行娟娟

【摘要】根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要針對(duì)緒論課的講授方法、重要在作用加以及在講授中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了闡述，通過實(shí)踐表明，重視緒論課的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以起到事倍功半的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】緒論課 教學(xué)策略

一、問題的提出

“緒論”或“前言”是課程的開篇，通常概括性的介紹全書。包括內(nèi)容設(shè)置、學(xué)科的發(fā)展簡(jiǎn)史、與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和今后的發(fā)展方向及動(dòng)態(tài)。但與以后教學(xué)內(nèi)容相比由于幾乎全是理論，與學(xué)習(xí)后續(xù)課程似乎沒什么幫助，其內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)往往不被教師及學(xué)生重視，一代而過。我自己認(rèn)為，“緒論”在教學(xué)中的作用沒有被充分的認(rèn)識(shí)及肯定?！熬w論”的首輪效應(yīng)在教學(xué)中具有重要意義。

二、緒論的重要作用

緒論， 即開頭要講的話。緒論課就是指各門課程正式教學(xué)開始前的前言課、簡(jiǎn)介課、概論課、導(dǎo)入課， 其內(nèi)容主要是對(duì)該學(xué)科進(jìn)行綜合性的概括和介紹， 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)本門課的目的和基本內(nèi)容， 對(duì)這門課有一個(gè)總體的、大概的認(rèn)識(shí)， 同時(shí)， 初步了解該學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)的總體安排， 為以后教學(xué)中師生的溝通與配合打下良好的基礎(chǔ)。

任何文章總要有一個(gè)開頭。比如，學(xué)位論文的開頭通常要求有一篇緒章（叫序、序言、前言、緒論、緒章等等均可），緒章的任務(wù)是交代自己的選題、論文的主攻方向、文獻(xiàn)檢索過程和情況（即前人這方面已經(jīng)做了些什么）、自己的論文在哪些方面有所創(chuàng)新（或有所整理）、使用的研究方法、論文大致的結(jié)構(gòu)，以及其他需要說明的關(guān)于論文的問題。但是不少論文的緒章，寫什么的都有，或是感謝之類，或者是發(fā)表感想，像散文而不是論文。對(duì)緒章提出一定的規(guī)范要求，就是逼著作者必須考慮自己是否做了文獻(xiàn)檢索，論文是否提出了新觀點(diǎn)。

又比如針對(duì)某篇學(xué)位論文來說，在規(guī)范的學(xué)位論文中，緒論部分是不可或缺。在一般情況下，“緒論”的內(nèi)容至少應(yīng)該包括選題的價(jià)值與意義、文獻(xiàn)評(píng)論、此文的思路、資料和方法、各章節(jié)的主要內(nèi)容及邏輯安排等，以此彰顯此項(xiàng)研究與已有成果之差異，強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)研究在資料、方法上的獨(dú)特性，以及全文寫作的基本思路，以便讀者更好地把握全文，并激起閱讀的興趣。

三、講好緒論課應(yīng)重視的問題

1、緒論課程講授之前的要求

不論是哪門課程，在講解之前應(yīng)該的做的工作就是研究這門課程的緒論部分，著手準(zhǔn)備的第一個(gè)任務(wù)，就是了解清楚這門課程的目前的現(xiàn)狀和目前所用的研究方法，或能解決哪方面的問題。

2、和其它課程之間的聯(lián)系

任何一門學(xué)都不是孤立或單獨(dú)存在的，總是和其它課程之間存在千絲萬縷的區(qū)別及聯(lián)系的。

比如交流調(diào)速這門課程，其前言部分就指出這門課是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、現(xiàn)代電力電子技術(shù)、微電子學(xué)、現(xiàn)代控制理論、微機(jī)控制技術(shù)等交流電機(jī)調(diào)速提供了全新的理論和技術(shù)。這就說名交流調(diào)速這門課程的以其他課程為依托，并凌駕馭其他課程之上，說他具有很強(qiáng)的專業(yè)性，并具有很廣泛的知識(shí)背景。要學(xué)好這門課程，其它和這門課程相關(guān)的知識(shí)是必備的。

