摘 要：隨著智能手機(jī)的普及，Android系統(tǒng)近年在移動(dòng)互聯(lián)開發(fā)中的地位和所占份額不斷提高，而此類人才的需求卻出現(xiàn)較大缺口。高職院校對(duì)Android類課程或?qū)I(yè)的開設(shè)較少，本文將對(duì)高職院校開設(shè)Android應(yīng)用開發(fā)類課程的必要性、重難點(diǎn)和課程開發(fā)模式做詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：高職 開發(fā)模式 Android課程

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）10（a）-0000-00

作者簡介：溫曉宇（1981- ），男，廣西柳州人，柳州城市職業(yè)學(xué)院信息工程系，助理講師，內(nèi)蒙古科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)士學(xué)位，華中科技大學(xué)電子信息工程專業(yè)在職研究生，主要研究方向：Android應(yīng)用、Web應(yīng)用開發(fā)。

一、背景

雖然高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但近年來也出現(xiàn)高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的招生和就業(yè)出現(xiàn)不斷下滑的情況，經(jīng)過對(duì)過去幾年軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況和對(duì)企業(yè)行業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)很重要的原因是，原有的人才培養(yǎng)方案已無法培養(yǎng)出適合企業(yè)或用人單位的需求。

二、開設(shè)Android課程的必要性

隨著智能手機(jī)的普及，Android平臺(tái)上軟件和應(yīng)用發(fā)展迅速，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年全年與智能手機(jī)相關(guān)的就業(yè)崗位新增了1千萬以上，為了適應(yīng)時(shí)代對(duì)Android系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用型人才的需求，我們需要修改軟件技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將Android課程作為專業(yè)核心課程。

三、課程開發(fā)模式

高職院校學(xué)生普遍存在的問題包括：起點(diǎn)不高，英語基礎(chǔ)較差，對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。因此，如果采用常規(guī)的教學(xué)模式，先理論后實(shí)訓(xùn)，或采用傳統(tǒng)學(xué)科式的教學(xué)，既不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)使相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，放棄課程的學(xué)習(xí)。為了避免這種枯燥的教學(xué)模式帶來的負(fù)面影響，Android應(yīng)用開發(fā)課程采用基于工作過程、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)貫穿課程的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)施的過程中，通過設(shè)計(jì)不同項(xiàng)目或教學(xué)情境，以項(xiàng)目或案例為載體，通過完成工作任務(wù)掌握知識(shí)技能，避免枯燥的理論講解，使學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中學(xué)到知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

四、課程設(shè)計(jì)

1.課程銜接

學(xué)習(xí)Android程序開發(fā)課程首先能讓學(xué)生熟悉Android系統(tǒng)，進(jìn)而能夠掌握為使用該系統(tǒng)的便攜設(shè)備設(shè)計(jì)程序的能力。高職Android類課程在軟件技術(shù)專業(yè)中的前后課程銜接如圖1所示。

圖1 高職軟件技術(shù)專業(yè)課程前后銜接圖

2.設(shè)計(jì)思路

課程的設(shè)計(jì)思路為：做中學(xué)，學(xué)中做，突出高職職業(yè)教學(xué)中重應(yīng)用、重技能的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)內(nèi)容的選取遵循實(shí)用、好用、夠用的原則，堅(jiān)持理實(shí)一體化。

3.教學(xué)目標(biāo)

本課程是一門專業(yè)核心課程。本課程的主要任務(wù)是介紹Android操作系統(tǒng)的系統(tǒng)架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)生對(duì)Android系統(tǒng)、Android開發(fā)有初步和基礎(chǔ)的把握和認(rèn)識(shí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握Android SDK的安裝與使用；掌握Android應(yīng)用程序的結(jié)構(gòu)及開發(fā)方式；掌握Android常用控件（widget）、高級(jí)組件的使用 ；掌握Android的非UI組件的使用；掌握Widget桌面基礎(chǔ)應(yīng)用的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；掌握Activity及生命周期，能夠基于Android開發(fā)簡單的Android應(yīng)用軟件。

4.教學(xué)內(nèi)容與典型工作任務(wù)

課程的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“以應(yīng)用為主線，就業(yè)為導(dǎo)向”，以典型工作任務(wù)為載體，服務(wù)工作流程為主線； 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；運(yùn)用任務(wù)引領(lǐng)和情境教學(xué)的方式，通過教師講授、案例模仿、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、組建團(tuán)隊(duì)、角色扮演、案例分析、小組討論等教學(xué)方法組織和實(shí)施教學(xué)。以工作過程為依托安排教學(xué)內(nèi)容，以一個(gè)Android綜合項(xiàng)目為主線貫穿始終，以工作任務(wù)和案例為載體安排學(xué)習(xí)情境，整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容反映的是一個(gè)較為完整的工作過程。課程拋棄傳統(tǒng)的章節(jié)式教學(xué)安排，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，將模塊化設(shè)計(jì)融入到教學(xué)中。教學(xué)內(nèi)容的整合重構(gòu)圖如圖2。

