熊潤捷?揭璇絲

摘 要：在新課程背景下的教育主要以學生為主體，圍繞學生開展創(chuàng)新教育工作，將學生的個體發(fā)展及綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)作為首要目標。身體是革命的本錢，學生的身體素質(zhì)也應當加入到教育的要求中去，通過創(chuàng)新體育教學方式將新課程標準在教育工作中落實到位。本文主要分析了新課程背景下體育教學模式的基本構(gòu)成，探討體育教學模式的有效手段。

關鍵詞：新課程；體育；教學模式；身體素質(zhì)

近年來，我國的教育工作有了明顯的改善，但依然受到傳統(tǒng)教育理念的限制，大部分院校對于學生的教育仍然只重于基礎知識的教學，而忽略了學生的身體素質(zhì)教育及技能教學。隨著我國教育改革體制的不斷深入，新課程的要求是以學生為主體，在學習文化知識的同時還要鍛煉出良好的身體素質(zhì)。所謂身體是革命的本錢，沒有本錢如何讓學生在學習中健康成長。[1]目前，在新課程的帶領下，體育教學模式的相關探究已從實踐教學中摸索而得，形成了較為成熟的新體育教學模式。新體育教學模式的出現(xiàn)不僅活躍了教學氛圍，還有效激發(fā)了學生學習體育的興趣，能夠讓學生在愉悅的氛圍下充分吸收課堂知識，為良好的知識學習打下堅實的基礎。

一、新課程背景下體育教學模式的基本構(gòu)成

1.理論基礎

體育教學模式一般是在理論知識指導的基礎下形成，它主要包含了體育學、心理學、教育學等方面的知識。理論基礎是體育教學模式的核心內(nèi)容，決定著教學模式最終的發(fā)展特點以及發(fā)展方向。總的來說，體育教學模式的優(yōu)劣可以從理論基礎中的科學性進行分析。

2.功能目標

體育教學模式的功能目標一般情況下是為了能夠完成特定的教學目標而設立的，這種功能性目標主要是通過教師在教學實踐中在學生身上做出一定作用的預先評估。功能目標在體育教學模式中是一種主導因素，較于其他的教學因素有著一定的限制的作用。功能目標是體育教學模式中的評價標準及有效根據(jù)，它的實現(xiàn)能夠形成一種信息反饋，對教學模式的質(zhì)量及成效進行評價，從而使得教學模式能夠更加完美。

3.活動程序

活動程序在體育教學模式中具有一定的作用，它是對教學活動的邏輯內(nèi)容進行詳細分析和說明，能夠處理好教師、學生與教學內(nèi)容之間的關系，可以從不同的角度上來提出教學實踐的邏輯順序及階段，從而有效地構(gòu)建體育教學模式。

4.實施的基本條件

體育教學模式及教學活動的開展需要在特定條件下實施，實施的基本條件就是促進體育教學模式能夠充分發(fā)揮其作用來實現(xiàn)一定功能的各種條件。體育教學模式的實現(xiàn)條件很多，其中包括教師與學生、教學內(nèi)容及方法等，因此，實施的基本條件需要進行長期的不斷的研究和分析，以最有效的條件來確保體育教學模式能夠順利開展，提高教學成效。

5.教學評價

教學評價主要是對體育教學模式的方式及設計進行相應評價，同時，特定的教學模式及其范圍、功能等也要進行相應評價。通過教學評價，能夠在無形之中完善和改進體育教學模式，以發(fā)揮其最大的作用，方便對體育教學模式的合理性及科學性進行有效且準確的判斷。從體育教學模式中的各類構(gòu)成因素的研究和分析結(jié)果可以看出，體育教學模式實際上是建立在特定的教學理論基礎與教學指導思想之上，不僅要具備一定的實施基礎條件，還要通過不斷地改善才能夠完成體育教學模式的目標。對于體育教學模式的教學評價必須具備有效性，一旦擁有有效的評價，便可以確認體育教學模式的整體可行性及有效性。因此，教學評價在體育教學模式中應當進行推廣和應用。[2]

