沈瑤

【摘要】現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使會(huì)計(jì)已成為國(guó)際通用的“商業(yè)語(yǔ)言”。實(shí)務(wù)操作中不斷涌現(xiàn)的新情況新問題，對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了新要求，也對(duì)職業(yè)教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)教學(xué)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)是中等職業(yè)教育辦學(xué)歷史最為悠久的專業(yè)之一，已形成了較為完整的課程體系。作為中等職業(yè)教育中的重點(diǎn)專業(yè)之一的會(huì)計(jì)專業(yè)，如何突破原有的教學(xué)局限，改善教學(xué)效果，培養(yǎng)企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才，是中職會(huì)計(jì)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題。筆者結(jié)合多年的中職會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如下拙見。

一、當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)較差，主動(dòng)性不夠

中職學(xué)校的生源門檻低，相對(duì)高等院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣缺乏，無(wú)論在系統(tǒng)性還是理論深度層次，都不如高等院校的學(xué)生那么全面、有深度。在具體教學(xué)實(shí)踐中，表現(xiàn)出許多不適應(yīng)，表現(xiàn)為老師講授的內(nèi)容學(xué)生不易理解，感覺入門難，信心不足。因此學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，直接影響了授課的熱情和質(zhì)量。

2.教學(xué)方法單一，針對(duì)性不強(qiáng)

老師忽略了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)象所學(xué)本專業(yè)的特點(diǎn)，習(xí)慣性地采取與以往無(wú)差別的教學(xué)模式。仍舊是按部就班，照本宣科，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算的原則、要素、科目、賬戶、憑證、賬簿、報(bào)表等這些抽象的理論，大而全的教學(xué)內(nèi)容安排對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的中專院校學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)的吃力，效果也并不理想。使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)只有片斷的方法掌握和模糊的知識(shí)印象，沒有形成應(yīng)有的會(huì)計(jì)思想和思維方式，無(wú)法讓學(xué)生系統(tǒng)地理解會(huì)計(jì)核算是一個(gè)有機(jī)的整體。

二、對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的思考

（一）正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中職生入學(xué)時(shí)年齡小，理解能力差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)的第一門專業(yè)課程，有一定的難度和挑戰(zhàn)性。對(duì)老師而言，正確引導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，是上好這門課的關(guān)鍵。首先，我們要讓學(xué)生了解這門課程，在第一堂課時(shí)介紹《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》 的重要性和在會(huì)計(jì)實(shí)際工作中的作用，讓學(xué)生知道我們的教學(xué)計(jì)劃，知道三年所開設(shè)的課程，明確在校期間的奮斗目標(biāo)；其次，要樹立學(xué)生的信心，打消他們學(xué)習(xí)的疑慮，可以介紹以往學(xué)生學(xué)習(xí)這門功課的經(jīng)驗(yàn)和他們的奮斗史，為他們提供借鑒和參考；再次，可帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地財(cái)會(huì)部門進(jìn)行參觀，讓他們了解會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，觀摩相關(guān)會(huì)計(jì)資料，如原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等；最后，帶學(xué)生到會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，觀看高年級(jí)做賬的過(guò)程，拿出做賬樣本，告訴他們只要努力，也可以取得這樣的成績(jī)，進(jìn)而提高他們對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化

會(huì)計(jì)學(xué)科作為現(xiàn)代科學(xué)中一門應(yīng)用學(xué)科是國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的深入發(fā)展，生產(chǎn)要素的國(guó)際間流動(dòng)性和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的跨地區(qū)發(fā)展日益加快，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的相互影響日益加深，迫切需要我們從深化經(jīng)貿(mào)合作，維護(hù)國(guó)家利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大局出發(fā)，吸收我國(guó)會(huì)計(jì)教育的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)際會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，形成我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，熟悉企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，能夠根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和企業(yè)自身的特點(diǎn)為企業(yè)制定合適的發(fā)展戰(zhàn)略。這類人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該由會(huì)計(jì)知識(shí)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、企業(yè)管理、金融貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、審計(jì)、法律等理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)構(gòu)成。會(huì)計(jì)學(xué)科職業(yè)的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，是對(duì)課程體系而言。對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容上、觀點(diǎn)、語(yǔ)言上進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，為后續(xù)課程的現(xiàn)代化做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

（三）加大實(shí)踐課程的比重，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

目前大多數(shù)中職生文化基礎(chǔ)課知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)自信心不足，當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，而教師不及時(shí)采取措施幫助，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)逐步放棄該課程的學(xué)習(xí)。這就必須改革當(dāng)前的課程模式，設(shè)立以學(xué)科課程模式和職業(yè)能力為本位的活動(dòng)課程模式相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)改革的首要工作是明確實(shí)踐課程，保證實(shí)踐課時(shí)，這必然引發(fā)課程改革。財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐課程一般采用校內(nèi)模擬實(shí)作和校外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，現(xiàn)有的校內(nèi)模擬實(shí)作一般會(huì)集中在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》以后，學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的過(guò)程中開設(shè)。我認(rèn)為開設(shè)實(shí)踐課程不僅要考慮專業(yè)課與專業(yè)課之間的系統(tǒng)性、邏輯性，更要重視學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)。如在開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課時(shí)，由于初中畢業(yè)生缺乏有關(guān)經(jīng)濟(jì)，會(huì)計(jì)方面的感性知識(shí)，學(xué)習(xí)上有難度。目前大多數(shù)中職生文化基礎(chǔ)課知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)自信心不足，當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，而教師不及時(shí)采取措施幫助，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)逐步放棄該課程的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，應(yīng)組織學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及生產(chǎn)過(guò)程，可到企業(yè)參觀。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中可插入分段模擬實(shí)習(xí)，如填制憑證，登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表等；以此來(lái)提高學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣。這樣，也便于將模擬實(shí)作與理論進(jìn)行合理的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)起到事半功倍的效果。然后通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)，再進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手將會(huì)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的技能，既鞏固了會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。

（四）擴(kuò)大“中產(chǎn)階層”比例――“堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬”

其實(shí)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)。每個(gè)班級(jí)都不乏學(xué)習(xí)主動(dòng)、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，他們就好比“高收入者”，可是這部分學(xué)生的比例少得可憐，靠少數(shù)人不可能改變整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍的。班級(jí)中代表大多數(shù)的是那些“中產(chǎn)階層”的學(xué)生，他們有著共同的特點(diǎn)：自制力差，不能抗拒內(nèi)外誘因的干擾。他們影響了整個(gè)班級(jí)的課堂學(xué)習(xí)氣氛和課堂教學(xué)效果。因此，要擴(kuò)大“中產(chǎn)階層”比例，必須爭(zhēng)取這部分學(xué)生，對(duì)他們要“堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬”尊重、關(guān)注、接納、理解、親近學(xué)生，重樹信心。先從心理上親近他們，所謂“親其師而行其道”。開學(xué)之前我先對(duì)所教班級(jí)學(xué)生基本狀況做基本的了解，并且要求自己在開學(xué)一周之內(nèi)必須能夠叫出所有學(xué)生的名字，無(wú)論他初中階段成績(jī)好壞，我都一視同仁。只有真誠(chéng)地尊重、關(guān)注、接納、理解才能營(yíng)造人性化的課堂心理氛圍，使他們從邊緣化的角色回歸到正常的課堂環(huán)境里。滿足了學(xué)生歸屬感，才能鼓勵(lì)他們重新樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。

總之，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量， 培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

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