周恩蓮

何謂師德？一個(gè)老生常談的話題。

今天，我們?cè)鯓釉忈寧煹拢恳粋€(gè)與時(shí)俱進(jìn)的思索。

翻開近日正在閱讀的《先生》一書，卷首語(yǔ)赫然映入眼簾，震撼心靈。“先生們，對(duì)學(xué)生教之導(dǎo)之幫之扶之惜之愛之，提供學(xué)問坐標(biāo)系和人格營(yíng)養(yǎng)，示范風(fēng)骨與風(fēng)度，為后輩的成長(zhǎng)贏得時(shí)間、空間和方向感?！蔽覀兊暮⒆觾?nèi)心里都有一根永不熄滅的蠟燭，這根蠟燭有著無(wú)限的能量，而身為先生的我們，惟愿是做一根火柴，點(diǎn)亮孩子心中的光明。

教育是一門科學(xué)，但更是一門愛的藝術(shù)，教育的秘訣是真愛。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能不計(jì)其數(shù)，而成功優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是——熱愛學(xué)生。十多年的班主任工作，也讓我深深地感受到，有了愛這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一點(diǎn)智慧、一份快樂。正如多年前我的先生們給予我的那樣，情感教育，是班主任愛與責(zé)任的要求，也必將給孩子們的人生打下溫暖的底色。

《傅雷家書》是膾炙人口的一本好書，其中的書信交流，思路清晰，條理完整，是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式。這種教育的方式，是我最樂用、最愛用的。在開學(xué)初，我首先送給學(xué)生兩份見面禮：一份是要求他們給自己最敬愛的老師寫一封感恩信。讓他們懂得，老師對(duì)學(xué)生永存無(wú)私之愛，不可磨滅；老師對(duì)學(xué)生厚積教育之恩，不可忘記！另一份是要求他們給我寫一封信。要求寫明三項(xiàng)內(nèi)容：一是你從前最好的老師是誰(shuí)？他的優(yōu)點(diǎn)有哪些？希望我向他學(xué)些什么？二是你心目中班級(jí)的目標(biāo)怎樣？有什么好的建議？三是你有何特長(zhǎng)和愛好？能為班級(jí)集體做些什么？愿否擔(dān)任班干部？以此來(lái)表示尊重，了解情況，為搞好下步工作打下基礎(chǔ)。

臨近畢業(yè)了，身為班主任的我，又收到了一封封熱情洋溢，充滿回憶與感恩的孩子們的親筆所書——贈(zèng)最愛的老師。我的學(xué)生們即將告別多彩的童年，進(jìn)入多夢(mèng)的少年時(shí)代，此時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不是身為班主任的老師，很難體味這個(gè)中滋味。與我，與所有曾擔(dān)任過畢業(yè)班的班主任而言，這是最難忘、最感懷、最幸福的時(shí)刻。

成功的快樂是一種巨大的向上力量，缺少了這種力量，教育上的任何措施都將無(wú)濟(jì)于事。我制定了學(xué)生成長(zhǎng)表，每周一張，目的在于讓學(xué)生每天創(chuàng)造一次成功，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

我們充分利用學(xué)校課前五分鐘的預(yù)備鈴時(shí)間，進(jìn)行每日一誦，給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。我還讓學(xué)生自己主持班會(huì)，讓小干部們?nèi)可吓_(tái)匯報(bào)各項(xiàng)工作。每周自修課由學(xué)生輪流講一個(gè)“影響自己一輩子的故事”，每學(xué)期舉行主題辯論賽，開展讀書日活動(dòng)，組織學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)。

為參加校合唱比賽，從未學(xué)過聲樂，不太自信的林佳琪同學(xué)卻毅然承擔(dān)起了全班排練的任務(wù)。她給自己定的目標(biāo)就是每天能上講臺(tái)，合著伴奏為大家組織練習(xí)幾次；而貪睡的朱江豪給自己制訂的目標(biāo)就是每天提早5分鐘到校；丟三落四的葉展如同學(xué)則希望自己每天別把作業(yè)本等東西落在家里；記憶力欠佳的楊思同學(xué)只希望每天的聽寫能順利通過。

