侯明明　張磊

摘要：比較法是教學(xué)中常用的一種方法，文章從比較法的概念、使用方法、課程特點(diǎn)等方面進(jìn)行了探討，搭建起汽車造型設(shè)計(jì)思維方法的平臺(tái)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，幫助學(xué)生建立起跨文化學(xué)科的思維模式，培養(yǎng)其獨(dú)特鑒賞的能力和汽車造型設(shè)計(jì)能力。

關(guān)鍵詞：比較法 汽車造型設(shè)計(jì) 導(dǎo)修

中國(guó)分類號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2015）10-0110-02

比較，漢語(yǔ)常用詞匯，意為辨別事物的相同屬性異同或高低。比較法，也是人類一種常用的認(rèn)識(shí)方法，是通過(guò)觀察、分析、對(duì)比找出研究對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，它是認(rèn)識(shí)事物的一種基本方法。在汽車造型設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)修課程中，需要深入分析市場(chǎng)在售的量產(chǎn)車型特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)未來(lái)汽車造型設(shè)計(jì)的趨勢(shì)，所以必須選擇好的科學(xué)的教學(xué)方法，有了好的科學(xué)的教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)事半功倍，教學(xué)質(zhì)量就有可靠的保證，汽車造型設(shè)計(jì)導(dǎo)修課程的教學(xué)，也會(huì)變得理論與實(shí)踐聯(lián)系加緊密。

1比較教學(xué)法

1.1比較法的概念

比較教學(xué)法是在教學(xué)實(shí)踐中，著重體現(xiàn)辨析并確定教學(xué)內(nèi)容間異同關(guān)系的思維過(guò)程和方法。即將兩個(gè)或兩個(gè)以上的認(rèn)識(shí)對(duì)象放在一定的條件下，按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照比較，從而確定認(rèn)識(shí)對(duì)象屬性的同異、地位的主次、作用的大小、性能的優(yōu)劣、問(wèn)題的難易或認(rèn)識(shí)的正誤深淺，以達(dá)到辨識(shí)、了解和把握認(rèn)識(shí)對(duì)象之目的的一種方法。

1.2比較的特征

首先，比較法的運(yùn)用是事物間對(duì)照與對(duì)比的過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中，為了獲得兩種或以上的事物之間的區(qū)別、差異，把彼此間具有某種聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容放在一起，加以對(duì)比分析，以確定其相異關(guān)系，認(rèn)識(shí)其本質(zhì)差異，這是一種求異的比較。

其次，比較法的運(yùn)用是事物間參照與類比的過(guò)程。

按照某種邏輯將具有共同特征的事物加以類比，或者參照某種規(guī)律、關(guān)系進(jìn)行比較，得出相同屬性的結(jié)論，這是一種求同的比較。

1.3比較法在教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

比較教學(xué)法，是汽車造型設(shè)計(jì)導(dǎo)修課程教學(xué)的重要方法。特別是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，國(guó)家將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”作為經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效新引擎的大背景、大環(huán)境下，將比較教學(xué)法引進(jìn)汽車造型設(shè)計(jì)導(dǎo)修課程教學(xué)之中，更顯得具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一是有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力。當(dāng)今時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新的時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新的人才。汽車造型設(shè)計(jì)導(dǎo)修課程比較教學(xué)法，主要是教師通過(guò)組織各種經(jīng)典汽車造型案例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)汽車造型設(shè)計(jì)趨勢(shì)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)理念的突變，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的拓展。

二是有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力。當(dāng)今的世界，已經(jīng)進(jìn)入全面創(chuàng)新的時(shí)代，今天不創(chuàng)新，明天就落后。要趕上飛快發(fā)展的時(shí)代，思維方式的變革尤為重要。汽車造型設(shè)計(jì)導(dǎo)修課程比較教學(xué)法，就是教師通過(guò)組織大量直觀信息，不斷強(qiáng)化和沖擊學(xué)生的思維，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由二界思維到三界思維、由單級(jí)思維到多級(jí)思維、由漸進(jìn)思維到飛躍思維轉(zhuǎn)變。

