以色列這個國土面積僅2.2萬平方公里、人口不足800萬的國家，科技創(chuàng)業(yè)公司多達(dá)4000家，密度居全球第一，是真正的“大眾創(chuàng)業(yè)的國度”。

以色列幾乎是一個“全民創(chuàng)業(yè)”的國度。年輕人相信，未來應(yīng)該掌握在自己手里。有能力的以色列大學(xué)生很多都是“畢業(yè)即失業(yè)”，因?yàn)樗麄儾⒉患敝夜ぷ?，而是“不是在?chuàng)業(yè)，就是在奔向創(chuàng)業(yè)的路上”。

全民服兵役

讀小學(xué)三年級時，90后中國女孩睿睿隨父母去了以色列。

“以色列是一個移民國家，非常能接受我和他們不一樣?！鳖ｎＵf。中歐移民、阿拉伯移民、俄羅斯移民等，都在這個國度中出現(xiàn)。所以，以色列人天性就比較開放和包容。

然而，開放包容只是一種文化性格，依然不能很好地解釋，為什么今天的以色列人如此富有創(chuàng)意，尤其是年輕人，為什么大多都會選擇創(chuàng)業(yè)。睿睿給出的答案出乎意料——服兵役。

高中畢業(yè)以后，以色列人并不直接上大學(xué)，而是先去服兵役。在他們的中學(xué)時代，以色列學(xué)生很少會像中國學(xué)生那樣糾結(jié)于要讀什么大學(xué)。以色列的孩子原本一直在比較自由的環(huán)境中成長，無拘無束，父母老師一般也不規(guī)定一天必須做幾小時作業(yè)，他們只有到當(dāng)兵的時候，才真正開始學(xué)習(xí)遵守規(guī)矩、控制自己，成為一名勤快、有膽量、有責(zé)任感的人。

從服兵役的那一刻起，以色列青年就開始了創(chuàng)新、合作、執(zhí)行等各種社會實(shí)踐，這些其實(shí)都和創(chuàng)業(yè)開公司很像。而部隊(duì)總能無償提供資源，激發(fā)他們的能力。

幾乎每一名服兵役回來的同學(xué)，都把睿睿嚇了一跳。他們一個個氣質(zhì)大變，幾乎認(rèn)不出來，但每個人都變得成熟、堅定，知道自己想要什么。

成熟以后讀大學(xué)

從部隊(duì)退役后，以色列青年才考慮“我要讀大學(xué)”這件事。那時候，大多數(shù)人已經(jīng)23歲。許多青年先去周游世界，過個一年半載才回來考大學(xué)。真正讀大學(xué)時，基本超過24歲。此時此刻，高中的學(xué)習(xí)生涯已成青蔥往事，而自己，則是成熟青年，基本認(rèn)清自我，知道自己擅長什么，不擅長什么，該選擇什么專業(yè)，以及未來的路怎樣走下去。

有些以色列青年大學(xué)也不讀，運(yùn)用在部隊(duì)學(xué)到的東西，直接創(chuàng)建公司。以色列大學(xué)采納的也是“部隊(duì)模式”，即分組討論做項(xiàng)目。在以色列大學(xué)里，三三兩兩的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)隨處可見。因此，畢業(yè)后如果想為一個創(chuàng)意開公司，幾個人合作，實(shí)在是他們爛熟于心的模式。

讓校園研發(fā)走向校外，常讓人覺得中間豎了一堵高墻，但在以色列，這幾乎不是問題。差不多每所以色列大學(xué)里都有“技術(shù)轉(zhuǎn)移公司”。研發(fā)人員可能對商業(yè)不敏感，這時候，這些公司就出馬了。他們代表大學(xué)教授和學(xué)生，與商業(yè)投資者進(jìn)行談判。當(dāng)然，他們自己也會在項(xiàng)目里獲得一定的分成。

以色列大學(xué)生是一群成熟的大人，此前不僅在社會上摸爬滾打過，有的甚至經(jīng)歷過生死的考驗(yàn)。他們早就熟悉了三五個人的團(tuán)隊(duì)如何運(yùn)作，早就了解公司該怎樣起步。他們的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其實(shí)是成年人的創(chuàng)業(yè)，是懷揣著經(jīng)驗(yàn)和閱歷的創(chuàng)業(yè)。對于創(chuàng)業(yè)模式，他們也絲毫不陌生，因?yàn)槟蔷褪撬麄兎酆蜕洗髮W(xué)時都熟悉的小組合作。而中國大學(xué)生，真的還只是一群稚嫩的學(xué)生。

歡迎來“挑刺”

呂游在以色列已經(jīng)呆了一年多。與睿睿不同的是，他曾經(jīng)在南京當(dāng)公務(wù)員，在北京外國語學(xué)院英語專業(yè)?，F(xiàn)在，他畢業(yè)于以色列讀MBA。

呂游在南京工作的時候，恰逢南京市政府對以色列創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)感興趣。從2012年開始，南京方面與特拉維夫大學(xué)頻繁合作，鼓勵企業(yè)家前往以色列培訓(xùn)。

那一年，呂游為4批培訓(xùn)班將近100人做翻譯。做著做著，呂游自己也動心了，成功申請到特拉維夫大學(xué)商學(xué)院的獎學(xué)金后，他從政府部門辭職，來到以色列，做回一名大學(xué)生。

