涂文國

經(jīng)過第一輪地理復(fù)習(xí)后，學(xué)生已具備了一定的地理基礎(chǔ)知識和基本能力，但距離地理高考的要求還相差甚遠(yuǎn)。那么如何做好二輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生的知識更系統(tǒng)、解題更迅速、答題更規(guī)范、效果更顯著成為備考的關(guān)鍵。我結(jié)合自身的教學(xué)與學(xué)生實(shí)際，對于二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行了思考。

一、以生為本，了解學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題

（一）重“數(shù)量”，輕“質(zhì)量”

很多學(xué)生花很多時間去做題，，卻不及時總結(jié)錯因，不研究解題思路，陷入“高投入，低產(chǎn)出”的困境。很多學(xué)生的手頭有多種資料，終日沉迷題海，海量的習(xí)題使得大部分學(xué)生窮于應(yīng)付，疲于奔命。有些學(xué)生對于一知半解、似懂非懂的題目無暇思考，做一次忘一次。正是由于大量做題，而不注重分析歸納題型，不注重反思解題的一般方法，無法達(dá)到“做會一道題，弄通一類題”的高質(zhì)、高效目標(biāo)。由于忙于應(yīng)付各種題目，導(dǎo)致無法及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏，基礎(chǔ)知識、基本能力、基本思路不夠完善。

（二）重“難點(diǎn)”，輕“基礎(chǔ)”

有的學(xué)生重視地理難點(diǎn)的鉆研，大量時間花在解難題、偏題上，忽視了對基礎(chǔ)知識、主干知識的復(fù)習(xí)。地理基本原理、規(guī)律掌握不熟，應(yīng)用不活。在平時考試中會發(fā)現(xiàn)，往往那些被學(xué)生認(rèn)為最簡單的問題，常常丟分最多。所以，在二輪復(fù)習(xí)時仍要強(qiáng)調(diào)地理基礎(chǔ)主干知識，包括地理基本原理、規(guī)律、概念的理解和掌握。

（三）重“文字”，輕“圖表”

學(xué)生注重死記硬背，對文字知識機(jī)械記憶得多，對地理圖表關(guān)注理解得少；不注重通過讀圖、析圖、作圖等方面能力訓(xùn)練，提高自己空間定位、空間聯(lián)系、空間思維、空間想象的能力。地理圖表是地理學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)地理時刻離不開圖表。學(xué)生讀圖、析圖、作圖能力的高低，直接關(guān)系到高考地理成績的高低。但是進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生就是背書、記答案。在復(fù)習(xí)中不注重對地理圖表的判讀，對從圖表中準(zhǔn)確獲取有效地理信息及分析解決問題的能力訓(xùn)練還不夠，學(xué)生對圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的題目特別畏懼。

（四）重“經(jīng)驗”，輕“審題”

遇到題目不重視聯(lián)系背景資料、圖表所提供的具體信息來調(diào)動和運(yùn)用地理知識，不注重審題，因此，常常出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。經(jīng)過第一輪掌握知識為主的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生做過的試題不計其數(shù)，幾乎各種題型都見過、做過，二輪復(fù)習(xí)中學(xué)生容易根據(jù)印象，憑借經(jīng)驗，輕易做答。

二、提高二輪復(fù)習(xí)有效性的策略

1.研究課標(biāo)、考綱、考試說明和高考試題，細(xì)化復(fù)習(xí)目標(biāo)

高考試題是課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說明的具體化表現(xiàn)。教師應(yīng)研究命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，研究近5年高考試題的命題特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握高考動向，這是科學(xué)、有效指導(dǎo)教學(xué)與復(fù)習(xí)的前提。

2.研究學(xué)情，精選精編精練精評試題

復(fù)習(xí)離不開做題，做題是復(fù)習(xí)鞏固地理知識原理的必要手段，也是提高地理知識遷移和應(yīng)用能力的有效方法。但是，做題要精選精評，總結(jié)解題方法和規(guī)律。做到精選材料重點(diǎn)練，審題答題強(qiáng)化練，準(zhǔn)確規(guī)范高效練。做題時要指導(dǎo)學(xué)生做好以下三方面工作：一是要思考知識點(diǎn)。二是要總結(jié)方法和規(guī)律和解題步驟。三是反思解題失誤。每次訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)知識上的漏洞和能力上的不足，進(jìn)行針對性的補(bǔ)漏復(fù)習(xí)，分析錯誤原因，找出能力根源。

