盧燕

初進(jìn)中四班，小個(gè)子的陽(yáng)陽(yáng)闖入了我的視線。他給我的印象是安安靜靜的，上課時(shí)從不主動(dòng)舉手發(fā)言，請(qǐng)到他的時(shí)候，他會(huì)靜靜地站起來(lái)不說(shuō)話(huà);吃飯時(shí)用搖頭和點(diǎn)頭來(lái)表示添飯還是盛湯;和好朋友嬉戲時(shí)高興放松的表情也是一閃而過(guò);甚至接受老師表?yè)P(yáng)時(shí)的反應(yīng)也顯得特別的淡定。

我對(duì)這個(gè)小家伙的印象從一次午睡開(kāi)始改變。

中午1點(diǎn)多，陽(yáng)陽(yáng)從床上直直地坐起來(lái)，眼睛沒(méi)有完全睜開(kāi)，看得出他非常困倦。他利索地穿好小拖鞋，進(jìn)盥洗室小便，然后回到小床上，盡管困得眼睛都半睜半閉著，但是他還不忘將脫下的拖鞋并攏放好，然后自己蓋好小被子再次入睡。才上中班的陽(yáng)陽(yáng)，能夠安靜獨(dú)立地在從熟睡中醒來(lái)上廁所，可見(jiàn)他的自理能力挺不錯(cuò)，再看看他小枕頭邊的衣物，疊放得整整齊齊，讓人看了賞心悅目。當(dāng)我把他的表現(xiàn)告訴外出開(kāi)會(huì)的保育員時(shí)，保育員驚呆了，覺(jué)得不可思議。原來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)有時(shí)候會(huì)尿床，所以保育員每天都會(huì)在睡覺(jué)中途叫他起床小便。而我這個(gè)剛進(jìn)班的新老師，不知道這個(gè)慣例。頓時(shí)，我對(duì)陽(yáng)陽(yáng)多了些喜歡。

自那時(shí)起，我對(duì)陽(yáng)陽(yáng)格外關(guān)注，可以說(shuō)這種關(guān)注帶上了一些偏愛(ài)。來(lái)園和離園時(shí)，我主動(dòng)和他打招呼;吃午飯時(shí)，為了肯定和鼓勵(lì)他，哪怕每天定量的獎(jiǎng)勵(lì)貼紙已經(jīng)全部獎(jiǎng)出，我也會(huì)打破約定額外再給他一張;戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我叫上他，和他一起玩;午睡時(shí)，我坐在他的床邊，輕柔地拍拍他，讓他盡快地入睡。盡管很多時(shí)候我的熱情是單方面的，陽(yáng)陽(yáng)還是不怎么說(shuō)話(huà)，但是他臉上的表情漸漸放松了，當(dāng)和我的目光相遇時(shí)，不再那么畏畏縮縮了。

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：人心最深刻的原則就是希望得到別人的賞識(shí)。我相信堅(jiān)持不斷的關(guān)注和賞識(shí)，一定會(huì)讓陽(yáng)陽(yáng)冰冷的外表慢慢融化。

為了讓陽(yáng)陽(yáng)更自信地表現(xiàn)自己，我盡量給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)。一日活動(dòng)中，給孩子們分配力所能及的事情，我第一個(gè)想到的就是陽(yáng)陽(yáng)。午餐后的自由活動(dòng)時(shí)間，陽(yáng)陽(yáng)負(fù)責(zé)給全班小朋友分發(fā)玩具，一開(kāi)始，陽(yáng)陽(yáng)的速度有點(diǎn)慢，但是他能很負(fù)責(zé)地將玩具全部發(fā)完再收好。自由活動(dòng)的時(shí)候，陽(yáng)陽(yáng)會(huì)大方地和我談話(huà)，告訴我他的衣服是誰(shuí)買(mǎi)的，哥哥在哪里讀書(shū)等等。

原本與我比較陌生的陽(yáng)陽(yáng)媽?zhuān)幸惶煨χ鴮?duì)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)回來(lái)告訴我，‘我們班級(jí)新來(lái)的盧老師可喜歡我了，我也很喜歡她。”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話(huà)，我的心里有一股濃濃的暖意。從那以后，每天先問(wèn)好的不再是我，而是熱情主動(dòng)的陽(yáng)陽(yáng)和他的媽媽。

正如泰戈?duì)栒f(shuō)的那樣，讓我的愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍著你，并給你光輝的燦爛與自由。我用愛(ài)的行動(dòng)和態(tài)度來(lái)對(duì)待原本不茍言笑的陽(yáng)陽(yáng)，給了他安全感和歸屬感，讓他變得快樂(lè)、自信、大方。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com