劉麗

隨著教育信息化浪潮的迅猛推進，信息技術正以前所未有的方式改變著我們的學習和生活。作為一名小學美術教師，在多年的教學實踐中，我一直致力于探索信息技術應用與美術課堂教學的融合，以下是我對于小學美術教學信息化應用的粗淺看法。

1.網絡視頻應用讓美術課“活”起來

在小學美術教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用小學生的好奇、愛動的心理，充分運用視頻演繹情景，進行啟迪，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，提高美術活動的教學效果。

在四年級美術課“大師畫我也畫”的課件制作中，為了向學生形象展示畢加索真實的創(chuàng)作過程，我將幾段畢加索作畫時的短片附著在課件中。這段視頻是從一個有關畢加索的紀錄電影里截取出來的，此電影制作非常巧妙，攝影師從畢加索作畫時的畫紙背面拍攝畢加索的繪畫過程，在屏幕中我們看不到畢加索本人，也看不到畫筆，我們只能看到畫像動畫一樣被一點點地完成。這段視頻的展示，不僅應了課題“大師畫我也畫”大師畢加索和孩子們共同創(chuàng)作的美好愿景，也讓孩子們有幸目睹了畢加索珍貴的創(chuàng)作過程。課堂中孩子們一直處在興奮與驚訝中，教學效果出奇地好，這就是微視頻應用于課堂的神奇魅力。

近年來由于網絡和智能終端設備的迅猛發(fā)展，微視頻也應運而生。微視頻內容廣泛，形態(tài)多樣，應用到美術教學中更能發(fā)揮其積極作用。例如，美術課中較復雜的手工制作過程、難度較高的繪畫演示過程，我們都可以通過微視頻的方式在課堂上播放。這樣既可以提高孩子的學習興趣，還可以將網絡視頻這種聲像俱備的傳播手段引入教學，可以有效提高教師的備課效率，又能給學生帶來更多的感官刺激，有效促進教學。另外，由于網絡視頻的開放性、互動性、分享性，教師可以在教育資源網站上，搜索到優(yōu)秀的資源視頻，還可以將自己的微課上傳到教育資源網上與他人進行分享。對孩子來說，可以將自己制作的學習資料、學習心得制作成微視頻，與其他同學共享。這樣，教與學都可以達到資源共享、共同成長的目的。

網絡視頻應用讓美術教學更加直觀化，動態(tài)化，為課堂增色，讓小學美術課堂“活”起來。

2.PPT動畫應用讓美術課“靈”起來

在多媒體教學中大家使用最普遍的軟件是PowerPoint，用此軟件制作的PPT文件是大家再熟悉不過的，但是很多教師制作的PPT文件通常使用文稿窗口，PPT文件的動畫用得很少，我們知道動畫制作功能最強大的軟件就是Flash，但是Flash的使用難度高，不好掌握，而且制作時間長，教學實用性不強。美術教學中，如果學會PPT文件的動畫制作，可以很方便地制作出具有Flash效果的漂亮、生動的動畫，以豐富教學內容、提升教學效果。

在校本美術課“變化的漢字”教學中，我進行了一次PPT課件動畫制作的嘗試。為了向學生展示“壽”字的變形過程，我想制作一只從右往左爬行的“烏龜”，讓它爬進來后，停在“壽”字的上面。我采用了PPT中的自定義動畫功能，選擇需添加動畫效果的對象后，單擊自定義動畫任務面板中的添加效果按鈕，此時添加效果子菜單中出現四類效果選項：進入、強調、退出、動作路徑。然后選擇如何開始動畫、動畫效果的方向和速度、順序。為了讓“烏龜”搖頭，我插入了兩張頭的方向不同的烏龜圖片，然后利用強調效果中的透明功能，讓這兩個圖片交替變成透明的，再配以有趣的音效，這樣交互式綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，制作出了具有Flash動畫效果的“漢字變形記”，取得了很好的課堂效果。

PowerPoint軟件根據不同的動作，分別選用不同的效果組合，便可以形成不同的動畫，操作比Flash簡單，非常適合小學美術課堂的使用。

3.電子白板軟件讓美術課“動”起來

電子白板軟件可將傳統(tǒng)教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在孩子面前。在美術教學中，白板軟件可以把美術的形象性、直觀性和可塑性真實地、多角度地表現出來。四年級美術課“我們的大朋友”是一節(jié)線描人物寫生，教學中，我在講畫面構圖時，我告訴學生們畫人像可以畫頭像、半身像、全身像，決定畫什么樣的人像之后，才能確定人物在畫面中所占的合理比例。我利用電子白板軟件中的畫筆功能，先為學生演示了如何畫出人物的頭和五官，然后利用軟件中的組合功能將剛才畫的人物頭部和五官全部組合，再利用隨意大小變換和拖拽功能，向學生講解，如果光畫頭像，畫面中的人物頭部應該多大，應該處在什么位置上，如果畫半身像，就需要將頭部縮小，并放置在畫面的上部，為畫身體留出空間。我利用白板中的畫筆功能將人物半身像的身體部分加上，然后再一次利用選定組合功能，將人物的頭和身體組合在一起，再把這個組合后的畫面進一步縮小、上移，用以講解畫全身像的構圖。這堂課中的構圖知識，如果用傳統(tǒng)的方法來講解，只能是教師用紙或者在黑板上為學生演示，變換構圖之后只能再重新演示一遍，很麻煩。但白板軟件卻巧妙地幫我們完成了這樣一個難以敘述、繁冗的講解過程，形象直觀地展現出各種構圖之間的微妙變化和關系，簡單易操作。

（作者單位：遼寧省本溪市溪湖區(qū)實驗小學）