[摘要]近年來(lái)，教輔圖書運(yùn)用二維碼呈現(xiàn)與圖書內(nèi)容深度融合的趨勢(shì)，教輔圖書如何有效運(yùn)用內(nèi)容二維碼實(shí)現(xiàn)圖書內(nèi)容的最大增值，是出版業(yè)不可回避的一個(gè)問題。文章在探討教輔圖書內(nèi)容二維碼的發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，指出目前教輔圖書內(nèi)容二維碼存在的問題，并提出教輔圖書運(yùn)用內(nèi)容二維碼的原則及對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]教輔圖書;內(nèi)容二維碼;優(yōu)勢(shì);問題;對(duì)策

[作者單位]田鵬，江蘇教育出版社。

一、教輔圖書內(nèi)容二維碼的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著二維碼在報(bào)刊中的運(yùn)用，教輔圖書中的二維碼應(yīng)用也悄然興起。二維碼引入教輔圖書最初僅僅是在圖書封面或封底設(shè)置，鏈接出版社網(wǎng)站、微博、微信等，提供新書信息、優(yōu)惠信息等服務(wù)，其更多的是出版社的宣傳促銷手段。近兩年，二維碼在教輔圖書中的運(yùn)用呈現(xiàn)與圖書內(nèi)容深度融合的趨勢(shì)，在例題、習(xí)題等具體內(nèi)容旁設(shè)置二維碼。讀者通過掃碼，可直接獲得圖片、動(dòng)畫演示、音視頻講解等多種形式的延伸內(nèi)容。這能夠讓讀者更加直觀、深刻地理解知識(shí)，從而大大拓寬了教輔圖書使用的廣度和深度。此種在教輔圖書內(nèi)容中植入，與圖書內(nèi)容緊密匹配的二維碼，即本文所指的“內(nèi)容二維碼”。

內(nèi)容二維碼在教輔圖書中運(yùn)用較早的有2013年7月華東師范大學(xué)出版社推出的《解題高手（微視頻版）》，該書在每道例題旁設(shè)置二維碼，使用者通過掃碼即可免費(fèi)觀看與之相應(yīng)的名師微視頻講解，成為開創(chuàng)“移動(dòng)學(xué)習(xí)”新模式的領(lǐng)先力量之一[1]。此后，市場(chǎng)上涌現(xiàn)越來(lái)越多設(shè)置內(nèi)容二維碼的教輔圖書，如江蘇教育出版社的《鳳凰新學(xué)案》，經(jīng)綸文化傳媒集團(tuán)的《課時(shí)作業(yè)》《教材解析》等。特別是一些以往需要通過光盤來(lái)插入音視頻的教輔書，如英語(yǔ)聽力也轉(zhuǎn)為使用二維碼，二維碼成為連接圖書與影音最為便捷的通道。

二、教輔圖書內(nèi)容二維碼的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，運(yùn)用二維碼提供內(nèi)容增值服務(wù)，打造“多媒介復(fù)合出版”的教輔圖書，已逐漸成為教輔圖書市場(chǎng)的一個(gè)新熱點(diǎn)。盡管總體來(lái)講，相對(duì)于封面（底）二維碼，目前教輔圖書內(nèi)容二維碼的運(yùn)用較少，仍處于起步階段，但是筆者認(rèn)為作為溝通紙質(zhì)圖書與數(shù)字資源的媒介，內(nèi)容二維碼在教輔圖書中的運(yùn)用有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和廣闊的市場(chǎng)發(fā)展空間。

第一，內(nèi)容二維碼能彌補(bǔ)紙質(zhì)教輔載體、版面、印張限制，以及無(wú)法及時(shí)更新等諸多缺陷，為其提供更多內(nèi)容拓展的空間。通過二維碼鏈接微課、微視頻，直接將名師帶回家，能帶給學(xué)生別樣的生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更優(yōu)的學(xué)習(xí)解決方案。教輔新政后，面對(duì)教輔圖書品種高度飽和、內(nèi)容高度同質(zhì)的市場(chǎng)困境，誰(shuí)能以優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新的內(nèi)容和服務(wù)滿足目標(biāo)群體的學(xué)習(xí)需求乃至體驗(yàn)需求，誰(shuí)就能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)。