三是有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析鑒別能力。事物怕比較，比較能找到聯(lián)系，比較能發(fā)現(xiàn)前人設(shè)計(jì)的思維軌跡。在汽車造型設(shè)計(jì)導(dǎo)修課程教學(xué)中，通過(guò)不同質(zhì)的汽車造型比較，可以從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)差異；通過(guò)不同形狀的汽車造型比較，可以從中獲得設(shè)計(jì)規(guī)律；通過(guò)集大成式的全面比較，可以從汽車造型設(shè)計(jì)表面現(xiàn)象中找出本質(zhì)特性，進(jìn)而幫助學(xué)生厘清概念，提高分析鑒別水平。

2 汽車造型設(shè)計(jì)導(dǎo)修課程特點(diǎn)

2.1課程分析

汽車造型設(shè)計(jì)導(dǎo)修是一門專業(yè)入門基礎(chǔ)課，要求學(xué)生了解和掌握汽車造型設(shè)計(jì)的各個(gè)基本要素，對(duì)不同造型風(fēng)格的汽車有基本認(rèn)識(shí)和理解。課程重點(diǎn)內(nèi)容是不同車型風(fēng)格的特征表現(xiàn)，因此需要對(duì)大量的量產(chǎn)車進(jìn)行對(duì)比，從而總結(jié)出規(guī)律性的造型方法，為后續(xù)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

2.2學(xué)情分析

汽車造型設(shè)計(jì)導(dǎo)修課程面對(duì)的是汽車造型設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，先修課程為素描、色彩等藝術(shù)類基礎(chǔ)課，因此具備一定的造型基礎(chǔ)以及對(duì)形體的理解力。但是在專業(yè)領(lǐng)域中，對(duì)于汽車造型只是浮于表面的認(rèn)知，造型的來(lái)源以及造型與功能、材質(zhì)、色彩之間的關(guān)系尚不清晰。因此本課程需要培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生提高自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)和汽車設(shè)計(jì)觀察、鑒賞能力，在對(duì)案例分析過(guò)程中，培養(yǎng)“提出問(wèn)題”到“分析”到如何“解決問(wèn)題”的能力。

2.3教學(xué)效果分析

教學(xué)效果決定教學(xué)方法改革的成敗。將比較教學(xué)法引入汽車造型設(shè)計(jì)導(dǎo)修課程，分析其教學(xué)效果是明顯的。

一是可積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比較法教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異，如通過(guò)圖片、實(shí)物等比對(duì)，從中發(fā)現(xiàn)我國(guó)汽車設(shè)計(jì)與國(guó)外汽車設(shè)計(jì)的差距，或從不同汽車造型設(shè)計(jì)中找出其中存在的缺陷和不足。這種差距和問(wèn)題，就是學(xué)生今后設(shè)計(jì)創(chuàng)新的動(dòng)力，這種動(dòng)力可以大大激發(fā)出學(xué)生的強(qiáng)烈求索意識(shí)、永不滿足意識(shí)和敢于打破舊框框的意識(shí)，在如何完善和如何建立自己的領(lǐng)先地位中找到新思路、新方法、新規(guī)律。

二是可全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比較教學(xué)法的主要授課方式是啟發(fā)式和討論式，這種教學(xué)方法的好處是精講多練，精講就是用準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言講授內(nèi)容，提高課時(shí)效率；多練就是在精講的基礎(chǔ)上，留出一定的時(shí)間與學(xué)生交流互動(dòng)，老師與學(xué)生共同探索研究教材重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想和提出解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，加快其掌握知識(shí)技能的進(jìn)程。

3 比較教學(xué)法在課程中的應(yīng)用

比較教學(xué)法應(yīng)用到專業(yè)導(dǎo)修課程中，將經(jīng)典與現(xiàn)代、合資與國(guó)產(chǎn)車造型特點(diǎn)進(jìn)行比較，會(huì)實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到線，多線交織的網(wǎng)絡(luò)化立體式教學(xué)效果，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高鑒賞能力，對(duì)人類汽車歷史進(jìn)程有全面而整體的認(rèn)識(shí)。在課程中綜合運(yùn)用多種比較方法，最大限度地發(fā)揮比較教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和作用。具體使用方法如下：