圖2 Android課程內(nèi)容重構(gòu)圖

課程將教學(xué)內(nèi)容與典型工作任務(wù)相結(jié)合，結(jié)合高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，采用“美圖相冊(cè)APP”作為貫穿項(xiàng)目，將整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的過程分解為七個(gè)典型工作任務(wù)，將Android應(yīng)用開發(fā)所涉及的相關(guān)技能與知識(shí)點(diǎn)融入到每個(gè)工作任務(wù)中。

表1 《Android基礎(chǔ)應(yīng)用》典型工作任務(wù)

工作任務(wù)

涉及知識(shí)點(diǎn)

Android開發(fā)環(huán)境搭建

安裝JDK、SDK、ADT和Eclipse；Android模擬器的配置和運(yùn)行；開發(fā)第一個(gè)Android應(yīng)用程序；

“美圖相冊(cè)”中資源的訪問

字符串資源、顏色資源、尺寸資源的訪問；布局資源和菜單資源的訪問；

“美圖相冊(cè)”UI界面

Android常用組件的設(shè)計(jì)，包括：TextView、Button、ListView、Menu等；Android常見布局管理器；Android事件處理機(jī)制和事件監(jiān)聽實(shí)現(xiàn)；

“美圖相冊(cè)”數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的實(shí)現(xiàn)

Android數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的基本方法：SharedPreferences類、File文件類和SQLite數(shù)據(jù)庫編程類；

“美圖相冊(cè)”照片的添加、修改、瀏覽和刪除功能

Android四大組件的使用：Activity組件、Broadcast Receiver組件、Service組件和Content Provider組件；

“美圖相冊(cè)”圖片美化

Android圖像處理技術(shù)；

“美圖相冊(cè)”圖片瀏覽、播放

Android音頻、視頻播放、消息顯示；

五、課程開發(fā)重難點(diǎn)

1.開發(fā)合適的教材

雖然Android類的教材有不少，專業(yè)或課程的開設(shè)初期也可以尋找較為合適的教材應(yīng)用于教學(xué)，但要想更好的結(jié)合專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)該由課程組教師自行組織編寫并開發(fā)兩套教材，一本是《Android開發(fā)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》，該書主要按工作任務(wù)的順序編寫，詳細(xì)介紹每個(gè)工作任務(wù)的需求、目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)步驟和運(yùn)行結(jié)果等；一本是《Android開發(fā)應(yīng)用教程》，主要詳細(xì)介紹貫穿項(xiàng)目中每個(gè)工作所涉及的知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)介紹，并配合若干典型教學(xué)案例講解。

2.組建強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

課程的建設(shè)和實(shí)施應(yīng)有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍作為支撐，因此必須組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成應(yīng)包括專職教師和企業(yè)兼職教師。專職教師在授課前必須經(jīng)過系統(tǒng)的Android課程培訓(xùn)并考取相應(yīng)技能證書，做到持證上崗，并有一定年限的企業(yè)掛職經(jīng)歷。企業(yè)兼職教師應(yīng)定期參與課程的教學(xué)，舉辦講座，與專職教師共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課內(nèi)容等。

3.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

課程以“以應(yīng)用為主線，就業(yè)為導(dǎo)向”的原則建設(shè)，課程的實(shí)施離不開良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，因此必須配套良好的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，主要包括移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、學(xué)生工作室的建設(shè)等。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，則主要通過加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，明確企業(yè)在專業(yè)或課程建設(shè)中的地位和作用。通過加強(qiáng)校企合作，學(xué)生可以定期到企業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)生可以到企業(yè)就業(yè)，企業(yè)為專業(yè)提供兼職教師等，達(dá)到校企共贏的局面。

六、結(jié)束語

總之，Android課程或?qū)I(yè)的建設(shè)和發(fā)展，都是以企業(yè)和社會(huì)用人需求的變化為導(dǎo)向。教學(xué)設(shè)計(jì)也是一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以本專業(yè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能為依據(jù)，設(shè)計(jì)和規(guī)劃教師如何教怎樣教，更關(guān)注的是如何使學(xué)生快樂的學(xué)、學(xué)得更好，教學(xué)設(shè)計(jì)是建立教與學(xué)之間溝通的橋梁，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果為終極教學(xué)目標(biāo)。

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