管明穎

內(nèi)容摘要：青年教師在高等職業(yè)院校發(fā)展中起著不可替代的作用，對青年教師的師德建設應擺在突出的位置。本文分析了高職青年教師師德方面出現(xiàn)的問題，提出了師德建設的新路徑，即加強理想信念教育，深化對師德師風的培育，完善考核和激勵體系，全面提高青年教師師德水平，為高職院校的長遠發(fā)展貢獻力量。

關鍵詞：青年教師 高職院校 師德建設

一.師德的內(nèi)涵

師德具有時間和空間二維性的特征。古今中外的知名教育家都對師德做出過精辟的闡述。關于師德最為經(jīng)典的論述，就是為世人所知的唐代韓愈的“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”?，F(xiàn)今對于師德內(nèi)涵可概括成“為人師表、愛崗敬業(yè)、職業(yè)嚴謹、教書育人、服務社會”，是教師在教育教學活動中所必須遵守的行為準則和道德規(guī)范[1]。青年教師更要具有高尚的職業(yè)道德，領悟師德內(nèi)涵，忠誠于教育事業(yè)。

二.高職青年教師師德方面存在的問題

（一）為人不師表

高職教師在教學中管理中應為人師表，以身作則。目前有些高職青年教師背離了基本的師德要求，不講誠信，不懂規(guī)矩，不守紀律，連普通群眾具備的基本道德都達不到，更談不上為人不師表。有些高職青年教師甚至侵害了學生的利益，枉為人類靈魂的工程師的美譽。

（二）教書不育人

部分高職青年教師將本職工作片面的理解為只是按照教學大綱完成課程規(guī)定的教學任務，認為育人是班主任、輔導員等學生工作管理人員的事，相對于本科院校的學生綜合素質(zhì)較低，缺乏育人工作的信心[2]。事不關己高高掛起，他們抱著上完課就走人的態(tài)度，既不組織課堂教學，也不嚴格考核學生，對畢業(yè)對文質(zhì)量問題更是漠不關心。

（三）在崗不敬業(yè)

有調(diào)查顯示，高職教師的跳槽率遠高于本科學校教師，有相當一部分高職教師選擇了考公務員和待遇較好的事業(yè)單位。他們將在高職教書當成是謀生的工具，當一天和尚撞一天鐘，沒有懷著一顆愛崗敬業(yè)的責任心來從事此項工作。他們只是按照學校的規(guī)章制度來教學，而沒有從內(nèi)心深處研究如何教好高職課程，如何才能實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，更沒有工作上的創(chuàng)新與激情。

三.新時期高職院校加強青年教師師德建設的路徑

（一）加強青年教師政治理論學習，用理論武裝青年教師的頭腦

高職院校要建立青年教師政治理論學習的長效機制，由黨委工作部和思政部牽頭負責，創(chuàng)新學習載體，拓展學習內(nèi)容，組織青年教師深入學習習總書記系列重要講話精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和所在職業(yè)學校發(fā)展歷程[4]。同時，加強對青年教師形勢與政策的教育，幫助他們正確看待和認識當今社會熱點難點問題，加強正面輿論引導，真正做好答疑釋惑、增進共識工作。

（二）加強青年教師師德培訓，建立教育培訓的長效機制

一是要青年教師崗前培訓和日常進修時，增加師德的培訓課時和內(nèi)容，如《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》和《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》[5]等。二是要建立“以老帶新”的導師制，教務部門應遴選出師德高尚、業(yè)務精湛的資深教師與青年教師結(jié)成師徒對子，不但做到在教學科研上給予指導，更要在師德方面幫助和引領。三是要創(chuàng)造良好的師德教育氛圍，定期召開師德研討會、青年教師座談會，及時溝通交流思想，將師德師風潛移默化到青年教師的心靈之中。

（三）加強青年教師師德考核激勵，推動青年教師不斷自我完善

在師德考核上，高職院校在注重對教學、學生管理、招生就業(yè)等工作監(jiān)督考核的同時，把青年教師的師德監(jiān)督貫穿于整個教學實踐的始終，可以嘗試建立由學校督導員、教師督導員和學生督導員“三位一體”的教育教學監(jiān)督網(wǎng)絡，真正做到師德監(jiān)督全覆蓋[6]。在師德激勵機制形成上，要善于發(fā)現(xiàn)和弘揚青年教師先進事跡，評選師德標兵，引導廣大青年教師向榜樣學習，成為一個師德高尚的優(yōu)秀教師。

參考文獻

[1]王德勛.目標管理視野下高校師德建設探究[J].國家行政學院學報.2010（9）：26-27.

[2]王澤華.高校加強師德建設的價值訴求與路徑選擇[J].四川文理學院學報，2013（4）：89-90.

[3]王欣.高職院校青年教師培養(yǎng)實踐與探索[J].中國科教創(chuàng)新導，2008（8）：76-77.

（作者單位：阜新高等專科學校）