第二，內(nèi)容二維碼的特點(diǎn)是即掃即得，對(duì)教輔內(nèi)容無(wú)縫對(duì)接、深入挖掘、精確匹配。這使其相對(duì)其他教育圖書數(shù)字出版形式來(lái)講，能避免中小學(xué)生在海量數(shù)字資源中的信息迷航，大大提高了數(shù)字信息資源獲取的便捷性，節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間和精力。

第三，內(nèi)容二維碼植根于紙質(zhì)教輔，因此它能充分利用紙質(zhì)教輔的優(yōu)勢(shì)，諸如方便學(xué)生書寫、計(jì)算，內(nèi)容更具有系統(tǒng)性等。相對(duì)其他數(shù)字出版形式，內(nèi)容二維碼更適應(yīng)中小學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，精心設(shè)置的內(nèi)容二維碼可充分發(fā)揮紙質(zhì)教輔、數(shù)字出版兩者的優(yōu)勢(shì)，使兩者相得益彰。無(wú)論是從紙質(zhì)教輔圖書的內(nèi)容創(chuàng)新、品質(zhì)提升角度，還是從教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型角度來(lái)說(shuō)，發(fā)展內(nèi)容二維碼教輔圖書都不失為一個(gè)良好的選擇。

三、教輔圖書內(nèi)容二維碼存在的問題

毋庸置疑，精心制作的二維碼內(nèi)容資源將對(duì)教輔圖書及其出版機(jī)構(gòu)帶來(lái)積極的助推作用，但由于仍處于初步探索階段，目前上市的教輔圖書內(nèi)容二維碼存在諸多問題：

1.二維碼的設(shè)置隨意

部分教輔圖書沒有對(duì)全書進(jìn)行全盤考慮，對(duì)哪些地方需要設(shè)置二維碼進(jìn)行內(nèi)容拓展缺少認(rèn)真、系統(tǒng)的謀劃，對(duì)各種類型二維碼內(nèi)容資源缺少合理的配比，二維碼的設(shè)置顯得雜亂無(wú)章。此外，有的教輔書中設(shè)置二維碼的數(shù)量過多，影響紙質(zhì)教輔書的使用，使讀者產(chǎn)生“掃碼疲勞”，失去掃碼興趣。

2.二維碼沒有與圖書內(nèi)容有機(jī)融合

為了迎合所謂“二維碼浪潮”，有的出版社過度使用二維碼，教輔圖書二維碼的運(yùn)用存在 “二層皮”現(xiàn)象。讀者掃描二維碼后發(fā)現(xiàn)，二維碼鏈接的內(nèi)容或網(wǎng)站資源與圖書的內(nèi)容完全脫節(jié)，或者關(guān)聯(lián)少，甚至二維碼直接作為廣告設(shè)置[2]。這樣的二維碼顯然沒有與圖書內(nèi)容緊密契合，也就達(dá)不到內(nèi)容增值服務(wù)的目的。還有的教輔書二維碼微視頻內(nèi)容僅僅是紙質(zhì)圖書已有文字講解或參考答案的簡(jiǎn)單重復(fù)，且視頻講解時(shí)間過短（僅1—2分鐘），講解不夠深入，沒能對(duì)原書內(nèi)容進(jìn)行有價(jià)值的拓展，因此，這樣的二維碼設(shè)置的意義也不大。

3.二維碼內(nèi)容呈現(xiàn)形式有待完善

有些教輔圖書雖然設(shè)置很多二維碼，但二維碼內(nèi)容呈現(xiàn)形式不能有效服務(wù)圖書內(nèi)容，無(wú)法給讀者帶來(lái)較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如有的教輔書在需要?jiǎng)赢?、視頻等更直觀形式展現(xiàn)的地方，二維碼僅簡(jiǎn)單地以文字、圖片等靜態(tài)形式呈現(xiàn);有的教輔書中雖然嵌入了很多視頻講解，但基本上都是微視頻（電腦錄屏軟件+PPT）的形式，缺少微課堂（能呈現(xiàn)課堂師生互動(dòng)場(chǎng)景）、鏈接網(wǎng)絡(luò)視頻等更為豐富的形式。

