周蕾

文華學(xué)院院長劉獻(xiàn)君在談個性化教育時提出了“空間”這一概念，空間是指物質(zhì)實體之外的部分。具體事物只有在一定的空間里才能存在，人只有在一定的空間中才能生存、發(fā)展。劉院長又提出將“空間”劃分為物質(zhì)空間和精神空間。文華學(xué)院城市建設(shè)工程學(xué)部在物質(zhì)空間和精神空間上進(jìn)行積極探索，為學(xué)生成長成才搭建平臺。

1.搭建平臺，為學(xué)生創(chuàng)造物質(zhì)空間

（1）創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室、工作室、多種社團(tuán)以及興趣小組，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新能力提供物質(zhì)空間。城市建設(shè)工程學(xué)部各系教研室下設(shè)實驗室、工作室（土木工程設(shè)計工作室、美術(shù)基礎(chǔ)教研室、環(huán)境工程工作室、環(huán)境工程開放性實驗室等）、學(xué)生科研團(tuán)隊、學(xué)科競賽團(tuán)隊、就業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、考研團(tuán)隊、學(xué)生興趣小組等，鼓勵學(xué)生積極參加自己感興趣的團(tuán)隊，在實踐中尋找適合自己的發(fā)展方向。同時，學(xué)部為這些團(tuán)隊都配備了有經(jīng)驗的“潛能導(dǎo)師”，在這些“潛能導(dǎo)師”的指導(dǎo)下，學(xué)生能對自己感興趣的領(lǐng)域了解得更深入，選擇的方向也更加適合自己的發(fā)展。

（2）與企業(yè)等建立合作關(guān)系，將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，在校外建立實踐基地，為學(xué)生開展社會實踐、專業(yè)實踐提供物質(zhì)空間。城市建設(shè)工程學(xué)部積極探索人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需要的最佳結(jié)合點。加強校企合作，加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，將企業(yè)作為依靠力量，建立起長期的合作關(guān)系，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型人才，在實踐中提高學(xué)生解決問題和實踐操作的能力，促進(jìn)學(xué)部就業(yè)與企業(yè)合作共贏。目前，城市建設(shè)工程學(xué)部共建立了30多個就業(yè)實習(xí)基地，分別分布在湖北、廣東、江西、浙江、上海等幾個省市地區(qū)，在增強學(xué)生實際動手能力、緩解就業(yè)壓力方面起到了很好的作用。

2.搭建平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精神空間

在精神空間方面，城市建設(shè)工程學(xué)部以思想政治教育為基礎(chǔ)，以發(fā)掘個性潛能為重心，以校園活動開展為載體，以社會實踐活動為依托，以學(xué)生管理為保障，積極探索培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)新性以及實踐能力，為學(xué)生的發(fā)展提供精神空間。

（1）加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育、引導(dǎo)學(xué)生全面成長的“基礎(chǔ)工程”。在學(xué)生思想政治教育工作中，城市建設(shè)工程學(xué)部提倡用先進(jìn)的思想引導(dǎo)學(xué)生，用科學(xué)的理念感召學(xué)生，用崇高的精神塑造學(xué)生，用高尚的行為激勵學(xué)生，用良好的環(huán)境影響學(xué)生，用嚴(yán)格的制度約束學(xué)生。通過“周日晚點評” “班團(tuán)會” “座談會” “網(wǎng)絡(luò)平臺”等形式，開展立志教育、個性化教育，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，鼓勵個性發(fā)展。在學(xué)生的立志教育上，學(xué)部引入“提高職業(yè)成功概率的五大理論”，重點突出“紅葉子”理論在學(xué)生立志教育中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和工作中開發(fā)自己的亮點。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，挖掘個性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展個性，提升人格，從而實現(xiàn)讓學(xué)生在大學(xué)期間獲得良好的生存發(fā)展空間。在立志教育中，城市建設(shè)工程學(xué)部一直堅持實踐劉獻(xiàn)君院長所提出的“一個中心、三個關(guān)鍵、五個注重”的個性化教育思想。從新生入學(xué)開始，城市建設(shè)工程學(xué)部在個性化教育理念的指導(dǎo)下，針對學(xué)生特點，采取調(diào)查問卷的形式，了解學(xué)生的個性特征和心理特點，有針對性地幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

同時，城市建設(shè)工程學(xué)部注重樹立榜樣模范的作用，組建了“為城建代言，傳遞正能量”的“立志宣講團(tuán)隊”，利用網(wǎng)絡(luò)、期刊雜志、展板、周末晚點評等不同的媒介，讓學(xué)生知道身邊的榜樣，用優(yōu)秀的學(xué)生去影響每一位城建學(xué)子，用他們身上的光環(huán)去照亮城建學(xué)子求學(xué)之路，在學(xué)生中樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)會自我認(rèn)知，學(xué)會選擇，學(xué)會規(guī)劃，學(xué)會完善自己的大學(xué)生活，學(xué)會探索自己的人生道路，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。