二、新課程背景下構(gòu)建體育教學模式的對策

1. 從理論的角度進行體育教學模式的分析

新課程背景下的體育教學模式主要包含小組學習教學模式、情境體育教學模式、課程練習教學模式、技能掌握教學模式、快樂體育教學模式、發(fā)現(xiàn)式教學模式等。若是通過不同層次來分析體育教學模式，可以分為以下幾個模式： ①基于技能規(guī)律的自學式教學模式及程序式教學模式；②基于認識規(guī)律的啟發(fā)式教學模式及發(fā)現(xiàn)式教學模式；③基于情感規(guī)律的快樂式教學模式、活動式教學模式以及情境式教學模式。以上這幾種教學模式的構(gòu)建必須要從教學實踐、教學重組以及理論基礎等幾個方面中入手。

理論基礎是體育教學模式的核心內(nèi)容，在構(gòu)建體育教學模式的過程中首先要明確好理論基礎，使理論基礎與實踐教學相聯(lián)系。要制訂出一套科學、合理、有效的體育教學模式，必須要在理論基礎上對體育教學的指導思想及教學理念有一定的掌握，然后利用理論基礎的指導，以演繹或者是推理等方式，依照體育教學模式的性質(zhì)及教學目的的要求來制訂最終的教學模式方案。教學模式所帶來的教學效果并不是一蹴而就的，還要從實踐教學中不斷地摸索出問題進而改善，優(yōu)化體育教學模式。新課程下的體育教學模式主要還是以理論基礎為主，但在實際教學情況中，理論基礎在教學的運用過程中的成效并不良好。[3]

2.從實踐教學的角度對體育教學模式進行分析

體育教學模式的構(gòu)建過程需要在不同的實踐教學研究中經(jīng)過多次的改善，才能夠創(chuàng)建出更為良好的教學模式。這樣的教學方式主要是指教師在進行體育教學的過程中也要找出問題并進行研究和分析，同時，新課程背景下的體育教學模式的構(gòu)建需要形成一個研究部門，一旦設置完善，任務的安排有效且具體，每一位教師落實好任務以后才會有更高的效率。在體育運動會競賽中，整場比賽的程序安排也非常重要，要吸引觀眾并且與運動員之間保持互動性和積極友好的氛圍，就要通過適當?shù)卣{(diào)節(jié)競賽節(jié)奏來控制整場運動會的進程。同時，在安排設計類競賽程序時，可以適當?shù)貙⒈荣惖母偧夹蕴岣?，在集體項目中添加趣味性，不僅能夠激發(fā)學生的運動積極性，吸引更多的學生參與其中為班級爭榮譽，還能夠鍛煉學生的團體精神，使得運動員在參賽中受到正能量的感染而獲得更好的體育成績。

3.建立多層次校運會評價體系以及增加獎勵方式

校運會的形成目的在于提高學生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生的運動興趣，在比賽結(jié)果出來后，要適當增加獎勵方式對獲獎學生及團體以資鼓勵。邀請學生到校運會的閉幕式舞臺上領獎，讓獲獎學生或團體能夠真切感受到獲勝的榮譽感及成就感。同時，在校運會上辛苦工作的廣播員及學生會等，也要給予相應的鼓勵，讓學生的付出得到較大的肯定，這也是道德體現(xiàn)的教育方式之一。為此，學校的運動會的組織要建立其多元化及多層次的評價體系，通過優(yōu)秀學生干部、班級體育骨干干部建立其班級運動會的評價體系，同時還要建立全體教師的運動會評價體系，利于校運會的開展及帶動學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)模式。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著教育改革體制的不斷深入，我國體育教學模式的構(gòu)建得到了較大的支持，體育新課標的實施以及體育教學新理念的出現(xiàn)，使得學校在體育教育工作中持有有力的推動性依據(jù)。在學生學習文化知識的同時，學校還應當引導學生進行體育鍛煉，增強學生身體素質(zhì)。在新課程背景下，要將“健康第一”為指導思想的理論灌輸學生的思想之中，讓學生在學習及運動理念的影響下熱愛生活、熱愛健康。

參考文獻：

[1]孫立娟.新課程背景下學前教育專業(yè)體育教學模式的探索[J].搏擊（武術科學），2014（05）.

[2]權(quán) 華.關于體育教學與信息技術在新課程背景下的整合發(fā)展的探究[J].電子測試，2014（09）.

[3]張 軍.新課程背景下高中物理教學模式的探討[J].兵團教育學院學報，2012（02）：67—70.

（作者單位：江西財經(jīng)職業(yè)學院）