另外還講述了交流電動(dòng)機(jī)與直流電動(dòng)機(jī)的的區(qū)別與聯(lián)系，說明要學(xué)習(xí)交調(diào)速部分必須先要了解直流電動(dòng)機(jī)部分，以及交流和直流之間的區(qū)別與聯(lián)系，各自的優(yōu)缺點(diǎn)，最后自然的過渡到為什么要學(xué)習(xí)交流部分。

通過緒論課的學(xué)習(xí)，大家就以看出各門課程的之間體系及內(nèi)在的聯(lián)系。特別是工科類的課程，各門課程之間看似獨(dú)立，但實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)之間又是環(huán)環(huán)相扣的，是一個(gè)很大的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系。要學(xué)好這門課程，觸類旁通也應(yīng)該了解其它相關(guān)的知識(shí)體系。

3、要避免緒論課存的消極影響

緒論部分是一本書知識(shí)點(diǎn)的開始也是對(duì)整個(gè)內(nèi)容歸納與總結(jié)，它有許多優(yōu)點(diǎn)同時(shí)缺點(diǎn)也是在所難免，它的優(yōu)缺點(diǎn)是辯證統(tǒng)一的。如一些學(xué)生在上課之初，信心滿懷要學(xué)好某門課程，但一看到這門課程和其他課程之間的聯(lián)系又如此的緊密，而其它相關(guān)的課程又學(xué)得很差，甚至完全沒學(xué)懂，這就使得學(xué)生產(chǎn)生消極的想法，內(nèi)心筑起一道屏障，對(duì)著這門課程的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，使得很多學(xué)生有放棄這門課程的想法。

事物總是一分為二的，有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)缺點(diǎn)必然也是存在的。老師在講授緒論部分優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也要淡化缺點(diǎn)部分，即和其它課程的交集部分，消除學(xué)生的心里障礙，為學(xué)生保駕護(hù)航，營(yíng)造一個(gè)輕松、舒心、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

四、緒論課的講授方法

1：備課要充分

要上好緒論課，首先要重視緒論課教學(xué)，認(rèn)真充分地備課，做到胸有成竹。備課時(shí)，一是備教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的，以此為中心搜集素材；二是備教材， 應(yīng)通曉全部教材內(nèi)容，了解內(nèi)容所處的地位，以便把握教材，運(yùn)用教材；三是備學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)層次、個(gè)性特點(diǎn)；四是確定教法，根據(jù)內(nèi)容、學(xué)情等選擇教學(xué)策略，確定互動(dòng)式等學(xué)生積極參與的教學(xué)方法；最后，設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，寫好教案，為緒論課的順利講授鋪平道路。

2：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“好學(xué)之不如樂學(xué)之”這句話充分說明了興趣和求知欲在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力作用。如何使學(xué)生對(duì)陌生的課程產(chǎn)生興趣，緒論的首輪效應(yīng)至關(guān)重要，要由一個(gè)問題引導(dǎo)出另外一個(gè)問題來，由于問題的解決而產(chǎn)生樂趣，并且發(fā)現(xiàn)問題使學(xué)生的求知欲得到增強(qiáng)。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到的是樂趣。

3、講授正確的學(xué)習(xí)方法

抓住本課程特點(diǎn)，針對(duì)不同章節(jié)的特點(diǎn)采用的不同學(xué)習(xí)方法。

4、提出希望及要求

學(xué)生們已經(jīng)了解本課程的重要性、任務(wù)、學(xué)習(xí)方法之后，還要提出今后的希望和要求，使學(xué)生知道今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)好本課程的決心。在講解下一次課時(shí)要進(jìn)行預(yù)習(xí)，存疑上課并與老師及時(shí)溝通。使教師通過與學(xué)生的交流進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題。并且由于工程數(shù)學(xué)基本是對(duì)普遍性例子進(jìn)行講解，特例還要經(jīng)過學(xué)生自己課外發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。

五、結(jié)論

教學(xué)實(shí)踐表明，講好緒論課，促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考問題能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。還加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的溝通與交流，起到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

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