樊旭東

近年來，新疆各級黨委、政府積極貫徹落實《關(guān)于大力推進“雙語”教學(xué)工作的決定》，各級教育行政部門和廣大教育工作者做了大量富有成效的工作。尤其是2005年年底，自治區(qū)召開中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作會議后，“雙語”教學(xué)“從小抓起、從教師抓起”的指導(dǎo)思想得到確立，“雙語”教學(xué)特別是學(xué)前“雙語”教育事業(yè)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的喜人態(tài)勢。同時，自治區(qū)對“雙語”教學(xué)工作的研究與指導(dǎo)力度不斷加強，各地“雙語”教學(xué)改革不斷深化，重基礎(chǔ)、重交流、重應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好漢語、用好漢語、說好漢語成為“雙語”教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，教學(xué)的內(nèi)容更貼近實際生活、教學(xué)的形式更加豐富多樣、教學(xué)的手段更加注重科學(xué)和多樣化，師生關(guān)系更加融洽。由于雙語教學(xué)的大氣候影響，少數(shù)民族群眾更加重視雙語教學(xué)，送子女到漢語言學(xué)校上學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生家長越來越多，南疆地區(qū)漢語學(xué)校所接納的大部分是少數(shù)民族學(xué)生，一些農(nóng)村漢語學(xué)校，少數(shù)民族學(xué)生達(dá)到90%以上。我所在的學(xué)校是一所縣城漢語學(xué)校，現(xiàn)在少數(shù)民族學(xué)生也達(dá)到30%左右。由于少數(shù)民族學(xué)生習(xí)慣、基礎(chǔ)等多方面的原因，他們同漢族學(xué)生在遵紀(jì)、參加活動和學(xué)習(xí)成績等方面還有一定的差異，如何對少數(shù)民族學(xué)生進行管理，如何提高少數(shù)民族學(xué)生的成績，已經(jīng)成為學(xué)校迫切需要解決的問題。我校領(lǐng)導(dǎo)班子及廣大教師以決不讓一名學(xué)生掉隊，促進所有學(xué)生全面發(fā)展，共同發(fā)展的負(fù)責(zé)精神，在對少數(shù)民族學(xué)生學(xué)生管理和教學(xué)工作方面總結(jié)出以下幾個方面的經(jīng)驗。

一、堅持正面引導(dǎo)，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生積極健康的民族意識 ，積極參與到反對民族分裂和非法宗教活動中去。

每個民族的意識都有積極的因素，也有消極的因素。根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生民族意識較強的特點，有針對性地做好思想政治教育工作，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生健康積極的民族意識很有必要。為此，我們要了解少數(shù)民族的歷史、現(xiàn)狀和特點，熟悉他們的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重他們的語言文字和宗教信仰，引導(dǎo)他們建立健康文明的思想觀念。要反對民族歧視，教育各族學(xué)生說有利于民族團結(jié)的話，做有利于民族團結(jié)的事，開展有利于民族團結(jié)的各項活動，使各民族學(xué)生從思想上真正樹立起互相尊重、互相信任的觀念，進一步增進民族團結(jié)。把少數(shù)民族學(xué)生對民族問題和政治地位敏感的特點與強烈的愛國主義精神結(jié)合起來，激勵他們?yōu)檎衽d民族、振興中華而努力學(xué)習(xí)、立志成才。

要突出抓好馬克思主義民族理論和黨的民族政策教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。教育少數(shù)民族學(xué)生從自己做起，弘揚積極向上的民族意識和精神，發(fā)揚艱苦奮斗、自強不息的優(yōu)秀傳統(tǒng)，樹立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的新觀念，擯棄民族意識中消極的、不利于民族發(fā)展的觀念，進一步提高民族自尊心、自信心，努力使自己成為本民族的優(yōu)秀人才，以自己的實際行動振興民族經(jīng)濟、繁榮民族文化事業(yè)。此外，應(yīng)注重日常管理制度的完善和創(chuàng)新，形成科學(xué)、合理的少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)管理模式，并把制度建設(shè)與校園文化活動有機結(jié)合起來，使少數(shù)民族學(xué)生獲得更多的鍛煉機會，通過活動充實他們的業(yè)余生活，達(dá)到潛移默化的教育作用。