3.1橫向比較法

橫向比較法是指對(duì)同類的不同對(duì)象在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行比較的方法。使用該方法按著調(diào)研目的確定比較基準(zhǔn)和分類屬性、要注意事物的可比性、要善于發(fā)現(xiàn)和比較本質(zhì)的不同。

在教學(xué)中，對(duì)于同一時(shí)期不同品牌、不同造型風(fēng)格的汽車進(jìn)行形態(tài)方面的比較，例如將寶馬與奧迪汽車進(jìn)氣隔柵、前大燈部分進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)不同汽車品牌特征表現(xiàn)方法，能使學(xué)生輕松建立起跨文化思維模式，幫助他們形成網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系，為其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.2縱向比較法

將兩個(gè)或兩個(gè)以上處于不同層次或不同階段的事物進(jìn)行比較的方法叫縱向比較法。它們之間常是層次的延伸或時(shí)間的連續(xù)?？v向比較法的特點(diǎn)是以時(shí)間為坐標(biāo)。通過(guò)測(cè)量與比較研究對(duì)象在先后不同時(shí)間段中的變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的方法。

汽車造型的發(fā)展變化經(jīng)歷了馬車型、箱型車、甲蟲(chóng)型、船型車、魚(yú)型車、楔形車幾個(gè)重要的造型風(fēng)格，隨著歷史的發(fā)展，科技的進(jìn)步，各種新材料、新工藝都會(huì)對(duì)汽車造型風(fēng)格帶來(lái)變化，通過(guò)縱向比較教學(xué)法使學(xué)生容易理解不同時(shí)期汽車造型風(fēng)格的形成與變化，并能夠明確其風(fēng)格發(fā)生變化的歷史原因。

3.3求同比較法

現(xiàn)代汽車造型設(shè)計(jì)按照消費(fèi)者的喜好、消費(fèi)能力以及企業(yè)定位的不同，可以分為多種不同造型風(fēng)格，每種風(fēng)格都會(huì)呈現(xiàn)出各自的形態(tài)特征。造型設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)前，需要針對(duì)某種風(fēng)格進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)以及特征的提煉，將大量具有相同特征、性質(zhì)、顏色、功能等車型進(jìn)行比較，通過(guò)比較進(jìn)而總結(jié)出關(guān)于造型的規(guī)律性認(rèn)知以及造型的發(fā)展變化趨勢(shì)，這一過(guò)程就是求同比較的過(guò)程。

求同比較法利用的是設(shè)計(jì)方法中的求同思維，他的特點(diǎn)是閉合性，方向同一，結(jié)果確定。這種思維使人思維條理化、邏輯化、嚴(yán)密化。

求同思維是一種聚合思維，在分析的過(guò)程中，學(xué)生可能形成思維定勢(shì)，雖有助于對(duì)分析技能、技巧的掌握和運(yùn)用，但在一定程度上會(huì)阻礙創(chuàng)造能力的發(fā)展。為了避免求同思維可能產(chǎn)生的弊端，在運(yùn)用求同比較法時(shí)，還可以進(jìn)行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域但是具有相同特征的不同事物進(jìn)行比較，從中得到造型規(guī)律。

例如豪華經(jīng)典風(fēng)格汽車造型特征的提取，可以從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)中總結(jié)出“保守、傳統(tǒng)、豪華、復(fù)古、懷舊、經(jīng)典”等關(guān)鍵詞。在比較過(guò)程中，跳出思維局限，尋找此類產(chǎn)品的共同造型特征，將此特征運(yùn)用到汽車造型設(shè)計(jì)中。

