侯理娟

【摘要】新課標下高中英語教學的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，即聽、說、讀、寫。而書面表達能力就是綜合語言能力的一種重要體現(xiàn)。它要求學生有扎實的語言基本功，還要具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力等。教師應注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生的內在動機，夯實學生的寫作功底，引導學生進行細致的積累，增強學生的寫作自信心。

【關鍵詞】書面表達能力 高中英語 興趣 寫作基本功

書面表達在高考中占有較大分值，占到了卷面總分的六分之一左右。新課標下的高中英語對學生的寫作技能要求較高，即能用文字及圖表提供的信息進行簡單描述，能寫出常見體裁的應用文，能描述事件和任務并進行簡單評論，能做簡單的筆頭翻譯，能在以上的寫作過程中做到文字通順、格式正確，語言流暢。因此，指導和組織學生進行書面表達訓練是非常必要的。

可在實際的英語教學中，學生的寫作現(xiàn)狀不容樂觀。書面表達的各種錯誤較多，詞匯貧乏，平淡無奇?？吹揭粋€話題感覺無觀點無思想，謀篇布局和遣詞造句能力差，寫不出優(yōu)美流暢的好句，甚至寫不出完整的句子，通篇都是中式英語，結構不清楚，不緊湊，上下文缺乏必要的過渡和銜接等。久而久之，惡性循環(huán)產生了。一聽到書面表達，學生就感到厭煩和害怕，覺得寫作不可能提高。那怎樣才能提高學生的寫作能力呢？我認為教師應做到以下幾點：

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣，鼓勵多操練

著名心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學內容的興趣”，興趣直接影響學習效果。針對學生寫作時的畏難和懶惰心理，教師應幫助學生培養(yǎng)寫作興趣，充分調動其積極性。教師每周抽出一個課時上書面表達課，讓學生了解常見的幾種體裁和格式，并結合課文指導學生掌握各種文體的寫作特點和結構，這樣能幫助學生有效避免在寫作時審題不清，導致格式或文體錯誤的尷尬局面。此外，課堂上多朗讀學生的優(yōu)秀作文或精美語句，課后張貼在教室墻上，以作標榜之用；或從學生的作文中找出典型的錯誤，匯集成一篇文章，以短文改錯的形式發(fā)給學生，讓學生共同診斷和修改。通過這種方式，優(yōu)美流暢的文章必能鼓勵學生多操練和大膽寫作；而修改較差作文，則能幫助學生避免出現(xiàn)類似錯誤，使他們感到有收獲，有成就，進而能提升寫作興趣。

二、積累豐富詞匯和優(yōu)美句式

語言的學習沒有捷徑，正如莊子的“不積跬步，無以至千里”。書面表達的提升，只有通過平時不斷的積累和堅持不懈地求索，才會有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的頓悟。因此，教師需要求學生養(yǎng)成積累的好習慣，注重積累高考中高頻率的單詞、詞組、常用句型、日常交際用語和連接詞等，貫徹“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則及方法。因為一篇優(yōu)美的文章仿佛是一幢氣勢宏偉的高樓大廈。奪人眼球的首段就是牢固的地基，單詞就是磚塊，短語就是混凝土，句型就是鋼筋，連接詞就是大廈外墻的裝飾，這些要素缺一不可。課后，教師應提煉出重點短語和句型讓學生背誦，編成漢譯英練習并造句，還要注意一個意思可使用多種表達方式，使學生學以致用，避免學生陷入死記硬背，不會活用的沼澤。另外，在詞匯教學中，教師應堅持用英語釋意，開發(fā)學生的發(fā)散性思維。日積月累，長此以往，學生終有一天會厚積薄發(fā)，妙筆生花。

三、培養(yǎng)學生的語音語調和語感

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。教師要提供一些優(yōu)美英語小短文，并堅持讓學生每天有聲有色地朗讀，這有利于培養(yǎng)學生的語音語調和語感。在課文教授過程中，讓學生多背誦一些結構緊湊，語言優(yōu)美的句子，主旨段落，或有較多短語句型的段落，這樣在有效培養(yǎng)語感的同時也幫助積累了大量的寫作素材，寫作時可以信手拈來。其實，學生課本中每一篇文章，不管什么體裁，都是從浩瀚的教學材料中精心篩選出來的，所以無論是從語言內容還是篇章結構上都是難得的優(yōu)秀范文。因此，教師有目的挑選出一些好詞、好句、好段，好的諺語和俗語等，經常性地與學生一起賞析并督促其靈活運用到寫作中去，能非常有效地提高學生的寫作能力。

四、重視課文的復述，鍛煉口頭表達能力

復述學過的課文，有很多意想不到的好處。它能使學生重新組織語言，概括文章主旨，能加深其對課文內容的理解，回憶好詞好句好段，在鞏固所學的同時鍛煉了學生口語表達能力，而這恰好是書面表達的初級模式。所謂書面表達，就是通過書面的形式，測試學生口頭會話和書面表達的能力。復述時可按文章的框架結構，也可自定時間順序。學生復述成功后就會產生愉悅的成就感，反過來，這種成就感也會調動學生運用英語進行口頭表達和書面表達的積極性，產生良性循環(huán)。

五、打下句法基礎，夯實學生基本功

書面表達中若出現(xiàn)結構復雜，行文流暢的長句是作文得高分的關鍵所在，但對于復雜句式的掌握和靈活運用也并非一朝一夕之功，需要長期的訓練和積累。首先，要讓學生掌握和運用好五種基本句型，因為所有的句子都是這五種句型的延伸和擴展。其次，除五個最基本的簡單句型外，教師應對高中的幾個重點內容進行強化訓練，讓學生能掌握并靈活運用，如定語從句、名詞性從句、倒裝句、強調結構、虛擬語氣、省略句、there be句型等等。最后，教師應教會學生熟練地分析任何句子的句法結構，然后對并列句、復合句、非謂語等項目進行適當地操練，使學生獲得并掌握扎實的句子結構基本知識，從而從根本上為提升學生的寫作能力夯實基礎。

總之，教師在日常教學過程中要刻意地激發(fā)和培養(yǎng)學生用英語表達的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的積累習慣。只要教師不間斷地對學生進行指導和訓練，學生的書面表達能力必然會得到很大的提高。