張軒銘

句式仿寫是一個教師輕率，學生輕視的題型。就學生的實際操作情況來看，困惑多多，得分不高。為了在句式仿寫上耗時短、要領明、效果顯，學生可從以下五方面突破。

一、審題干，明限定

審讀題干就是要清楚題目對話題的選擇有沒有限定性要求。若是話題不變，則“終身不嫁，從一而終”；若話題改變，則要“忍痛割愛”。

例1：仿照下面的示例，以“博大”為話題，另寫三個句子，要求內(nèi)容貼切，所寫的句子形成排比，句式與示例相同。（示例略）

例2：請仿照下列短詩，另選一個合適的話題，如孔雀、螢火蟲、竹子等，寫一首詠物詩。參考答案：

流星

有人惋惜：

短暫的凋謝。

有人艷羨：

燦爛的歸程。

簡析：例1對話題進行了限定。例2則對話題對象沒有限定性要求，題干中的舉例會誘導我們選擇其中的話題完成仿寫，這是不明智的選擇，容易造成思維“擁堵”，出現(xiàn)答案類同或相近的情況，甚至直接“卡殼”。

二、審例句，明句式

我們在作題時只有注意分析參照句的結構及仿寫的句子在語境中的作用，仿寫的句子才可能更符合要求。

例3：請仿照下面詩歌前兩節(jié)的格式，續(xù)寫第三、四節(jié)。

我是雪

我被太陽翻譯成水

我是水

我把種子翻譯成植物

例4：請仿照給出的句子，將橫線處補充完整，要求語言連貫，句式一致。

感激養(yǎng)育你的人，因為他給予了你生命；，；感激傷害你的人，因為他磨礪了你的意志；，：感激令我們變得成熟，成就輝煌。

簡析：以上兩題，我們要認真審讀參照句，不難發(fā)現(xiàn)，例3的第三句的仿寫對象是“植物”，句式上要注意被動句和主動句的變化。例4的仿寫話題和其他參照句一致，要注意因果關系；從整段文字的結構來看，前兩句是從正面來寫，而后兩句是從反面來寫，這四個分句又都是最后的總結句的論據(jù)。認真審題，學生不難由“養(yǎng)育”聯(lián)想到“教育”“教誨”等，由“傷害”聯(lián)想到其他的傷害如詆毀、背叛、拋棄、輕視、羞辱、打擊等。

三、審修辭，明手法

修辭，在仿寫中最容易被忽視，也是學生仿寫不符合要求的主要原因。幾乎所有的仿寫題都會涉及修辭手法運用，而且運用修辭手法必然與表達情感聯(lián)系在一起。我們既要考慮運用修辭手法，又要品味其中蘊含的情感。

例5：根據(jù)下面句子的語境和句式，仿寫句子。

選擇是一個嶄新的開端。選擇高聳入云的峭崖，便需有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的信念；選擇，便需有；選擇，便需有。

例6：在下面的空白處，寫上恰當?shù)脑?，使文段?nèi)容更完整。

當狂風在你耳邊呼嘯時，你只當它微風拂面；，；，。人，絕不能在逆境面前屈服。

簡析：這兩道仿寫題，在解題時要注意參照句中運用的修辭手法。例5中引用名言名句，還要與選擇的話題相關；例6中參照句將“逆境”比作“狂風”，這一點很難發(fā)現(xiàn)。另外在審題時還要注意示例中表現(xiàn)出的情感觀點和態(tài)度。

四、審語境，明基調(diào)

仿寫的關鍵在“神似”，要求仿寫的句子在表達的情感、蘊含的哲理及感情基調(diào)方面盡可能與參照句和語境一致。對一些與名著相關的仿寫題更要慎重考慮作者對人物形象寄寓的情感。

例7：閱讀下面的材料，按要求回答問題。

有人說現(xiàn)在知道“愛情”的人越來越多，知道“艾青”的人越來越少；知道“QQ”的人越來越多，知道“阿Q”的人越來越少……

（1）請仿照上文畫線的句子，在省略號處再補寫兩個句子。

（2）請對這些社會現(xiàn)象做出簡要點評。

在審題時要考慮基調(diào)和表達的情感。例7中非常鮮明地表達了對某些社會現(xiàn)象的諷刺和批判。

五、審關鍵，明效果

一般而言，仿寫審題時從對象、修辭、情調(diào)等方面有了全面地把握，可以寫出很好的句子了，可不能準確選擇使用詞語也是學生仿寫失分的重要原因。要使仿寫的句子富有美感，除考慮以上要求外，還要考慮關鍵詞語的感情色彩、語體色彩等方面的要求。

例8：莫泊桑的小說《項鏈》成功地塑造了瑪?shù)贍柕碌男蜗?。下面是以瑪?shù)贍柕碌脑庥鰯M寫的一副對聯(lián)的上聯(lián)，請將這副對聯(lián)補充完整。

上聯(lián)：炫耀美麗贏得舞場一夜風光

下聯(lián)：

簡析：例8中的“炫耀”是個貶義詞。只有通盤的考慮才能使仿寫的句子符合準確鮮明、生動形象的要求，才能使學生在考試中得高分。

總之，句式仿寫題對學生的能力層級要求很高。只要我們在訓練中清晰地做到“五審”“五明”，并靈活運用，高考句式仿寫一定會有法可依，也一定能收取良好效果。

作者單位：甘肅省民樂縣第一中學（734500）