熊丙奇

“人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我?！边@是今年上海高考作文題的內(nèi)容。于教育來(lái)說(shuō)，亦如此，堅(jiān)硬的，必須堅(jiān)持;柔軟的，春風(fēng)化雨，才會(huì)有和諧的教育。

所謂堅(jiān)硬，就是規(guī)則教育的部分，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不得有絲毫含糊，有時(shí)甚至需要用懲戒的方式。比如，在校園里不得傷害同學(xué)，這是必須告訴學(xué)生的規(guī)則，如果違背了就要處罰，讓他們明白這一底線是不能突破的。遺憾的是，近年來(lái)，這些堅(jiān)硬的部分在學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)教育中開(kāi)始軟化。如同學(xué)之間惡作劇造成身體損傷，大家以惡作劇為名為他們開(kāi)脫，結(jié)果導(dǎo)致闖禍者沒(méi)有愧疚感，把惡作劇當(dāng)家常便飯，以致發(fā)展到違法犯罪。同學(xué)間可以開(kāi)玩笑，可是玩笑必須以不得侵犯他人權(quán)利為前提，否則就不再是玩笑，而是傷害行為。

去年在高考之間，某校的學(xué)生趁離校之際，將教師暴打一頓，導(dǎo)致教師受傷。當(dāng)時(shí)有不少人呼吁 “寬大處理”這些學(xué)生，讓他們順利高考。這就是不堅(jiān)持原則的表現(xiàn)，這些打人的學(xué)生能不能參加高考，當(dāng)由法律決定，而不能漠視法律，甚至要求教師不去報(bào)警。

堅(jiān)硬的教育，就是底線教育、原則教育，這是教育的根基所在，目的是教育學(xué)生成為遵紀(jì)守法的合格公民。沒(méi)有堅(jiān)硬的部分，學(xué)生難以自立成人。我國(guó)校園未成年人傷害事件高發(fā)，這和底線教育、規(guī)則教育的失敗大有關(guān)系。

柔軟是給學(xué)生獨(dú)立、自主發(fā)展空間的教育。每個(gè)學(xué)生有不一樣的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)，良好的教育應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生提供自由生長(zhǎng)的舞臺(tái)，好的教育者，要懂得呵護(hù)學(xué)生的興趣，給在求知、探索過(guò)程中的學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

英國(guó)科學(xué)家麥克勞德因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而登上諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，而他上小學(xué)的時(shí)候，卻曾經(jīng)偷偷殺死校長(zhǎng)家的狗。這在西方國(guó)家是一件不可原諒的事，可校長(zhǎng)對(duì)麥克勞德的懲罰卻是畫(huà)出兩張解剖圖，即狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。這個(gè)懲罰，讓人感到特別的溫暖，因?yàn)檫@一處罰充滿理解、寬松和善意。更重要的是，就是這個(gè)“處罰”使麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)。

在這個(gè)故事中，堅(jiān)硬和柔軟都有很好的體現(xiàn)。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了懲罰，但懲罰的方式不是打罵、罰款、罰站，而是讓他畫(huà)解剖圖。懲罰本來(lái)是堅(jiān)硬的，但卻因教育引導(dǎo)而變得柔軟。懲戒教育不可缺失，但有愛(ài)的懲戒教育才真正有效。

教育在該堅(jiān)硬時(shí)必須堅(jiān)硬，這會(huì)讓學(xué)生堅(jiān)守做人的底線，在該柔的時(shí)候必須柔軟，堅(jiān)硬和柔軟相形益彰，才能讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己。（作者系著名教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）