4.二維碼內(nèi)容制作質(zhì)量有待提升

二維碼內(nèi)容制作質(zhì)量的高低直接影響讀者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和掃碼興趣。當(dāng)前許多教輔書在二維碼的內(nèi)容制作方面存在不少問題：二維碼鏈接的圖片或視頻畫面不清晰，微視頻講解中背景噪音較大，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速過快，講解語(yǔ)言生硬，缺乏上課時(shí)的抑揚(yáng)頓挫感，微視頻中動(dòng)畫或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單，缺乏趣味性等。

四、教輔圖書運(yùn)用內(nèi)容二維碼應(yīng)把握的原則

教輔圖書如何有效運(yùn)用內(nèi)容二維碼，實(shí)現(xiàn)其對(duì)教輔圖書內(nèi)容的最大增值？基于實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為教輔圖書運(yùn)用內(nèi)容二維碼應(yīng)把握以下原則：

1.二維碼的運(yùn)用不能影響紙質(zhì)圖書內(nèi)容的完整性

紙質(zhì)教輔與內(nèi)容二維碼的關(guān)系應(yīng)是一種主輔關(guān)系，二維碼鏈接的內(nèi)容應(yīng)是對(duì)紙質(zhì)圖書有益的補(bǔ)充和拓展。既然是拓展內(nèi)容，讀者可以自行決定是否掃碼閱讀或觀看，不能把紙質(zhì)圖書原有的內(nèi)容故意隱去，然后通過二維碼的內(nèi)容呈現(xiàn)，否則將會(huì)破壞紙質(zhì)圖書的完整性，影響紙質(zhì)圖書的使用效果。

2.二維碼的運(yùn)用應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)

教輔圖書中設(shè)置二維碼不是為了迎合市場(chǎng)的需要，也不是為了提供裝點(diǎn)圖書的噱頭，而是為了使學(xué)生能夠獲得音視頻講解、實(shí)驗(yàn)演示等紙質(zhì)教輔書不能呈現(xiàn)或在文中極容易被忽略的內(nèi)容，這些內(nèi)容又是學(xué)生理解、鞏固知識(shí)極為需要的。

3.二維碼的運(yùn)用應(yīng)重質(zhì)量輕數(shù)量

二維碼的運(yùn)用大大豐富了教輔圖書的內(nèi)容，但二維碼設(shè)置過多，會(huì)使人產(chǎn)生審美疲勞，也會(huì)沖淡紙質(zhì)圖書的使用價(jià)值，產(chǎn)生本末倒置的不良效果。二維碼內(nèi)容質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生對(duì)二維碼內(nèi)容使用的興趣和頻次，甚至影響學(xué)生對(duì)紙質(zhì)圖書的信賴。因此，教輔圖書設(shè)置二維碼的數(shù)量應(yīng)適當(dāng)，重在提升二維碼內(nèi)容資源的內(nèi)在質(zhì)量。

4.二維碼的運(yùn)用對(duì)不同類型的教輔書應(yīng)有所側(cè)重

目前市場(chǎng)上的教輔書大致可以分為知識(shí)、方法講解類和習(xí)題類（含測(cè)試卷）兩大類，對(duì)不同類型的教輔書設(shè)置二維碼應(yīng)有所側(cè)重。如對(duì)講解類教輔書，二維碼的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重問題情境的視頻展示，重要知識(shí)點(diǎn)、思想方法的深入剖析總結(jié)，能夠?qū)堎|(zhì)圖書限于篇幅沒有講透或不方便呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行有益的補(bǔ)充;對(duì)習(xí)題類教輔書，二維碼的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重對(duì)較難題或易錯(cuò)題的思路分析、難點(diǎn)突破、方法規(guī)律總結(jié)、易錯(cuò)點(diǎn)辨析，以及變式訓(xùn)練題、拓展提高題的推送等。