我知道，他們每天的目標(biāo)，只需稍微努力就能夠?qū)崿F(xiàn)。他們完全可以相信自己，一定能夠做得更好。每天的目標(biāo)雖不起眼，卻會(huì)成為他們前進(jìn)的推動(dòng)力，他們就在這樣的自我激勵(lì)和期待中，一天天地快樂成長(zhǎng)。

后來(lái)，朱江豪同學(xué)在日記中寫道，“改掉遲到，相當(dāng)于自己的人生又前進(jìn)了一大步。在我的小學(xué)生涯，我進(jìn)行了一次人生大改造，其中最大的收獲就是打倒了‘遲到這個(gè)敵人。我想，即使我只是一枚綠葉，也一定不是毫不起眼的那一枚?！?/p>

我并不希望我的學(xué)生天天想著自己毫無(wú)實(shí)踐性的遠(yuǎn)大目標(biāo)混日子，那只會(huì)讓他們感到前途渺茫，心灰意冷。只有在每天切切實(shí)實(shí)的一步一腳印中，不斷感受成功的喜悅，才能踏實(shí)前行。也正是基于這樣的考慮，我班還設(shè)立了“班級(jí)明星榜”，讓每個(gè)學(xué)生都把自己“最得意”的一面展現(xiàn)在集體面前，讓孩子們能夠體驗(yàn)到取得勝利的心情，獲得成長(zhǎng)的正面精神能量。

陶行知說(shuō)“當(dāng)心，你的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑中有愛迪生”。我也時(shí)刻告誡自己，要正確對(duì)待學(xué)困生和所謂的后進(jìn)生。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)著急，老師更著急?？墒俏覀円苍S忽略了，最痛苦的莫過于孩子本人。所以，若能給失去信心的孩子點(diǎn)燃一束希望之火，那么，他就會(huì)頑強(qiáng)地前進(jìn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步。

班上有個(gè)學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)次次都在幾分徘徊。他對(duì)于自己的英語(yǔ)成績(jī)，已完全失去信心。于是，我對(duì)他進(jìn)行一次特殊的面談，并要求他完成我布置給他的一份特殊作業(yè)，要求他對(duì)照我買給他的《英語(yǔ)每課通》的答案認(rèn)真地抄一遍。不料，他對(duì)這項(xiàng)作業(yè)很感興趣，因?yàn)樗部梢韵衿渌麅?yōu)秀學(xué)生一樣完完整整地把作業(yè)給完成了，他感到一種從未有過的成功喜悅。一個(gè)星期后，我再找他談話，要求他試著聽聽老師的課，課堂練習(xí)時(shí)也試著自己做一下。半個(gè)學(xué)期過去了，迎來(lái)了期中考試。他取得了從未出現(xiàn)過的驚人成績(jī)——43分。這個(gè)讓他感到自豪的分?jǐn)?shù)，更加鼓舞了他，增加了他的學(xué)習(xí)信心。

我并非覺得這位學(xué)生從此就能平步青云，但他的進(jìn)步，不僅對(duì)他本人，對(duì)班上其他同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。大家都能看到：每個(gè)人付出努力就能取得一定的成績(jī)。這種信念，將會(huì)激勵(lì)著整個(gè)集體樹立這樣一種“馬太效應(yīng)”：每個(gè)人都能做更出色的自己！

多年的班主任工作，讓我深深地體會(huì)到，教育需要一種大愛，教育的使命就是把精神能量傳遞給孩子。教育者唯一要做的事情，是保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動(dòng)性。我們的孩子內(nèi)心里都有一支永不熄滅的“蠟燭”，這根蠟燭有著無(wú)限的能量，而教育者的任務(wù)是做一根火柴，點(diǎn)亮孩子心中的光明。

“先生先生了百年，后生后知在此間。”先生們的背影，不是遠(yuǎn)去的精神，而是燈塔，穿越時(shí)空，傳遞出堅(jiān)定的理想與信念，激勵(lì)著我們用默默無(wú)聞的背影展現(xiàn)生命的蓬勃，用平凡的言行勾勒師德的高潔，讓生命與使命在堅(jiān)定不移的信念中同行！