袁金艷

【摘要】培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標也是總的課程目標。信息素養(yǎng)包括：信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；流暢地發(fā)表觀點、發(fā)表思想、開展合作并解決學習和生活中的實際問題的能力；遵守道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。這就突出了教師在課程實施中的重要地位，承認教師是課程的經(jīng)營者和設計者，但更著重強調的是教師要擔負起學生的學習。

【關鍵字】計算機 信息素養(yǎng) 新課程

培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標也是總的課程目標。信息素養(yǎng)包括：信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；流暢地發(fā)表觀點、發(fā)表思想、開展合作并解決學習和生活中的實際問題的能力；遵守道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。這就突出了教師在課程實施中的重要地位，承認教師是課程的經(jīng)營者和設計者，但更著重強調的是教師要擔負起學生的學習。

信息素養(yǎng)”的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。簡單的定義來自 1989 年美國圖書館學會，它包括：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。

信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應能力。包括基本學習技能（指讀、寫、算）、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。

信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經(jīng)濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯(lián)系。計算機支持信息素養(yǎng)，通曉計算機強調對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的計算機，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，計算機是它的一種工具。

計算機新課標頒布后，新課程更加注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、自主探究能力、協(xié)作能力等，培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力等，

由于計算機的發(fā)展速度非?？?，在計算機教育教學過程中也沒有必要傳授給學生所有的技術和知識，主要是讓學生學會學習，掌握學習的方法。但是在實際計算機教育教學中，部分老師很少精心 進行教學設計，合理安排與利用上機時間，只是在上機課上布置一些上機作業(yè)，然后輔導一下就完成了教育教學任務。在學習各種軟件過程中學生們學到更多的知識，還有的老師干脆讓學生在停息技術課上“自由發(fā)揮”的玩游戲、上網(wǎng)、聊天、聽音樂和看電影等。

計算機課程的技術性和實踐性強的特點要求其教學方法與傳統(tǒng)的教學方法有所不同。在實際教學中，學生的興趣愛好各不相同，計算機水平也參差不齊，這給教學帶來了很大的困難。部分教師為“教學”而教學，甚至把社會上的一些培訓課直接搬到高中課堂來，忽視了學生創(chuàng)新精神，合作能力，探究能力的培養(yǎng)。對學生的以后發(fā)展來說，學會自主合作探究學習比學會操作技能更為有效。

優(yōu)秀的計算機課，除了要有必需的硬件備和軟件外，一個好的計算機教師是必不可少的。所以，我們要加大對計算機課任教師的培訓，提高其自身修養(yǎng)和教育教學水平和技能。加強培養(yǎng)計算機骨干教師，發(fā)揮其骨干帶頭作用，加強計算機教師間的教研、教學經(jīng)驗交流，提高計算機課程的教學效率。

計算機教育不僅要傳播計算機的基礎知識，而且提高了中小學生的信息素質，培養(yǎng)他們用計算機分析問題和解決問題的各種能力。并且培養(yǎng)了學生對信息的收集、處理、應用和傳遞的能力，培養(yǎng)學生了的實踐能力、創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力。進一步激發(fā)學生的學習興趣。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應條件。要提高計算機教育的地位，對計算機教育的重視起來。

將高中計算機納入高考范圍中，在高考模式中適當增加考察計算機模塊的內(nèi)容。主要在高考的綜合內(nèi)容中適當增加一些計算機試題，這些試題主要包括了高中階段的必修模塊和部分選修模塊的內(nèi)容。

建立高中計算機等級（水平）考試制度，并將其作為高考報名的必要依據(jù)之一。學生要想?yún)⒓痈呖急仨毇@得必修模塊和部分選修模塊的合格證書，取得這些模塊的合格證書后方可報名參加高等學校招生考試。興趣是最好的老師，我們應該努力培養(yǎng)學生們的興趣愛好，力求每一堂課都為學生精心設計相應的任務，使用同學們在每一次完成老師所設計的任務后，感到成功的喜樂，讓他們都能有成就感，增加學習計算機課的興趣。

根據(jù)學生的實際水平，為每個學生設計不同的任務，使其都有能力完成自己的任務，從而避免學生對計算機課失去信心，進而失去興趣。計算機這門學科的最終目是回歸到生活、運用計算機解決生活中的實際問題。我們就從實際生活出發(fā)來設計實例，把這些實例融入到上機任務中，以此來培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

要學好高中階段計算機教育，學生要具有一定的計算機基礎知識和操作技能，但是，部分初中學生在初中階段并沒有接受到系統(tǒng)的計算機基礎教育，有的初中學校不開設計算機課程，這樣就造成這些學生的計算機起點為零，給他們在高中階段的計算機學習帶來了很大的困難，高一計算機教材是在初中知識的基礎上編寫的，沒有初中知識作鋪墊，學習上無疑會困難重重，與有基礎的學生的差距會逐漸拉大，直至最后徹底喪失學習信心。我們應充分考慮到這些學生的實際差異，做到因材施教，利用課余時間加緊為他們補修初中階段的計算機知識，讓他們在短時間內(nèi)掌握計算機的基礎知識。

【參考文獻】

[1]《現(xiàn)代教育技術基礎》 胡禮和主編、北京、科學普及出版社出版

[2]《計算機與課程整合》 劉芳主編、北京、北京大學出版社

[3]《計算機基礎》 徐福蔭 李文郁主編、廣東教育出版社