黃鑫?肖華業(yè)

摘 要：國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，就業(yè)崗位減少，客觀上對(duì)貧困生的成長(zhǎng)成才提出更高的要求，也對(duì)高校貧困生思想政治教育提出新思考，結(jié)合當(dāng)前貧困生幫扶的現(xiàn)狀，本文從物質(zhì)、思想、心理、綜合素質(zhì)方面提出在新常態(tài)下構(gòu)建高校貧困生自助幫扶活動(dòng)的策略，促進(jìn)新常態(tài)下高校貧困生自助幫扶體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；貧困生；自助；策略

習(xí)近平總書(shū)記從當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征出發(fā)，提出中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”，即經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)， 第三產(chǎn)業(yè)消費(fèi)需求逐步成為主體，城鄉(xiāng)區(qū)域差距逐步縮小，居民收入占比上升，發(fā)展成果惠及更廣大民眾；經(jīng)濟(jì)從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，主動(dòng)把握和積極適應(yīng)新常態(tài)，對(duì)于高校開(kāi)展貧困生幫扶工作具有積極的意義。

一、新常態(tài)下對(duì)高校貧困生思想引領(lǐng)提出新的要求

2015年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議首次全面系統(tǒng)深刻地闡述了經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度減慢，對(duì)勞動(dòng)力需求量相對(duì)減少，影響就業(yè)崗位，勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇。準(zhǔn)確理解和認(rèn)識(shí)新常態(tài)，適應(yīng)新常態(tài)，對(duì)高校貧困生思想引領(lǐng)提出新的要求。

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)促使就業(yè)觀念進(jìn)入新常態(tài)

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá) 727 萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。高等教育經(jīng)過(guò)十多年的快速發(fā)展，大學(xué)生已經(jīng)“走下神壇”，高等教育逐步實(shí)現(xiàn)精英化轉(zhuǎn)向大眾化，在經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)進(jìn)入中高速增長(zhǎng)環(huán)境背景下，高校貧困生必須主動(dòng)地適應(yīng)這種“新常態(tài)”，引導(dǎo)貧困生主動(dòng)參與社會(huì)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)已經(jīng)成為高校貧困生就業(yè)的新常態(tài)，[1]要求引導(dǎo)廣大貧困生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，改變他們一味追求“北、上、廣”“高薪”、大型企業(yè)等發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的觀念，樹(shù)立到中西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)、基層單位就業(yè)觀念。

2.貧困生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為新常態(tài)

新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)動(dòng)力要從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。要解決高校貧困生就業(yè)問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將成為新常態(tài)。這就要求引導(dǎo)廣大貧困生從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變到越來(lái)越重視知識(shí)、能力、科技的創(chuàng)新型、知識(shí)型的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)具有科技型綜合素質(zhì)的“草根創(chuàng)業(yè)”。[2]這就對(duì)今天和未來(lái)的貧困生創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)水平、綜合素質(zhì)和能力，提出了新的更高的要求，以適應(yīng)“新常態(tài)”的發(fā)展要求。

二、新常態(tài)下高校貧困生自助幫扶活動(dòng)的現(xiàn)狀及分析

經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，就業(yè)、教育等民生問(wèn)題在決策者的視野中獲得了更多的重視，深刻理解2015年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議中提出要讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育同時(shí)，形象地提出實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧的要求，[3]就要求高校在貧困生幫扶上也要有針對(duì)性，充分體現(xiàn)以人為本的發(fā)展理念，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，結(jié)合高校貧困生的自身的發(fā)展需求和方向，實(shí)踐精準(zhǔn)幫扶的模式。

而當(dāng)前貧困生資助幫扶活動(dòng)，仍存在較多問(wèn)題，例如，在物質(zhì)上“他助”為主，缺少貧困生“自助”的實(shí)踐；“輸血式”方式為主，“造血式”較少；體制上缺少對(duì)貧困生“自助”的引導(dǎo)，貧困生主觀能動(dòng)性和發(fā)揮主體作用尚待加強(qiáng)等，這樣的資助方式遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下的貧困生成長(zhǎng)成才的要求，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，思想建設(shè)、物質(zhì)自助、心理健康、綜合素質(zhì)對(duì)于高校貧困生適應(yīng)立足社會(huì)的要求有著重要的意義。

