張祺

摘 要：會(huì)計(jì)是具有高度實(shí)踐性的學(xué)科，因此在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐性教學(xué)是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。目前，雖然我國(guó)多數(shù)高職院校已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，但仍然存在實(shí)踐課時(shí)偏少、教材跟不上要求、設(shè)備不齊全、師資力量不充分等問(wèn)題，本文在分析高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出一些解決問(wèn)題的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)；實(shí)踐性教學(xué)

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的重要性

高職教育旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線，實(shí)踐能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，并具有良好職業(yè)道德的應(yīng)用性專業(yè)人才，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以讓用人單位“用得上”為主要宗旨。實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)如果離開了實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，專業(yè)技能、運(yùn)用能力、動(dòng)手能力培養(yǎng)便都無(wú)從談起。

作為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)，面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境和會(huì)計(jì)專業(yè)人才未來(lái)的發(fā)展要求，都必須在課程教學(xué)的過(guò)程中重視實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)，重視平時(shí)的專業(yè)技能訓(xùn)練，同時(shí)適當(dāng)加大實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)量，使每個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都能成為真正的會(huì)計(jì)高手、勝任未來(lái)的會(huì)計(jì)類職業(yè)。

二、目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課時(shí)量偏少

教育部規(guī)定高職院校實(shí)踐課時(shí)量要占總課時(shí)量的50%左右，而目前在大多數(shù)高職學(xué)校實(shí)踐課時(shí)量一般只占30%到35%，有些院校甚至要更低，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力及職業(yè)適應(yīng)能力的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)也不能真正應(yīng)用于實(shí)踐。

2.教材滿足不了實(shí)踐教學(xué)的要求

從目前各高職院校所使用的實(shí)踐教材來(lái)看，大多數(shù)教材跟不上時(shí)代的變化，內(nèi)容跟不上法律法規(guī)及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，有時(shí)候教材跟教材之間難以相互連接，難成體系，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難易又難以把握，不是過(guò)于復(fù)雜就是過(guò)于簡(jiǎn)單，教材內(nèi)容很難做到難易適中，不適合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。

3.實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不足

會(huì)計(jì)專業(yè)有很多工作都是面向社會(huì)的，所以需要一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，實(shí)踐教學(xué)如果是在校內(nèi)進(jìn)行，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，如果是在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)，就必須要有指導(dǎo)教師隨行。目前大多數(shù)高職院校都有模擬財(cái)稅實(shí)訓(xùn)室、模擬銀行等傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室，但設(shè)備陳舊，滿足不了培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需要。

4.缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師

目前大多數(shù)高校都缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師，也使得會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)難以達(dá)到理想的效果。高職教育是我國(guó)高等教育非常重要的組成部分，高職院校的任務(wù)主要是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才，因此，應(yīng)對(duì)高職院校的教師隊(duì)伍提出特殊的要求，使其成為理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞摹半p師型”教師。而目前高職院校的教師大多數(shù)是普通高校本科生或者碩士生，一畢業(yè)就參加工作，實(shí)際工作經(jīng)歷缺乏，自己本身動(dòng)手能力、實(shí)踐能力各方面的能力都不強(qiáng)，只會(huì)講授理論知識(shí)，實(shí)踐中遇到問(wèn)題也很難解決，無(wú)法勝任實(shí)踐性教學(xué)工作。

三、解決實(shí)踐性教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量

高職院校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)保證實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量占總課時(shí)量的50%以上，并且保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能流于形式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)期一開始就要有周密的安排，使教學(xué)目標(biāo)明確，制定詳細(xì)的教學(xué)方式方法以及行之有效的實(shí)施步驟，確保實(shí)踐教學(xué)能夠有序開展，只有這樣才能讓實(shí)踐教學(xué)真正發(fā)揮出作用。

2.加快推行實(shí)踐教材改革

實(shí)踐教材的內(nèi)容直接影響實(shí)踐教學(xué)的有序進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。編寫實(shí)踐教材應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，難易適中，結(jié)構(gòu)合理。盡量采用真實(shí)的或者仿真材料編寫教材，通過(guò)這樣的教材，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中有身臨其境的感覺(jué)，使實(shí)踐教學(xué)起到應(yīng)有的效果。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)

首先加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，對(duì)于企業(yè)而言，其財(cái)務(wù)信息往往是保密的，所以讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)效果不理想，所以在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)習(xí)往往成為學(xué)校普遍選擇的手段。因此，應(yīng)加大對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的投資，使實(shí)驗(yàn)室能夠滿足實(shí)踐性教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。其次，應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，讓學(xué)生在真正的會(huì)計(jì)崗位得到鍛煉，高職院校不妨和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，由企業(yè)來(lái)給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)為會(huì)計(jì)類教師創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，或者推薦到企業(yè)兼職，使教師能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓教師在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們動(dòng)手能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也可以聘請(qǐng)一些企業(yè)里有豐富知識(shí)儲(chǔ)備及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)工作者，對(duì)本校的教師進(jìn)行培訓(xùn)及現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，努力培養(yǎng)出一批理論修養(yǎng)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院）