3.4求異比較法

事物之間存在著差異，這是極為普遍的現(xiàn)象。世上沒(méi)有兩粒完全相同的沙子，沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，這一見(jiàn)解早已得到人們的認(rèn)同。在汽車造型設(shè)計(jì)中，同時(shí)代的不同品牌車型存在差異，不同時(shí)代相同品牌的車型也有差異，而教師的責(zé)任，就在于引導(dǎo)學(xué)生將這種差異揭示出來(lái)，透過(guò)差異的表面，揭示深層次的造型來(lái)源，最終得到造型方法規(guī)律性的認(rèn)知，從而加深對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，求異比較是大量的、經(jīng)常的、廣泛的，其使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)求同比較。

這里有兩種情況，一是不同事物的對(duì)比。

例如，豪華型、圓潤(rùn)可愛(ài)型、科技前衛(wèi)型以及運(yùn)動(dòng)速度型是目前市場(chǎng)中并存的四種主要汽車造型風(fēng)格，這四種風(fēng)格在整車尺寸、形態(tài)、造型特征線、色彩等方面存在極大差異，為了更好地掌握每種風(fēng)格的造型特點(diǎn)，將四種車型同時(shí)進(jìn)行求異比較，教師引導(dǎo)學(xué)生列舉造型差異，在教與學(xué)的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的思維模式，建立全面而系統(tǒng)的知識(shí)體系。

二是同一事物的幾個(gè)不同方面的對(duì)比。

汽車造型設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有探索性的工作，需要對(duì)當(dāng)前產(chǎn)品進(jìn)行比較分析，來(lái)探求和預(yù)測(cè)未來(lái)幾年消費(fèi)者的審美觀、價(jià)值觀的走向，以此來(lái)進(jìn)行造型設(shè)計(jì)定位。常用的方法就是將某中特定車型在近十幾年的造型變化——列舉出來(lái)，從而得到造型變化規(guī)律，依據(jù)此規(guī)律性的認(rèn)知努力突破創(chuàng)新，力圖使汽車造型設(shè)計(jì)風(fēng)格超越同時(shí)代已經(jīng)上市的其他車型的造型設(shè)計(jì)。如，對(duì)大眾寶來(lái)從2011款、2006款、2008款、2013款的側(cè)面特征線、車燈造型燈進(jìn)行分析，可以總結(jié)出該車最初并沒(méi)有特別突出的運(yùn)動(dòng)造型元素，但它的推出，給國(guó)內(nèi)追求個(gè)性的消費(fèi)者提供了一個(gè)全新的選擇，也為日后中國(guó)汽車市場(chǎng)帶來(lái)了全新的“運(yùn)動(dòng)”概念，該車也在逐步轉(zhuǎn)變?cè)煨吞攸c(diǎn)，上揚(yáng)的肩線、寬大的進(jìn)氣隔柵、切割造型的前大燈設(shè)計(jì)使整車運(yùn)動(dòng)感十足。

4 結(jié)束語(yǔ)

英國(guó)學(xué)者波斯奈特提出“有意識(shí)的比較思維”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)為了闡述某種文化的歷史獨(dú)特性，可以通過(guò)比較其他文化與該文化的異同點(diǎn)而實(shí)現(xiàn)。因此，他將比較學(xué)稱為支撐人類思維的“原始的腳手架”。

在汽車造型設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)修課程中運(yùn)用比較教學(xué)法，可以使教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)化、綜合化，把它運(yùn)用到教學(xué)中，生動(dòng)形象，信息量大，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。但是，圖像淺顯易懂，加上比較解說(shuō)，會(huì)相對(duì)增加學(xué)生的理解難度。據(jù)此，在授課中應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)練，文字板書(shū)要準(zhǔn)確到位，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考；同時(shí)還要注意觀察學(xué)生的表情、神態(tài)變化，掌握其心理活動(dòng)，適當(dāng)調(diào)整講授速度，給學(xué)生留下“咀嚼”消化的時(shí)間。所以，對(duì)這種方法的研究，應(yīng)該不斷改進(jìn)和完善，在灌輸理論、知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中也要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并能更好地應(yīng)用到其他課程的教學(xué)中。