小學(xué)生可塑性強，在南疆目前極端化思想較嚴(yán)重的情況下，學(xué)校多次召開教師大會，要求教師結(jié)合去極端化教育，對學(xué)生進行正確世界觀、宗教觀教育，培養(yǎng)學(xué)生同民族分裂主義和非法宗教活動進行堅決斗爭的思想意識。有部分教師通過自學(xué)掌握了少數(shù)民族語言，他們利用家訪宣傳黨的民族宗教政策，收到了理想的效果。在漢語學(xué)校上學(xué)的大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生，不論是學(xué)習(xí)成績，還是其它方面都有其長足的進步，這也是多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生家長要送子女到漢語學(xué)校就學(xué)的主要原因。少數(shù)民族學(xué)生在漢語學(xué)校上學(xué)，學(xué)校不僅要教給他們知識，更重要的是利用好這個平臺，做好學(xué)生思想政治工作，培養(yǎng)出真正的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、加強輔導(dǎo)，使少數(shù)民族學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立與良好方法的掌握是提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的保證，也是少數(shù)民族學(xué)生入校后面臨的主要任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很關(guān)鍵。部分少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足、學(xué)習(xí)成績不好的主要原因是因為沒有確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，我校召開專門會議，選出最優(yōu)秀的教師，加強對少數(shù)民族學(xué)生的輔導(dǎo)工作。這些教師針對少數(shù)民族學(xué)生存在的問題，制定出具體的輔導(dǎo)方案，開展“一對一”輔導(dǎo)，這種做法深得學(xué)生家長歡迎，也使少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到有效提高。要教少數(shù)民族學(xué)生學(xué)會客觀地認(rèn)識自己、評價自己，確立切合自身實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，產(chǎn)生緊迫感、危機感，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，提高學(xué)習(xí)成績。我校由于全心全意為學(xué)生服務(wù)，教學(xué)成績較高，在全縣各族人民心目中有很高的威信，全縣各民族學(xué)生家長爭著送子女到我校就讀。我校利用這一契機，在抓好提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，開展教育教學(xué)研究，促使教師改進教育教學(xué)方法，使我校各方面得到長足發(fā)展，為我縣經(jīng)濟社會發(fā)展，社會穩(wěn)定做出來一定的貢獻(xiàn)。

三、把“特殊照顧”與嚴(yán)格管理有機結(jié)合起來

少數(shù)民族學(xué)生在我校各班，所占比例還較少，還是少數(shù)，加之生活習(xí)慣，語言等方面同漢族學(xué)生有區(qū)別，我們要求班主任及任課教師，一定要對少數(shù)民族學(xué)生給予必要的照顧，尊重他們的生活習(xí)慣和人格，讓他們在班級中享有必要的話語權(quán)，在有可能的情況下，還讓他們擔(dān)任班級干部，使他們的聰明才智得到充分發(fā)揮。但這種關(guān)心和照顧不等于少數(shù)民族學(xué)生享有特殊的權(quán)利，決不能在“特殊”的借口下放松對他們的管理和要求。在教育管理過程中，用嚴(yán)格的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對少數(shù)民族學(xué)生的教育需要采取特殊的方法，嚴(yán)是愛，寬是害；提高要求是愛，降低標(biāo)準(zhǔn)是害。對于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)予以表彰和獎勵；對于違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，要進行嚴(yán)肅批評和處理。獎懲分明，不僅能體現(xiàn)出思想政治工作的嚴(yán)肅性、權(quán)威性，而且有利于提高學(xué)生分辨是非的能力及自我約束、自我控制的能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德風(fēng)尚。

今后，漢語學(xué)校的少數(shù)民族學(xué)生會越來越多，建議教育行政管理部門，縣級教研部門要加強這方面的管理和研究，定期交流經(jīng)驗，做好少數(shù)民族人才培養(yǎng)和教學(xué)管理工作，為把少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有高素質(zhì)人才而努力。