王淑芳?席巍?劉長青

摘 要：本文基于創(chuàng)新人格誘發(fā)方法，從工程教學(xué)中創(chuàng)新人格的培養(yǎng)方法入手，結(jié)合北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)電學(xué)院生源特點(diǎn)，探索適用于工程教學(xué)的培養(yǎng)創(chuàng)新人格的誘發(fā)方法。本文創(chuàng)新性提出以開放的實(shí)際工程項(xiàng)目為教學(xué)背景，通過教師自身創(chuàng)新人格的垂范作用，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的創(chuàng)新人格。

關(guān)鍵詞：工程教學(xué)；創(chuàng)新人格；創(chuàng)新人格量表；創(chuàng)新人格垂范

1.工程實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

對(duì)創(chuàng)新人格進(jìn)行理解可以發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新能力的個(gè)體都是在相對(duì)自由的環(huán)境中，出于個(gè)人興趣自發(fā)研究并能做到鍥而不舍。而對(duì)于工程教學(xué)而言，教學(xué)環(huán)境應(yīng)資源豐富，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充滿探索性，教學(xué)情境應(yīng)活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)的教師有意識(shí)地通過自身垂范作用引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行探索，并實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而產(chǎn)生創(chuàng)新性成果。總之，通過學(xué)生的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人格的自我塑造。

2.工程教學(xué)課程設(shè)計(jì)理念

“機(jī)械工程綜合實(shí)踐”于2010年被評(píng)為北京市精品課程，是一門全新實(shí)踐教學(xué)課程。課程的項(xiàng)目全部提煉自實(shí)際工程項(xiàng)目，是涉及機(jī)械、電子、電氣、控制、液壓、氣動(dòng)、數(shù)控等多個(gè)方向的綜合實(shí)踐性課程。課程的設(shè)計(jì)理念是通過工程項(xiàng)目，體現(xiàn)開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。

本課程實(shí)施方法的獨(dú)特之處在于：①允許學(xué)生打破班級(jí)壁壘，按照自己的興趣進(jìn)行方向的選擇；②10周的完整時(shí)間允許學(xué)生深入探索，提出自己的設(shè)計(jì)思路并實(shí)現(xiàn)自己的想法，堅(jiān)定自己的選擇思路，培養(yǎng)自信；③課程中教師只給出項(xiàng)目的任務(wù)框架，不作細(xì)節(jié)性要求，給學(xué)生提供一個(gè)開放的探索空 間；④課程在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，給學(xué)生提供豐富的資料并能上網(wǎng)進(jìn)行資料查閱；⑤鼓勵(lì)學(xué)生從人文角度考慮將自己的項(xiàng)目做得安全、實(shí)用、美觀，體現(xiàn)創(chuàng)意；⑥3～4人成組工作，5組不同項(xiàng)目的20名同學(xué)在同一實(shí)驗(yàn)室工作，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新合作精神；⑦4～5名不同專長的教師共同指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。教師組定期對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行質(zhì)疑，通過自身垂范作用引導(dǎo)學(xué)生形成自己的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生在與教師的交流討論中學(xué)會(huì)有條理地論述自己的方案。

3.課程實(shí)施中創(chuàng)新人格誘發(fā)方法凝練

（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)體現(xiàn)社會(huì)性。為確保學(xué)生體會(huì)到項(xiàng)目的社會(huì)意義，要求學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行1～2天的調(diào)研。北京聯(lián)合大學(xué)與京城控股等相關(guān)企業(yè)成立了北京市校外人才培養(yǎng)基地，可滿足學(xué)生實(shí)地調(diào)研需求。

（2）確保學(xué)生明確項(xiàng)目的社會(huì)意義。學(xué)生與企業(yè)工程師進(jìn)行交流，可明確現(xiàn)在的技術(shù)難點(diǎn)與需求，從而明確自己的工作確實(shí)能夠?qū)ι鐣?huì)生產(chǎn)產(chǎn)生效益，因此完成項(xiàng)目時(shí)會(huì)有使命感與責(zé)任感，驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目組充滿激情地工作。

（3）課程教學(xué)環(huán)境自由開放、資源豐富。課程實(shí)施在有電腦、仿真現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、各種控制器的實(shí)驗(yàn)室而不是呆板的教室，學(xué)生確實(shí)感到輕松愉悅。項(xiàng)目小組之間和不同項(xiàng)目小組之間互相討論借鑒，可隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料。項(xiàng)目設(shè)計(jì)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，允許學(xué)生自由探索。

（4）課程的過程控制鼓勵(lì)堅(jiān)定學(xué)生信念，設(shè)置擾動(dòng)培養(yǎng)穩(wěn)定情緒。項(xiàng)目只給出了框架，具體細(xì)節(jié)由項(xiàng)目組發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識(shí)。不同專長的教師作為教師組共同引導(dǎo)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施。學(xué)生組成項(xiàng)目工程組，包括項(xiàng)目組長、硬件工程師、軟件工程師以及協(xié)調(diào)人員。項(xiàng)目組在自己安排的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行信息的收集，通過組間頭腦風(fēng)暴、與領(lǐng)導(dǎo)討論、搜索網(wǎng)上資源、實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等方式，基本確定自己的項(xiàng)目方案。項(xiàng)目方案需要經(jīng)過交流研討，如果方案不可行則進(jìn)行修正。接下來項(xiàng)目組根據(jù)自己的方案制定詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃、任務(wù)分配和成本計(jì)算。決策階段、實(shí)施階段、評(píng)估階段逐步執(zhí)行。