在廣西中醫(yī)藥大學(xué)開(kāi)展一次貧困生自助活動(dòng)調(diào)查中，在思想自助上，70.37%的貧困生很少或者從來(lái)沒(méi)有閱讀思想教育方面的書(shū)籍，而僅29.66%受調(diào)查者選擇“經(jīng)?！?；當(dāng)思想有困惑時(shí)，65.26%的貧困生很少尋求幫助，反映出學(xué)生解決思想困惑的愿望不強(qiáng)；出現(xiàn)思想困惑時(shí)，僅僅5.28%的人選擇老師或者輔導(dǎo)員尋求幫助，94.92%選擇同學(xué)、家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)媒體等方式尋求幫助。

在思想建設(shè)內(nèi)容上，4.41%希望了解國(guó)家大事；26.44%希望理性看待社會(huì)發(fā)展，10.18%關(guān)注區(qū)內(nèi)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，12.88%選擇理性看待社會(huì)不良現(xiàn)象，45.59%希望提高對(duì)專業(yè)的思想認(rèn)識(shí)，反映出學(xué)生對(duì)國(guó)家和廣西關(guān)注不夠，而更傾向于對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，相信擁有“一技之長(zhǎng)”才能更好地立足社會(huì)。

在物質(zhì)自助方面，88.81%受調(diào)查者想過(guò)主動(dòng)開(kāi)展增加物質(zhì)收入活動(dòng)，而11.19%的人選“沒(méi)有”，表明學(xué)生開(kāi)展增加物質(zhì)收入活動(dòng)的意愿比較強(qiáng)烈；已經(jīng)開(kāi)展物質(zhì)活動(dòng)的只有45.93%；活動(dòng)的分類上，75.08%在校外從事與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)的兼職活動(dòng)，4.75%選擇校內(nèi)擺設(shè)攤點(diǎn)，15.25%的人從事與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的健康、咨詢等服務(wù)，4.92%的人參與金融理財(cái)方面的項(xiàng)目，反映出較多學(xué)生尚未充分發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢(shì)從事兼職活動(dòng)。在培訓(xùn)上，95.93%的人期望學(xué)校開(kāi)展物質(zhì)自助方面的培訓(xùn)，4.07%的人認(rèn)為學(xué)校很少或者從來(lái)沒(méi)有開(kāi)展此方面的培訓(xùn)，由此可見(jiàn)，學(xué)校在組織物質(zhì)自助活動(dòng)方面的培訓(xùn)明顯不足，出現(xiàn)學(xué)生的期望和意愿與高校思想引導(dǎo)上的不對(duì)等的情況。

在心理自助方面，61.69%的人在出現(xiàn)心理困惑時(shí)會(huì)尋求心理幫助；在緩解心理困惑的方式上，僅僅有3.9%的人選擇學(xué)校心理健康咨詢，通過(guò)父母朋友、旅行、網(wǎng)絡(luò)等其他方式達(dá)到90%以上，其中網(wǎng)絡(luò)的方式占30.34%，反映出學(xué)校在此方面作為不足以及同伴心理幫扶在心理健康教育發(fā)揮著巨大作用，學(xué)校需對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)的方式加強(qiáng)引導(dǎo)，避免網(wǎng)上不法分子加以利用對(duì)學(xué)生造成身心傷害。

在心理健康自助教育改進(jìn)方面，590份問(wèn)卷中，230人選擇增加心理鍛煉的設(shè)備與場(chǎng)地；132人選擇豐富心理健康教育書(shū)籍，120人選擇分類開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，108人選擇班級(jí)或者宿舍之間的心理互助鍛煉，反映出學(xué)生對(duì)心理健康教育的多方面期待，相對(duì)于3.9%的人出現(xiàn)心理困惑時(shí)會(huì)尋求學(xué)校心理健康機(jī)構(gòu)的情況，無(wú)疑對(duì)高校心理健康教育提出新的挑戰(zhàn)。

在綜合素質(zhì)方面，對(duì)貧困生自身需要提高哪些綜合素質(zhì)（多項(xiàng)選擇），590人中， 31.5%的人選擇文化體育素質(zhì)，41%選擇專業(yè)素質(zhì)，38%的人選擇培養(yǎng)完整人格， 35.4%的人選擇思想品德素質(zhì)，40.2%的人選擇拓展興趣的素質(zhì)，反映貧困生對(duì)全面提高自己綜合素質(zhì)的強(qiáng)烈愿望，明確對(duì)自身綜合素質(zhì)提高的需求。