3.積極分析繪制圖表，提取有效地理信息

由于圖表能夠較好地體現(xiàn)地理學(xué)科特色，靈活地考查學(xué)生對地理知識的理解掌握程度，所以，高考試題都以一定的材料或圖表作為背景資料承載考點(diǎn)。高考要求考生對新情境、新素材進(jìn)行分析、加工、提取，再加上自己的推理得出正確的結(jié)論。所以，要認(rèn)真對待圖表，要理解圖中所埋藏的顯性、隱形地理信息，把握試題的考察意圖，分析后進(jìn)行有效提取和應(yīng)用。強(qiáng)化讀圖、畫圖、析圖訓(xùn)練。特別是要培養(yǎng)分析地圖的能力，掌握圖圖互換、圖文互換的方法，學(xué)會從地圖中提取有效地理信息，學(xué)會用地理語言歸納分析各種圖形信息，運(yùn)用所學(xué)的知識闡述、分析、判斷、評析地理現(xiàn)象、地理特征和地理規(guī)律。

4.引導(dǎo)回歸基本原理，切實(shí)抓好知識遷移

到了二輪復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)過的地理知識很多，但遇到的新問題更多。要引導(dǎo)學(xué)生回歸基本原理，切忌讓學(xué)生陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，教師要精選好題，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。選題的基本原則是：所選習(xí)題力求緊密結(jié)合主干基礎(chǔ)知識點(diǎn)，杜絕偏題、怪題；應(yīng)選擇具有一定“思維價值”的試題；應(yīng)以容易題和中等難度題為主。要求學(xué)生不僅要做題，而且還要通過研究、總結(jié)解題思路和解題技巧等，努力提高做題的有效性。

5.編寫高質(zhì)量的專題學(xué)案，提高其使用效率

地理專題導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)是一種倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主發(fā)展的教學(xué)活動。我認(rèn)為在編寫專題學(xué)案時應(yīng)注意以下幾方面：①專題目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱，制定具體的復(fù)習(xí)要求，引領(lǐng)學(xué)生明確本專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向。②學(xué)案導(dǎo)學(xué)，將每個專題所涉及的基礎(chǔ)知識設(shè)計成填空式、圖解式、圖表式或問題式方案，幫助學(xué)生回顧和梳理知識。③典題探析，例題剖析的目的是通過課堂解題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，形成解題思路，總結(jié)解題規(guī)律和技巧，達(dá)到解題的規(guī)范性。④技能訓(xùn)練，編寫訓(xùn)練題時應(yīng)注意以本專題知識為主，并注重知識的綜合運(yùn)用，提倡多種題型合理搭配，題目編排由易到難。

6.培養(yǎng)認(rèn)真審題習(xí)慣，確保規(guī)范答題

①精讀問題。不管是主觀題還是客觀題，都應(yīng)了解命題思路和意圖，要圈出問題中的關(guān)鍵詞，明確考核能力層次、目標(biāo)，明確時空限定。②多讀材料。精讀背景圖表、材料，要把握細(xì)節(jié)，全面提取信息，多次重復(fù)讀背景資料。③提取背景信息，調(diào)用答題框架。讀圖表要先看圖名，再看圖例和坐標(biāo)單位，后觀察圖表中具體事項，確保信息無遺漏。經(jīng)過思維加工將圖表的形象、數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為自己能理解的文字信息。要根據(jù)提取的背景信息調(diào)動知識框架。答題時思路要開闊，思維要流暢、靈活；在確定了答題的方向后，從不同角度、不同層面進(jìn)行思考。④規(guī)范表述。a分點(diǎn)作答，條理清晰，邏輯性強(qiáng)。從背景資料直接提取的答案放前面。對影響地理事物諸多因素中，要抓住最主要的因素，注意題目分值，分值高要注意擴(kuò)展答題要點(diǎn)。b.文字盡量少而精，注意突出關(guān)鍵詞。c.盡量具體詳細(xì)。如果沒有把握的話，可作適度模糊處理。d.盡量應(yīng)用地理術(shù)語。如大氣環(huán)流、河流徑流等語言，是衡量考生答題是否優(yōu)質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。答案要先定性描述，然后具體分析。