項(xiàng)目實(shí)施中建立例會(huì)制，每周周一每個(gè)項(xiàng)目小組向教師組和其他項(xiàng)目組匯報(bào)自己的進(jìn)度，包括上周完成的工作、本周的工作安排、遇到什么困難、需要什么幫助。項(xiàng)目組互相借鑒，取長補(bǔ)短，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。這樣，本項(xiàng)目組也可以了解其他項(xiàng)目組的情況。知識(shí)面擴(kuò)大的同時(shí)能夠逐漸建立自己的知識(shí)體系，吸收新的知識(shí)。項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生可能遇到困難，教師會(huì)根據(jù)具體情況給出技術(shù)指導(dǎo)，但不去代替學(xué)生工作，而是根據(jù)項(xiàng)目執(zhí)行情況給予不同的要求與壓力，讓學(xué)生能從容應(yīng)對(duì)壓力，并建立積極樂觀的良好的情緒。教師組對(duì)出現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)和火花能夠識(shí)別并適當(dāng)引導(dǎo)，并應(yīng)用在項(xiàng)目中成為創(chuàng)新點(diǎn)。

（5）創(chuàng)新成果的鑒定挖掘其社會(huì)意義。項(xiàng)目結(jié)題答辯邀請(qǐng)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師參加，并對(duì)學(xué)生的作品提出意見與建議。曾有學(xué)生的作品獲批實(shí)用新型發(fā)明專利，可見學(xué)生的工作也有一定的社會(huì)意義。

（6）教師人格垂范以及與學(xué)生的互動(dòng)充滿關(guān)愛。充滿關(guān)愛的人文環(huán)境保證學(xué)生創(chuàng)新人格的養(yǎng)成。教師組互相配合，通過自身行為進(jìn)行創(chuàng)新人格引導(dǎo)，與學(xué)生交流過程中細(xì)致、耐心，讓學(xué)生體味到關(guān)愛。10周下來，不是一個(gè)班的同學(xué)也能互相關(guān)懷，親如兄弟，彼此建立良好的人際關(guān)系。每個(gè)學(xué)生在與項(xiàng)目組成員以及其他項(xiàng)目組和教師組的交流中逐漸提高交流能力，形成對(duì)事物的辨別思考能力，形成自己的價(jià)值觀與人生觀，塑造自己的創(chuàng)新人格。

4.課程實(shí)施總結(jié)

通過工程教學(xué)實(shí)踐中實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生在與教師、同學(xué)相互學(xué)習(xí)與交流的過程中學(xué)會(huì)尊重他人、與人交流的方法、做人與做事的自我原則；遇到問題就放棄還是鍥而不舍，或是找到更好的第三類方法；如何提前規(guī)劃自己的人生、職業(yè)、任務(wù)；如何對(duì)項(xiàng)目要求進(jìn)行細(xì)分，讓每一步都變得可執(zhí)行；如何合理控制成本，合理布局，在執(zhí)行中注重安全意識(shí)的培養(yǎng)和質(zhì)量意識(shí)的規(guī)范；如何自主合理安排時(shí)間，讓自己的人生更豐富多彩，這都是大學(xué)給學(xué)生的最重要的人生經(jīng)歷。

本課程已經(jīng)實(shí)施近3年，開放輕松的教學(xué)環(huán)境確實(shí)提升了學(xué)生的探索意識(shí)，并使其在項(xiàng)目實(shí)施中增加自信，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格的養(yǎng)成確實(shí)有一定的效果。同時(shí)，學(xué)生也取得了一些富有社會(huì)意義的創(chuàng)新成果。劉同學(xué)在教師的指導(dǎo)下的“手機(jī)塑料焊接機(jī)的工裝結(jié)構(gòu)”獲批實(shí)用新型；常某、陳某在核心期刊《自動(dòng)化儀表》上發(fā)表《基于STC單片機(jī)的遠(yuǎn)程變焦控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)》；學(xué)生連續(xù)參加首都高校第四屆、第五屆、第六屆機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲得二、三等獎(jiǎng)；學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽并獲北京市三等獎(jiǎng)等。所有這些成果表明，創(chuàng)新人格的誘發(fā)方法起到一定的效果。

5.總結(jié)

適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，工程教學(xué)方法注定要以學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為終極目標(biāo)。本文結(jié)合工程教學(xué)提出創(chuàng)新人格的誘發(fā)方法，詳細(xì)闡述了“機(jī)械工程技術(shù)綜合實(shí)踐”課程中創(chuàng)新人格誘發(fā)的具體實(shí)施方案。3年的教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新成果表明，該方案對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)有一定的作用。

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（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)電學(xué)院）