在意別人對自己的看法，學習缺乏動力。最后，農(nóng)村中學生人際關(guān)系不和諧。農(nóng)村中學生大都是寄宿生，有的家庭經(jīng)濟困難，自卑心重，逆反心理嚴重;性格上又有內(nèi)向和外向之別，使得宿舍成員關(guān)系緊張，無心學習。這些都直接或間接阻礙了農(nóng)村中學生主動學習積極性的發(fā)揮。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村中學學生學習主動性缺失的行為表現(xiàn)和危害

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了人與人相互交流的特殊空間。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非面對面交流的信息傳輸方式，為學生提供了更多的隱蔽性交流機會和更廣闊的交流空間，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學生暢所欲言，討論感興趣的話題。加上農(nóng)村中學生生理和心理特點，使得他們一方面心扉對著虛擬網(wǎng)絡(luò)世界敞開，暢所欲言;另一方面卻對家長老師大門緊閉，不理不睬。

另外，還表現(xiàn)在在學校上課睡覺，課后打鬧;上課玩手機，看課外書，下課聊感受;曠課和早退層出不窮;頂撞辱罵家長老師，不服從管理;沉溺于網(wǎng)絡(luò)，對游戲著迷;晚上上網(wǎng)淘寶沖浪，白天無精打采，甚至抽煙酗酒打架等，無視學校的紀律制度等。

學生學習主動性缺失直接影響學生自身成長及身心發(fā)展。學生非智力因素培養(yǎng)只能是一句空話。一方面學習目標模糊，學習上被動，難以將學習的被動轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的動力，學習成績不理想。另一方面會造成學生人際關(guān)系緊張，在學校不受歡迎，影響學生的學習和生活。

中學生正處于發(fā)育成長階段、人生觀和價值觀形成的最佳時期，是知識儲備的黃金時段，倘若不加以正確引導，恐怕會貽誤終生，給農(nóng)村乃至社會造成不穩(wěn)定的因素。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村中學學生學習主動性培養(yǎng)和干預策略

（1）社會和學校應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，樹立安全防范意識，倡導文明上網(wǎng)，引導學生甄別網(wǎng)絡(luò)信息，規(guī)避不良信息對農(nóng)村學生的不利影響。加強師資培訓，健全師資隊伍，強化心理輔導，對學生進行心理健康教育，健全學生的心理和人格。

（2）學校應(yīng)加強學校的硬件和軟件建設(shè)。建設(shè)包括教室多媒體演播系統(tǒng)、校園局域網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)接入等;構(gòu)建資源平臺、建立學科教學資源，以更好地服務(wù)于學生課堂內(nèi)外的學習活動。如校園文化氛圍建設(shè)，用充滿智慧的標語和廣告語來樹立正能量榜樣，給學生營造溫馨安全的學習環(huán)境，給學生家的感覺。

（3）建立新型師生關(guān)系，促進學生學習主動性養(yǎng)成。教師應(yīng)該尊重和接受學生，坦率待人，努力營造一種自由、無拘無束的氛圍。每個學生都有主動學習的愿望，但傳統(tǒng)教學缺乏真誠、疏離的人際關(guān)系等問題都是教育工作者必須正視和解決的。學生在學習過程中要獲取新體驗，就難免犯錯誤。老師應(yīng)引導學生主動反思，主動改錯，方能有效培養(yǎng)學生的積極主動性。

農(nóng)村中學教育是發(fā)展教育的“重中之重”，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強農(nóng)村中學學生學習主動性培養(yǎng)，有助于縮小農(nóng)村和城市的教育差距，促進農(nóng)村優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，維持農(nóng)村穩(wěn)定。

（作者單位：福建省南安市第三中學）