1號(hào)代表：鄭崳陽(yáng)媽媽 劉 群

親子溝通 幸福滿足

親子溝通是融洽親子關(guān)系的重要途徑。溝通中孩子處于弱勢(shì)的一方，父母是否能在溝通中關(guān)注孩子的感受與需求，既影響親子關(guān)系的融洽，也影響孩子的健康發(fā)展。我們常常會(huì)忽略孩子的感受，侵犯孩子的自尊。

兒子喜歡畫畫，經(jīng)常拿著紙和筆作畫。那天下午，我給兒子準(zhǔn)備了紙和筆，讓他畫自己最喜歡的車，便開(kāi)始做我自己手中的工作。不一會(huì)兒，兒子跑來(lái)說(shuō)：“媽媽，你看我畫了倒車鏡?！泵χぷ鞯奈译S口回了聲：“哦，好的，真棒！”兒子咚咚咚地跑回去。沒(méi)多久，他又跑來(lái)了：“媽媽，你看我還畫了兩層的公交車?！蔽翌^也沒(méi)回地說(shuō)：“好的，接著畫。”兒子又咚咚咚地跑回去。一連好幾回，我都在忙手中的活，嘴上敷衍著兒子……晚上，老公回來(lái)了，兒子開(kāi)心地說(shuō)：“爸爸，你總算回來(lái)了，你看，我下午畫的車?！崩瞎f(shuō)：“哇，這么厲害啊。來(lái)，跟爸爸說(shuō)說(shuō)你都畫了些什么？”兒子立馬坐到他的身邊，親了一下爸爸，滿臉笑容、滔滔不絕地介紹自己的作品……

老公的小小舉動(dòng)，竟讓兒子如此幸福與滿足。而我今天對(duì)兒子的態(tài)度便是情感上的忽視與不尊重。那么如何才能真正理解與尊重孩子呢？這需要成人用心地觀察和傾聽(tīng)，有時(shí)孩子并不能很好地表達(dá)自己，做父母的我們一定要在用心觀察與傾聽(tīng)中去理解孩子的需求。只有真正讀懂孩子，才能真正有效地幫助孩子。

2號(hào)代表：土豆媽媽 王麗紅

不對(duì)孩子施加隱蔽暴力

當(dāng)今，家長(zhǎng)大多知道與孩子溝通中不經(jīng)意出現(xiàn)隱蔽暴力的后果，都會(huì)注意盡量回避。隱蔽暴力危害不小，很多問(wèn)題兒童的出現(xiàn)，往往與家長(zhǎng)的隱蔽暴力有關(guān)。作為家長(zhǎng)的我，知道了隱蔽暴力后，認(rèn)真地進(jìn)行了反思。不想不知道，一想嚇一跳。自己平時(shí)與孩子的溝通中，這種具有隱蔽暴力的行為還真不少啊！

一次，我下班回到家看到玩具撒得滿地都是，就沖在房間里玩的兒子發(fā)火：“土豆，你怎么玩玩具的？快點(diǎn)整理起來(lái)，沒(méi)有整理好就不用吃晚飯了?！眱鹤又缓每嘀槻磺樵傅卣砥鹜婢邅?lái)。我看著亂糟糟的情形，想想他不知會(huì)整理到什么時(shí)候，于是自己動(dòng)手幫著整理，邊整理邊訓(xùn)斥：“這個(gè)玩具哪里拿來(lái)的？快點(diǎn)送回去。”他接過(guò)玩具小心翼翼地送回去。當(dāng)我整理書桌時(shí)，一生氣隨手扔掉了文旦包裝網(wǎng)，兒子是用這玩網(wǎng)魚游戲的。不一會(huì)兒，兒子看到了，從垃圾桶里撿回了網(wǎng)袋。一向堅(jiān)強(qiáng)的他，一邊放網(wǎng)袋一邊傷心地哭著：“為什么把它扔掉呀？我要用的，壞媽媽?！笨粗鴤牡膬鹤樱耶?dāng)時(shí)想，就讓他獨(dú)自悲傷一回吧！

類似的事例十分普遍。我們不妨想想，這樣做或許您會(huì)覺(jué)得，自己的孩子，訓(xùn)斥一下沒(méi)什么大不了，讓他傷心一回就會(huì)長(zhǎng)點(diǎn)記性，下次就會(huì)改正了?？墒俏覀儧](méi)有想到，這種情感上的忽視、威脅與不尊重，極易讓孩子的心情受到壓抑，如讓孩子長(zhǎng)期處于這種情感壓抑的狀態(tài)中，易使孩子形成否定性的自我認(rèn)同。這種經(jīng)常性的“隱蔽暴力”就像一把軟刀子，會(huì)在孩子心靈上造成無(wú)形的傷害。

3號(hào)代表：希希媽媽 阮慧娜

“規(guī)則”里的隱蔽暴力

在生活中，作為家長(zhǎng)的我，自認(rèn)為有理所當(dāng)然的“規(guī)則”。我常常會(huì)以命令性的語(yǔ)言和孩子說(shuō)話，比如：青菜必須要吃的，它對(duì)我們很重要；和朋友一起玩，東西是必須要互相分享的；時(shí)間到了是必須要睡覺(jué)的，等等。這些能做到的才是好孩子。當(dāng)孩子出現(xiàn)與這些教條有所違背的行為時(shí)，作為家長(zhǎng)，往往不能控制自己的情緒，不能以平和的心態(tài)與孩子交流，沒(méi)有把孩子放在與自己平等的位置上，而是運(yùn)用了很多的命令和強(qiáng)制性的語(yǔ)言來(lái)要求孩子。長(zhǎng)此以往，這些語(yǔ)言會(huì)讓孩子產(chǎn)生擔(dān)心、害怕等心理。

