高曉梅

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用與生活，學(xué)以致用。

家庭作業(yè)生活化，就是結(jié)合自然、社會(huì)、生活中的事件、現(xiàn)象，從虛擬的課本堆中解脫出來(lái)，使學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)生活的撞擊、交流中自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取、掌握知識(shí)。通過(guò)這些作業(yè)使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，提升學(xué)生的主動(dòng)性，并逐步成為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者。

一、在生活中觀察。

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)前，可以布置學(xué)生觀察一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景，把學(xué)生引入到生活實(shí)際中來(lái)。

如：學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”前，可布置這樣的作業(yè)：請(qǐng)你在家觀察一些蝴蝶、窗戶、房子等平面圖形的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)具有這種特征的圖形你有什么感覺(jué)？另外，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一些軸對(duì)稱圖形。又如在學(xué)習(xí)小數(shù)前，讓學(xué)生到商店去了解各類商品的價(jià)格，觀察商品的標(biāo)簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生在生活中觀察不僅可以使他們?cè)谟^察實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，而且還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

因此，我們要培養(yǎng)孩子們一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。

二、在生活中記錄。

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以逐步讓學(xué)生寫(xiě)一些日常生活中的數(shù)學(xué)記錄，寫(xiě)下他們的想法，記下一些數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的運(yùn)用、生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)新發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

數(shù)學(xué)日記是數(shù)學(xué)記錄最好的方法。1、可以記下“每日一題”，記錄下每天中經(jīng)歷的與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)題。2、可以寫(xiě)寫(xiě)數(shù)學(xué)體會(huì)，體會(huì)到某一規(guī)律在生活中的運(yùn)用。如在學(xué)習(xí)了“找規(guī)律”后，讓學(xué)生在生活中尋找找規(guī)律方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如媽媽穿衣搭配問(wèn)題，節(jié)日同學(xué)之間互相贈(zèng)送賀卡計(jì)算賀卡總數(shù)，幾個(gè)好朋友一起拍照存在的不同排法問(wèn)題等等。3、可以寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)思考……

在學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中，我看到了他們心靈深處閃動(dòng)的美麗火花，看到了他們心靈深處留下的許許多多的數(shù)學(xué)烙印，我想通過(guò)數(shù)學(xué)日記一定會(huì)讓他們終身享受學(xué)會(huì)生活中的數(shù)學(xué)思考的價(jià)值。

三、在生活中調(diào)查。

數(shù)學(xué)調(diào)查可以讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、是有用的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并能讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)科與其他自然學(xué)科之間的關(guān)系，提高學(xué)生的綜合能力。

如：在學(xué)習(xí)了“對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)”后，讓學(xué)生尋找生活中具有運(yùn)用對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)的實(shí)物，并寫(xiě)出小調(diào)查。學(xué)習(xí)了升和毫升后，讓孩子們自己去超市調(diào)查記錄哪些物品用升作單位，各是多少升，哪些物品用毫升作單位，各是多少毫升。學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，讓學(xué)生在課后通過(guò)實(shí)地測(cè)量或在報(bào)紙網(wǎng)上查找資料來(lái)的辦法來(lái)收集一段時(shí)間內(nèi)本地區(qū)的氣溫變化情況，空氣質(zhì)量的變化情況的數(shù)據(jù)，并制作成折線統(tǒng)計(jì)圖。也可讓學(xué)生調(diào)查家里或?qū)W校每月的用水情況，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，寫(xiě)一份合理用水的建議書(shū)。

在調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，老師可以幫助學(xué)生建立好活動(dòng)小組，并協(xié)作組長(zhǎng)對(duì)每組成員提出相應(yīng)的要求和合理的分工，以確保每個(gè)人都既能得到獨(dú)立訓(xùn)練，又能進(jìn)行合作，使小組的團(tuán)隊(duì)精神能得到發(fā)揮。也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解搜集、處理資料的一般方法，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)在生活中調(diào)查讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到現(xiàn)實(shí)生活中去，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，并運(yùn)用于生活去，并使學(xué)生在此活動(dòng)中更加熱愛(ài)生活，懂得珍惜現(xiàn)在的美好的生活。

四、在生活中實(shí)驗(yàn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的， 有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此數(shù)學(xué)作業(yè)要引進(jìn)相關(guān)的生活問(wèn)題，使學(xué)生在生活中實(shí)驗(yàn)。

如：學(xué)習(xí)“按比例分配的應(yīng)用題”后，可要求學(xué)生根據(jù)自己家中消毒液的說(shuō)明書(shū)自己配置一些消毒藥水給廚房用品消毒。學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積之后，讓學(xué)生實(shí)地操作，測(cè)量計(jì)算出自己住的小房間的面積，吃飯桌子的面積等。這樣的猜想有利于培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活的能力。又如：在教學(xué)：長(zhǎng)方體和正方體表面積"后，我要學(xué)生測(cè)量一下教室的長(zhǎng)和寬，及門窗黑板的長(zhǎng)和寬，然后利用所學(xué)的知識(shí)，測(cè)算教室要粉刷的面積。通過(guò)學(xué)生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問(wèn)題的辦法，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化。

開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以提高教學(xué)效率，讓實(shí)驗(yàn)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要工具，改變當(dāng)前為知識(shí)而教的現(xiàn)象，真正促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流，促進(jìn)全體學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展。

五、在生活中探究。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

如：學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積后，可讓學(xué)生做一回裝修設(shè)計(jì)師：如果你家的地面要進(jìn)行重新裝修，你能為你爸媽提供一份裝修建議表嗎？我們可以從下面幾個(gè)問(wèn)題來(lái)考慮：（1）算出每間房間的長(zhǎng)和寬分別是多少米？每間房間的面積分別是多少？（2）根據(jù)自己家庭的生活條件和自己的愛(ài)好，在材料表中選擇你需要的材料？算出所需材料的量及所需的錢數(shù)？（3）如果在客廳、餐廳的四周貼上大理石條，共需要多少米？

通過(guò)學(xué)生在生活中自主探索，弘揚(yáng)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔爾認(rèn)為："數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。"實(shí)踐證明，只要教師積極創(chuàng)造條件，將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)在生活的原型，并鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生一定會(huì)感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。