【摘要】班級是學校教學工作的基本單位。班主任是這個基本單位的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是學生健康成長的直接責任人，其工作中一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。（1）樹立正確的教育觀念，著力培養(yǎng)學生的能力。（2）堅持原則，做到因人施教。（3）重視家訪，舉社會之力聯(lián)合育人。班主任在工作上只有多學、多思、多行，才不負教書育人的神圣職責。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造能力 自立能力 氣質(zhì)特征 性格特征 家訪

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0185-01

班級是按照班級授課制的管理目標和教育規(guī)范組織起來的，學校教育教學工作的基本單位。班主任是這個基本單位的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是學生健康成長的直接責任人。在大力推進素質(zhì)教育、促進學生“德、智、體、美、勞”全面協(xié)調(diào)發(fā)展的今天，做好班主任工作勢在必行。

一、樹立正確的教育觀念，著力培養(yǎng)學生的能力

當前，在學生教育管理上還只是一味地強調(diào)循規(guī)蹈矩，認為只要守紀律、成績高就是學生，而忽視了對學生潛力的挖掘和能力的培養(yǎng)，造成“高分低能”、“學生心理異?！钡痊F(xiàn)象屢見不鮮。作為一名合格的班主任，對學生教育不只是要注意現(xiàn)在，更要重視未來。要使學生在走向社會時，真正成為有用之才，我們平時必須注重培養(yǎng)好學生的三種能力。一是要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。所謂“創(chuàng)造能力”，就是對一些事物有著自己獨特新穎的見解，見人所未見，想人所未想。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，首先要使學生明白創(chuàng)造必須具有扎實的基本功的道理。教育他們熱愛學習，努力掌握課本上的規(guī)律和知識，為創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)。再者就是要使學生明白有創(chuàng)新才有開拓這個道理，充分利用趣味教學、二課活動等多種形式，認真培養(yǎng)學生的逆向思維、求異思維等能力，鼓勵他們在學習上求深求遠。二是要注重培養(yǎng)學生的自立能力。作為班主任，我們應(yīng)當認真借鑒世界上發(fā)達國家培養(yǎng)學生自立能力的經(jīng)驗，多組織學生開展一些社會公益活動和生活技能競賽等活動，教會他們自立常識，幫助他們學會正確地看待失敗和教訓(xùn)，并積極運用自己的聰明才智，去克服困難，取得最后的勝利。三是要注重培養(yǎng)學生的組織協(xié)調(diào)能力。在現(xiàn)代信息社會里，任何一個人要想獲得成功，必須具備相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)能力，而組織協(xié)調(diào)能力的最基本表現(xiàn)就是遇事有思路、辦事會說話。作為班主任，我們應(yīng)當采取班干部定期輪換、學生全員入隊等措施，組織開展演講會、辯論會等活動，盡可能地創(chuàng)造機會，保證每一個學生都能夠在實踐中不斷地提高自己的組織協(xié)調(diào)能力。

二、堅持原則，做到因人施教

要想帶出一個健康、生動、全面發(fā)展的優(yōu)秀班集體，班主任在工作中必須堅持執(zhí)行好三大原則：一是全體性原則。即在工作中，要樹立面向全體學生的思想，努力為每一名學生的健康成長創(chuàng)造出一種公平、輕松、民主、和諧的環(huán)境。二是激勵性原則。在教育評價學生時，要以表揚鼓勵為主，批評訓(xùn)誡為輔，幫助學生真正樹立遠大目標理想，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習和成就動機，促其主動全面發(fā)展。三是全面性原則。要充分發(fā)揮班主任的教育合力作用，努力實現(xiàn)“全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力把學生造就成為有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的教育目標。要做到因人施教：一是要根據(jù)學生的不同氣質(zhì)特征因人施教。氣質(zhì)是一個人心理活動中比較穩(wěn)定的動力特征。做為班主任，一定要針對不同類型的特征，對學生進行施教，使期改正缺點，共同進步。二是要根據(jù)學生的不同性格特征因人施教。性格是個性的核心，它是表現(xiàn)在學生現(xiàn)實態(tài)度和行為方式是比較穩(wěn)定的心理特征。在教育管理工作中，一方面要按照學生的性格特征因人而異，采取靈活多樣的方法對癥下藥，幫助他們改正缺點，求得進步。另一方面，我們更要注意學生良好性格品質(zhì)的教育培養(yǎng)，教育引導(dǎo)他們耐心地克服性格中的弱點，做到楊長抑短。三是要善于抓兩頭帶中間。班級是一個有機的整體，我們只有抓好兩頭學生，帶動中間學生，才能整體推進班級的各項工作。學生在班級的表現(xiàn)是一個動態(tài)的過程，對學生教育管理的方法和措施決涌一成不變，只有這樣，才能保證一個班級的不斷進步。

三、重視家訪，舉社會之力聯(lián)合育人

家訪能夠使教師與家長及時溝通情況，消除社會、家庭對學生的不良影響，是實現(xiàn)聯(lián)合育人教育目標的一種途徑，為歷代教育大師所倡導(dǎo)。要使家訪取得事半功倍的效果，我們在家訪時應(yīng)當注意抓好以下三項工作：一是要認真克服各種心理障礙，為家訪做好精神準備。作為班主任，自己首先要樹立聯(lián)合育人的教育意識，從內(nèi)心深處克服把家訪看成是老師與家長進行戰(zhàn)略談判的為難心理；再者就是尊重學生的民主權(quán)利，教育引導(dǎo)學生消除把家訪看成是告“御狀”，要制服他們的畏懼心理。其三是要通過經(jīng)常向家長介紹學校教育活動情況，讓其真正了解學校的教育計劃和存在的困難，使其由被動客體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校工作的積極參與者，幫助他們消除把家訪看成是推責任，沒必要的麻煩心理。二是要盡職盡責地做好工作，為家訪做好物質(zhì)準備。不斷提高學校的教育教學質(zhì)量，把學生培養(yǎng)成合格的人才，是學校與家長搞好關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任老師平時只有以飽滿的工作激情，全身心地投身到教育教學工作中，把愛心和關(guān)心獻給學生，才能在學生中形成較高的威信，并通過學生輻射給家長，最終使家長認識到，老師為自己的孩子的學習和成長費盡心血，勝過父母。三是要拓寬家訪的渠道，準確把握家訪的時機。隨著社會生活節(jié)奏的不斷加快，家訪的形式和內(nèi)涵也應(yīng)及時得到改進和拓寬。凡是能夠達到教師與家長互通情況，收到良好效果的手段都應(yīng)該叫做家訪。如在學校開通班主任工作電話，設(shè)置班主任工作信箱，固定班主任接待日等。家訪作為教育學生的一種途徑，應(yīng)當按照教育規(guī)律辦事，準確把握家訪時機。家訪既可以是禮節(jié)性探望，也可以是促膝談心，做到了這些，家訪就不會流于形式。

綜上所述，班主任的工作是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，直接肩負著為國家教育培養(yǎng)合格人才的特殊使命，班主任在工作上只有多學、多想、多行，帶著感情不懈地求索和提高，才不負教書育人的神圣職責。

作者簡介：

孫喜奎，男，1961年6月出生，本科學歷，中學一級教師，河北省承德市隆化縣山灣鄉(xiāng)中心小學任教。