李濤 趙娟

【摘要】大學英語是繼高中英語結束后的再次深層學習，對學生的意義重大。但是，目前的大學英語教學存在諸多問題。本文以應試英語教學為背景，討論了現(xiàn)行英語教學中存在的問題，并且提出了相應的對策，以期對以后的大學英語教學做出一些貢獻。

【關鍵詞】大學英語教學 問題 對策

進入二十一世紀，中國加入了WTO，舉辦了很多國際性的活動，比如北京奧運會、上海世博會。這些事實都說明了中國同世界的聯(lián)系與交流越來越頻繁、深入，相應地國家對外語專、精、尖人才的需求也勢必增長。但是通觀各地高校大學英語的教學，問題是突出的，不能滿足中國發(fā)展的需要。越來越多的專業(yè)人士呼吁，大學要著力實施英語素質教育，培養(yǎng)我國的英語人才，適應社會以及時代的發(fā)展。

一、大學英語教學中的問題

1.應試教育使得學生為考試而學習。中國的應試教育根深蒂固，大學的英語學習不是為了自我的進一步提高，而是為了考試而學習。在真正的英語教學過程中，許多高校在盲目地攀比：學生的過級率、學生的優(yōu)秀率等等，但是卻忽視了對學生的英語綜合能力（包括聽說讀寫能力）的培養(yǎng)，造成學生實際運用能力的低下。學生在校期間參加英語等級考試，四級和六級最為普遍，學生的英語綜合能力直接反映在學生的寫作部分，然而寫作的平均成績一直處于低谷，1995年均分是6分，百分制僅為40分，這是多年應試教育導致的嚴重后果。一項調查也顯示，很多過了大學四六級，甚至是高分通過的學生，在被問及“Every dog has his day.”是何含義時，回答正確率也僅為35%。由此可見，教師教學的目的、學生學習的動力都不是要真正掌握英語這門語言，深入理解英語文化，運用英語的實際能力，他們僅僅是不斷通過題海戰(zhàn)術，讓學生能夠對考試駕輕就熟，游刃有余，然而真正需要和外國人士溝通交流的時候卻顯得捉襟見肘，局促不安。

2.教學模式的單一古板。大學英語教師上課的形式單一，學生不能夠主動參與到英語的教學中來，很多學生逐漸喪失了對英語學習的興趣，形成了教師主導、學生被動參與或者不參與的局面。

很多時候，教師的英語教學主題籠統(tǒng)，并無太多有價值的內容，比如“the development of the method of translation”，“the characteristic of the novel of Lawrence”這樣的話題必須建立在對此有一定了解的基礎上。但是對于學生來說，他們并無這方面的知識儲備，很多時候只能是聽眾或者觀眾，不能進行英語的口頭交流，導致了很多“聾啞英語”現(xiàn)象的發(fā)生。

3.教師師資的缺乏。大學英語教師的授課水平直接影響教學的效果，要想保證英語教學的質量，必須要有充足且優(yōu)質的教師儲備。然而，隨著我國高校的不斷擴招，導致大學英語教師的數量不夠，再加上我國高校教師的整體質量不是很高，大學英語的教學質量不能得到有效的保障。

二、大學英語教學現(xiàn)存問題及解決對策

1.改變教學模式，逐漸擺脫應試教育。以教師為中心、課本粉筆與黑板是我國長期以來的教學模式，翻譯法是這種教學模式的基礎，有些專業(yè)人士也呼吁改變這種模式，但是因為這種模式的簡便性而獨領風頭，以操練法為練習的方式，讓學生在大量的機械練習中掌握英語語法，這樣的方式剝奪了學生參與課堂的權利，也讓學生對英語學習的興趣缺失，從而很難培養(yǎng)學生的綜合運用能力。近年來，計算機技術的發(fā)展以及中外教學的頻繁交流也使得英語教學有了更多可以借鑒的方法。在教學中，教師應該充分調動學生的積極性，以情景法與翻譯法相結合的方式來提高學生的主觀能動性。比如在講解“white elephant”這個俗語的時候，很多學生會不理解為什么要譯為“大而無用之物”，教師可以結合故事來給學生講解：從前在Siam國有一種罕見的白象被視為神圣之物，飼養(yǎng)起來花費很大，據說國王為了使某位大臣失勢而贈送他白象，所以得來此俗語，這樣學生就能夠準確理解含義，也不再是為了考試而學習了。

2.培養(yǎng)師資，保障質量。國家素質教育的普遍實行，導致了高校的連年擴招，班級人數越來越多，教師上課的壓力隨之增加。不能夠再采取以學生為主的教學方式，取而代之的是填鴨式的滿堂灌，學生的綜合運用能力得不到根本性的提高。

另外，教師的科研能力有限是一個較為嚴重的問題。教師的教學壓力以及外部壓力都很大，他們沒有時間以及精力來潛心鉆研如何提高大學英語的教學質量，這就使得大學英語的教學質量始終不能提高。

國家應該大力培養(yǎng)大學英語教師的科研能力以及教學能力，多多開展大學英語教師的授課比賽等有助于提高質量的活動，這樣大學英語的教學質量才能得到相應的保障。

三、結語

在現(xiàn)行的應試教育的影響下，大學英語教學的問題明顯，這已經嚴重影響了大學生學習英語的自覺性與能動性，也影響了英語教師教學的積極性。正確清楚地認識到這些問題，并且積極尋求解決的方法，這是當前大學英語教學最為重要的任務。增加師資、改變現(xiàn)行的教學模式，或許可以對英語教學起到一定的作用。

參考文獻：

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[2]徐錦芬.我國大學英語教學的問題與對策[J].當代外語研究， 2011.10.