五、做好教輔圖書內(nèi)容二維碼的建議

1.選擇合適的教輔圖書設(shè)置二維碼

應(yīng)優(yōu)先選擇哪些教輔圖書設(shè)置內(nèi)容二維碼，從而最大限度地發(fā)揮其增值效用？筆者認(rèn)為，從學(xué)生需求角度出發(fā)，宜選擇寒暑假作業(yè)、初高中銜接等沒有教師指導(dǎo)，以自學(xué)自測(cè)為主要學(xué)習(xí)方式的一類助學(xué)讀物，以及提優(yōu)訓(xùn)練、中高考輔導(dǎo)等難度較大的教輔圖書設(shè)置二維碼，提供視頻講解等增值服務(wù);從教師需求角度出發(fā)，可選擇教師用書或教材解析類教輔設(shè)置二維碼，給教師提供更為豐富的備課資源;從增強(qiáng)教輔圖書市場(chǎng)影響力的角度出發(fā)，可選擇市場(chǎng)占有率高、在師生中具有較好口碑的主流教輔品種設(shè)置二維碼，在做好紙質(zhì)圖書內(nèi)容的同時(shí)，利用數(shù)字化手段，提供數(shù)字化精品資源，提高圖書內(nèi)容的附加值，進(jìn)一步擴(kuò)大圖書品牌價(jià)值。

2.選擇合適的內(nèi)容設(shè)置二維碼

依據(jù)教輔圖書的類型、內(nèi)容、定位，應(yīng)全面梳理教輔圖書內(nèi)容，精心選取確實(shí)需要音視頻或圖片輔助的內(nèi)容，凸顯二維碼設(shè)置的必要性。筆者認(rèn)為重點(diǎn)可在以下方面考慮設(shè)置二維碼：（1）實(shí)驗(yàn)視頻（理化生學(xué)科中重要實(shí)驗(yàn)的視頻演示與講解）;（2）過于抽象或較難理解的知識(shí)點(diǎn)的圖形、動(dòng)畫、音視頻等直觀展示;（3）題目（典型題、較難題、易錯(cuò)題）的深度解析及變式題、最新考題的推送;（4）重要知識(shí)、方法的小專題講解;（5）課題導(dǎo)入資料、背景知識(shí)拓展。

3.精心制作數(shù)字化資源

二維碼與教輔圖書內(nèi)容有機(jī)融合，數(shù)字化內(nèi)容資源建設(shè)是關(guān)鍵。只有優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源才能給使用者帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，二維碼在教輔圖書上的運(yùn)用才會(huì)有生命力。出版社應(yīng)以自制數(shù)字化資源為主，組建精干的數(shù)字化制作團(tuán)隊(duì)，以重點(diǎn)紙質(zhì)教輔為依托，積極進(jìn)行音視頻等數(shù)字化資源的研發(fā)。優(yōu)良的數(shù)字化制作隊(duì)伍應(yīng)由一線教師、技術(shù)人員和編輯共同組成，三者協(xié)同配合，發(fā)揮各自專長(zhǎng)。其中，一線教師應(yīng)為教學(xué)基本功扎實(shí)，同時(shí)對(duì)新媒體、新技術(shù)有濃厚研究興趣的年輕骨干教師，主要承擔(dān)數(shù)字化內(nèi)容腳本寫作、音視頻錄制中的講解等工作;技術(shù)人員要能熟練進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，精通音視頻錄制等軟、硬件的使用，能協(xié)助教師進(jìn)行多媒體制作;編輯最熟悉教輔圖書的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，編輯應(yīng)實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)編輯向數(shù)字化復(fù)合型編輯的轉(zhuǎn)變，積極參與從作者選擇、內(nèi)容選擇、數(shù)字化資源制作到二維碼的生成、檢錯(cuò)、修改的全過程，以便監(jiān)控整個(gè)制作流程，實(shí)現(xiàn)角色和功能的轉(zhuǎn)換。

總的來(lái)說(shuō)，教輔圖書運(yùn)用內(nèi)容二維碼目前仍處于初步嘗試階段，二維碼與教輔圖書內(nèi)容的融合有更大的空間。如何使二維碼更加有效地運(yùn)用到教輔圖書中，從而為讀者帶來(lái)更多的增值服務(wù)和更優(yōu)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為傳統(tǒng)教輔圖書出版機(jī)構(gòu)數(shù)字化轉(zhuǎn)型做貢獻(xiàn)，需要教輔出版從業(yè)人員共同的努力。

[1]劉海穎. 教輔出版漸入“復(fù)合”時(shí)代 [N]. 中國(guó)出版?zhèn)髅缴虉?bào)，2014-05-20.

[2] 孫玨. 圖書二維碼影音嵌入制作七要訣 [N]. 中國(guó)出版?zhèn)髅缴虉?bào)，2014-08-22.