三、結(jié)論與應(yīng)對(duì)策略

第一，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的大環(huán)境下，以思想、物質(zhì)、心理、綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容的貧困生自助幫扶模式構(gòu)建過(guò)程中，廣大貧困生均表現(xiàn)出了對(duì)貧困生自助活動(dòng)較大的興趣和關(guān)注，總體表現(xiàn)較為積極健康，大多數(shù)均有著培養(yǎng)完整人格的美好愿望，能夠自覺(jué)主動(dòng)在思想、物質(zhì)、心理、綜合素質(zhì)方面努力。但面對(duì)不同活動(dòng)內(nèi)容，也暴露出不同的問(wèn)題，高校應(yīng)該對(duì)此加以重視，改進(jìn)工作思路與工作方法，以適應(yīng)新常態(tài)下對(duì)高校貧困生提出的新要求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

第二，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，不可逆轉(zhuǎn)地造成學(xué)生思想的多元化。[4]在心理、思想的教育方式上，應(yīng)該更加注重心理健康同伴教育方式的作用，加強(qiáng)家長(zhǎng)、朋友之間伙伴互助教育方式的引導(dǎo)和指導(dǎo)，從一味的學(xué)校主導(dǎo)強(qiáng)化的教育方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校主導(dǎo)和同伴心理健康教育相結(jié)合的方式上，既符合貧困生的心理需求的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)主觀能動(dòng)性，又能夠?qū)崿F(xiàn)心理健康教育效果的最大化。同時(shí)，加大利用網(wǎng)絡(luò)媒體在心理健康教育方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想教育引導(dǎo)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，力求心理健康教育全覆蓋、無(wú)死角，對(duì)于新常態(tài)下夯實(shí)貧困生獨(dú)立社會(huì)的“內(nèi)動(dòng)力”，對(duì)鞏固社會(huì)和諧有著積極的意義。

第三，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)需要深化高校貧困生的愛(ài)國(guó)情感教育。出生成長(zhǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生，又遇上國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩、結(jié)構(gòu)深度調(diào)整的新常態(tài)時(shí)期，較過(guò)去的大學(xué)生相比，關(guān)注自身利益遠(yuǎn)較關(guān)注國(guó)家、社會(huì)多，這需要高校思想政治教育加強(qiáng)關(guān)注和提高警惕，學(xué)生缺少對(duì)國(guó)家、社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生人格獨(dú)立而言是不完整的，也是對(duì)高校貧困生思想政治教育效果的一種考量，學(xué)校應(yīng)該采取多種方式方法，既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的情感教育，又注重學(xué)生的自助教育與需求，高校主導(dǎo)與學(xué)生需求相結(jié)合，雙管齊下，樹(shù)立既能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、滿足學(xué)生發(fā)展需求，又符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下的要求的思想政治教育理念。

第四，建立高校貧困生社會(huì)兼職教育和引導(dǎo)機(jī)制。從調(diào)查結(jié)果看，出于兼職對(duì)貧困生的利好關(guān)系，大部分貧困生希望能夠參加學(xué)校舉行的各種有關(guān)兼職方面的培訓(xùn)，而現(xiàn)實(shí)卻是，學(xué)校在這方面卻沒(méi)有做到令學(xué)生滿意，這對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作提出新的思路和方向。加強(qiáng)學(xué)生兼職教育，特別是如何發(fā)揮利用所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，找到一種依托專業(yè)又不僅限于專業(yè)的職業(yè)道路，拓寬立足社會(huì)的門(mén)路，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，順利實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為大部分貧困生的強(qiáng)烈需求，高校應(yīng)加大此方面的研究和投入，構(gòu)建新常態(tài)下貧困生的兼職教育機(jī)制。

第五，加強(qiáng)高校貧困生理財(cái)教育管理。當(dāng)前，國(guó)家越來(lái)越重視貧困生的物質(zhì)資助，越來(lái)越多的貧困生實(shí)現(xiàn)“脫貧”，其中相當(dāng)一部分貧困生實(shí)現(xiàn)了“盈余”，從無(wú)“財(cái)”可理，到有“財(cái)”可理，有“財(cái)”要理的狀況，而當(dāng)前現(xiàn)實(shí)卻是，貧困生物質(zhì)自助需求的愿望與學(xué)校發(fā)揮的作用出現(xiàn)不對(duì)等的情況，這對(duì)我們的教育提出了新的內(nèi)容和方向。加強(qiáng)貧困生理財(cái)教育，掌握一定的符合高校貧困生需求的理財(cái)方式和方法，明確符合大學(xué)生需求理財(cái)?shù)哪繕?biāo)和措施，對(duì)于新常態(tài)下，高校貧困生獨(dú)立于社會(huì)有著積極的意義。

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（作者單位：廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生工作處）