一次，鄰居家的彤彤來(lái)我家做客，女兒非常開(kāi)心，一會(huì)兒給她布娃娃玩，一會(huì)兒又讓她玩魔力棒……兩個(gè)人玩得不亦樂(lè)乎。過(guò)了10來(lái)分鐘，從房間里傳來(lái)了爭(zhēng)吵聲，我跑過(guò)去一看，兩個(gè)小家伙在爭(zhēng)芭比娃娃，彤彤說(shuō)：“借我玩一下么，真小氣！”希希有點(diǎn)生氣地說(shuō)：“不行，這是我最喜歡的芭比，你讓你媽媽買?！本瓦@樣，兩個(gè)孩子爭(zhēng)得不可開(kāi)交。我一看到這情形，為女兒的表現(xiàn)感到羞愧，指責(zé)道：“希希，你這是不對(duì)的，朋友來(lái)我們家，大家就要一起分享玩具的，你這樣子，下次彤彤都不和你做朋友了，不會(huì)讓你去她家?！北M管受到我的指責(zé)，女兒還是不肯答應(yīng)。過(guò)了幾天，我?guī)ネ彝?，她也不愿意去了?/p>

孩子的表現(xiàn)不得不讓我反思：孩子為什么不愿和彤彤玩了呢？我想，肯定我的指責(zé)傷害到了她，在她的心里，媽媽的話是真理，彤彤下次肯定不和我做朋友了。

通過(guò)這件事，我感悟到：我們家長(zhǎng)應(yīng)掌握與孩子交流、溝通的技巧，在與孩子溝通時(shí)多一些尊重，多一些與孩子心與心的交流。孩子的行為轉(zhuǎn)變往往有一個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)不能操之過(guò)急。在對(duì)待不愿與人分享的問(wèn)題上，我們應(yīng)該理解孩子的這種自我中心心理，因?yàn)檫@是孩子的年齡特征所致。我們應(yīng)該通過(guò)與其分析日常交流中的小朋友分享行為等，逐漸地去影響，讓他參與到更多的分享活動(dòng)中來(lái)。我想，只要我們靜待花開(kāi)，孩子總能呈現(xiàn)出絢麗的色彩的。

4號(hào)代表：阮晨虹老師

珍視孩子的親近

心理學(xué)家基爾斯汀·達(dá)文認(rèn)為：“對(duì)孩子不理不睬、侮辱、蔑視、威脅、過(guò)度溺愛(ài)，讓孩子承受超過(guò)他們承受能力的責(zé)任和工作，給孩子很大的壓力，這是另外一種形式的暴力?！倍@些因?yàn)椴皇求w罰，往往會(huì)被家長(zhǎng)忽視，但會(huì)引發(fā)孩子的反感、叛逆等，導(dǎo)致親子之間的關(guān)系不融洽。

曾聽(tīng)一位朋友說(shuō)，有一段時(shí)間，因?yàn)閱挝皇虑檫^(guò)多，只能帶回家做，而孩子一見(jiàn)到他就叫：“爸爸，我今天發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事要和你說(shuō)?！卑职值皖^做自己的事情沒(méi)有回應(yīng)?！鞍职?，你在干什么呀？”“你自己先到一邊去玩吧。”“不好、不好，我要你陪我一起玩飛機(jī)?！焙⒆永职值氖秩鰦??！斑@孩子怎么這么不聽(tīng)話，沒(méi)看到我現(xiàn)在忙嗎？”孩子聽(tīng)完哇哇大哭，爸爸更加不耐煩了：“煩死了、煩死了，你再這樣我要打你屁股了?！焙⒆右宦?tīng)，哭得更傷心了。

案例中的爸爸因?yàn)楣ぷ魈Χa(chǎn)生不良情緒，而恰好此時(shí)面對(duì)孩子親近采取不理不睬態(tài)度，讓敏感的孩子感到父母不愛(ài)自己，覺(jué)得自己是不被關(guān)心的。如果我們換一種方法，給孩子一個(gè)擁抱，親親孩子，讓孩子知道您是愛(ài)他的，或者告訴他現(xiàn)在有一點(diǎn)事，等一下再來(lái)陪伴，相信孩子是會(huì)理解的。當(dāng)孩子面對(duì)爸爸不耐煩的表情及“打屁股”的威脅時(shí)，家長(zhǎng)們有沒(méi)有想過(guò)，這或許是你一時(shí)的氣話，但這些話會(huì)深深地刻在孩子的心里。孩子長(zhǎng)期面對(duì)侮辱、蔑視、威脅，他會(huì)傷心，會(huì)感到嚴(yán)重受挫折，會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。我們的目標(biāo)是教育好孩子，應(yīng)特別注意與孩子的溝通，任何的侮辱、蔑視、威脅，只會(huì)造成不良的后果。