（3）建構(gòu)豐富多彩的校園文化活動體系，重視學(xué)生的主體地位，搭建學(xué)生發(fā)展平臺，讓學(xué)生在各項活動中充分鍛煉，發(fā)掘自身潛能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。城市建設(shè)工程學(xué)部加強學(xué)生校園文化活動引導(dǎo)和管理工作，改革學(xué)生活動的內(nèi)容和形式，積極搭建學(xué)生發(fā)展平臺。城建學(xué)部開展“立志行”系列活動， 通過系列教育活動，號召和帶動學(xué)生先“立志”，再“立行”。把“立志”教育和“立行”教育緊密地結(jié)合起來，相互促進(jìn)、相互提高。通過思想、學(xué)習(xí)、生活三大主題篇章活動的開展，讓學(xué)生通過參與每一個具體活動并從中得到鍛煉和受到啟發(fā)，培養(yǎng)和引導(dǎo)他們珍惜年華，立志成才。

2013年的第四屆班級風(fēng)采巡禮展中，城市建設(shè)工程學(xué)部結(jié)合習(xí)主席提出的“中國夢”時代精神，融合了劉獻(xiàn)君院長的“立志教育”，以各班級拍攝“逐夢青年”微電影的形式，來展現(xiàn)各專業(yè)班級的精神風(fēng)貌，向文華學(xué)院建校十周年獻(xiàn)禮。通過學(xué)部范圍內(nèi)班級微電影大賽，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑自己的夢想，堅定“立志修身、博學(xué)、報國、追求中國夢”的理念，樹立自己的大學(xué)以及人生目標(biāo)。

（4）積極組織學(xué)生參加社會實踐活動，增長才干，鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)理論知識的主動性。社會實踐活動是使大學(xué)生“直觀社會、反思自我、參與改革、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、適應(yīng)環(huán)境、健康成才”的最佳途徑。城市建設(shè)工程學(xué)部積極組織學(xué)生參加社會實踐活動，通過公益活動、勤工助學(xué)、社會調(diào)查、暑期實習(xí)等方式，鼓勵學(xué)生積極參與，將理論知識與實踐能力相結(jié)合，發(fā)揮自己的聰明才智，在社會實踐中充分鍛煉自己的溝通能力、交際能力、組織能力以及處理問題的能力。

同時，學(xué)部鼓勵學(xué)生組建大學(xué)生科技創(chuàng)新類實踐團(tuán)隊，選拔優(yōu)秀的專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師，利用課余進(jìn)行科技實踐，既實現(xiàn)了學(xué)生理論知識與專業(yè)實踐的結(jié)合，同時也為參加“全國挑戰(zhàn)杯”系列競賽和各類專業(yè)大賽提供了儲備。

（5）加強學(xué)生管理，用嚴(yán)格的制度約束學(xué)生，為學(xué)生的個性發(fā)展和成長成才提供制度保障。班級建設(shè)歷來是城市建設(shè)工程學(xué)部學(xué)生工作的重點，在班級建設(shè)中，城市建設(shè)工程學(xué)部堅持 “把班級還給學(xué)生，讓班級充滿活力”的建設(shè)理念，積極加強班級制度建設(shè)，創(chuàng)新班級活動，引導(dǎo)學(xué)生 “自我教育、自我管理、自我服務(wù)”，把班級建設(shè)成學(xué)生展示自我、挖掘潛能、培養(yǎng)素質(zhì)、提高能力的舞臺，有力地增強班級的集體凝聚力，為學(xué)生的精細(xì)化管理打下堅實的基礎(chǔ)。以學(xué)院“個性化教育”“潛能教育” “立志教育”思想為指南，以《班級建設(shè)指導(dǎo)手冊》為指導(dǎo)，發(fā)掘潛能，開拓創(chuàng)新，大力加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強班級制度建設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，努力建設(shè)有利于學(xué)生自覺獲取新知識、增強實踐能力、提高創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.總結(jié)

十八屆三中全會有關(guān)教育精神指出：全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在弘揚個性已成為時代主題的今天，教育要達(dá)到“為了每個學(xué)生的發(fā)展”，個性化教育勢在必行。但如何在個性化教育的主旋律下搭建平臺，為學(xué)生成長成才提供廣闊空間，城市建設(shè)工程學(xué)部雖然做了一些探索，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，怎樣在培養(yǎng)學(xué)生的興趣同時，將興趣上升為學(xué)生的能力素質(zhì)，滿足社會對人才的需求；如何在尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律下，積極探索深入挖掘?qū)W生潛能的新途徑；如何提高輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)和教師教學(xué)水平，為學(xué)生的成長成才提供專業(yè)化的指導(dǎo)和幫助；如何建立個性化教育的長效機制，為人才培養(yǎng)提供制度保障等，這些都有待于我們在今后的實際工作中不斷探索。

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（作者單位：文華學(xué)院城市建設(shè)工程學(xué)部）