在中以兩所大學(xué)都讀過書，呂游比較說，以色列大學(xué)的老師，未必比中國老師水平高，有些甚至不及中國老師。然而有一點(diǎn)是中國大學(xué)不多見的，那就是講課方式不一樣。以色列老師很少自己一個人站在講臺上，從頭講到底。他們隨時會被學(xué)生打斷，接受學(xué)生的挑戰(zhàn)。整個課堂“意外不斷”，幾乎沒有一次從頭“順暢”講到尾。除了技術(shù)課程例外，大部分公司戰(zhàn)略、組織行為、市場營銷等課程，老師講的并不多，而是鼓勵學(xué)生多表達(dá)自己的思路，讓學(xué)生多發(fā)言，甚至希望學(xué)生打斷自己的授課。

唯一和中國類似的，就是以色列大學(xué)同樣需要高考。但是以色列高考可以分幾個階段，采取學(xué)分制。最終成績的50%來自考試，50%來自高中評價。到了大學(xué)階段，那就更自由。以色列每所大學(xué)都不差，“擇校熱”沒有中國那么明顯。

政府主導(dǎo)風(fēng)投

上世紀(jì)中期，以色列創(chuàng)業(yè)并不活躍。90年代初，以色列政府面臨了一項(xiàng)新挑戰(zhàn)：前蘇聯(lián)解體，大量受過良好教育的前蘇聯(lián)猶太人回到了以色列。他們的就業(yè)問題，讓政府頭疼。鼓勵創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造良好的中小企業(yè)發(fā)展環(huán)境，成為以色列新的國家政策。

此后，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)新不斷，但以色列的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，在研發(fā)后還是很難取得市場成功。政府意識到，國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中，缺少了一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)——那就是風(fēng)險投資產(chǎn)業(yè)。

1992年，YOZMA計劃誕生了。這是一個由以色列政府推出的投資計劃，也是目前被公認(rèn)為“世界上最成功的政府引導(dǎo)型風(fēng)投計劃”。YOZMA的激勵機(jī)制也非常強(qiáng)大，私人投資者可在5年內(nèi)以優(yōu)惠價格買斷政府在基金中的權(quán)益。

以色列的YOZMA基金宗旨很明確：政府只是前期引導(dǎo)，五六年后就撤資，最終目的是推動基金私有化。換句話說，政府只給了初創(chuàng)企業(yè)五六年時間，之后你必須自己做好。這樣“釜底抽薪”的辦法，反而激勵了創(chuàng)業(yè)。

孵化器計劃

以色列人發(fā)現(xiàn)，中國人前來參觀為多，合作較少。按理說，以色列有高新技術(shù)，中國有龐大市場，兩者明明是天作之合，為什么總是無法對接成功？

原來，中國企業(yè)對以色列的認(rèn)知十分模糊，企業(yè)家不知道如何找到感興趣的技術(shù)，往往一家以色列企業(yè)介紹了一整天，中國企業(yè)才明白對方究竟是做什么的，隨即發(fā)現(xiàn)自己找錯了對象。

上世紀(jì)90年代，以色列政府制定了孵化器計劃。在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，孵化器是指一個集中的空間，能夠在企業(yè)創(chuàng)辦初期舉步維艱時，提供資金、管理等多種便利，旨在對高新技術(shù)成果、科技型企業(yè)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行孵化，以推動合作和交流，使企業(yè)“做大”?，F(xiàn)在以色列24個孵化器運(yùn)行著200多個項(xiàng)目，每年總投入約3500萬美元。每個項(xiàng)目85%的預(yù)算資金由政府出。

以色列孵化器重視“軟件”勝過“硬件”。孵化器提供的創(chuàng)業(yè)幫助事無巨細(xì)，有人專門提供法律和稅務(wù)服務(wù)，還有專人輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者，如何修改計劃書、如何與投資人談判，等等?！爸袊脑S多孵化器，大樓都很漂亮，以色列的孵化器，往往外觀簡陋破敗?！眳斡胃锌?。

基因里的烙印

以色列人口少，大學(xué)生的競爭對手也少。青年實(shí)現(xiàn)自己的夢想，似乎沒那么多障礙。睿睿打了一個比方，在以色列，如果你想聯(lián)系“臉譜”的CEO，沒準(zhǔn)通過兩三個人就能拿到他的電話。火車上見到陌生人，很可能幾分鐘內(nèi)就能找到一個共同認(rèn)識的朋友。而在中國，想拿到馬云的電話，那會非常麻煩，需要通過層層關(guān)系。

中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗，有時候或許不是想法不夠好，而是中國作為大國，社會結(jié)構(gòu)太過復(fù)雜。平均到每個人，以色列大學(xué)生能拿到的資源，遠(yuǎn)比中國大學(xué)生多。

“畢業(yè)后就失業(yè)”，同樣是以色列大學(xué)生的寫照。但原因是他們并不急著找工作。有一技之長的理科生，往往選擇一個項(xiàng)目，然后成立工作組。他們的文化基因里就有這樣的烙?。鹤约赫莆兆约旱拿\(yùn)才能天長地久，給大公司打工總是短暫的。在硅谷工作幾年后，許多以色列人還是辭職自己創(chuàng)業(yè)，每個有能力的年輕人幾乎都奔在創(chuàng)業(yè)的路上。大街上，服務(wù)人員也幾乎都是上了年紀(jì)的中老年。

在以色列生活的奧利女士說，中國人擅長如何“從1做到100”，而以色列人更擅長“從0到1”。

以色列缺少資源，四面強(qiáng)敵環(huán)飼。無論是歷史文化，還是地理環(huán)境，都讓以色列人擁有一顆必須創(chuàng)新的大腦。他們知道，自己能掌控的資源就是自己的思想，不創(chuàng)新、不創(chuàng)業(yè)，國家和個人都沒有前途可言。

（李金玲薦自《解放日報》2015.12.7）