張小梅

【摘要】感覺統(tǒng)合能力關系到幼兒的運動能力、注意控制能力和社會交往能力的發(fā)展。感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的兒童與日俱增，造成幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因主要是剖宮產(chǎn)和家庭因素。為了讓3～6歲幼兒的感覺統(tǒng)合能力得到很好的發(fā)展，在幼兒園中應從器材的選擇、教師的組織、同伴的協(xié)作和家園配合幾方面促進幼兒感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。

【關鍵詞】感覺統(tǒng)合能力；感覺統(tǒng)合失調(diào)；游戲

近幾年，經(jīng)濟快速發(fā)展，地區(qū)差異日益明顯，有關研究表明幼兒園中感覺統(tǒng)合能力失調(diào)、注意缺陷障礙、自閉癥兒童也逐漸增多。感覺統(tǒng)合能力失調(diào)在一定程度上影響著兒童智力的發(fā)展，制約著運動能力的發(fā)展。本文將通過尋找到影響兒童感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的原因，對兒童進行適當?shù)挠柧毟深A，通過感覺統(tǒng)合訓練改善“問題”兒童的癥狀，促進3～6歲幼兒感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。

一、感覺統(tǒng)合能力的概念

感覺統(tǒng)合能力最早是由Sherrington和Lashley（1960）提出的，是指讓人體器官各部分的感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦整合后對完成身體內(nèi)外知覺，同時做出相應的反應。感覺統(tǒng)合能力的提出，為行為學和腦神經(jīng)科學提供了研究的理論依據(jù)。我國學者對感覺統(tǒng)合進行了定義：感覺統(tǒng)合能力是指進入大腦的各種感覺（視、聽、嗅、味、觸、平衡、運動等感覺），刺激信息在中樞神經(jīng)系統(tǒng)形成有效的組合，以供人們完成學習和運動。

感覺統(tǒng)合能力失調(diào)是指外部的感覺刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，從而使整個機體不能和諧的運作。主要包括前庭平衡失調(diào)、身體運動協(xié)調(diào)障礙、結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙、聽覺語言障礙。感覺統(tǒng)合的失調(diào)對兒童的運動協(xié)調(diào)能力、語言表達能力以及學習注意能力都產(chǎn)生了負面影響。

二、感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的原因

（一）出生分娩方式

有關研究表明，剖宮產(chǎn)兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的幾率要比自然分娩兒童高，其主要原因是剖宮產(chǎn)兒童沒有經(jīng)過產(chǎn)道的擠壓，全身缺乏受強烈觸覺的刺激，容易產(chǎn)生觸覺防御過敏或觸覺防御遲鈍，影響了感覺統(tǒng)合能力的發(fā)育。形成幼兒多動、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定等行為問題。

（二）家庭教養(yǎng)方式

家庭中家庭結(jié)構(gòu)、親子關系、家庭教養(yǎng)方式、溝通方式均影響著兒童后天感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。在核心家庭中父母與孩子形成了融洽、和諧的家庭氛圍，民主式的家庭教養(yǎng)方式使得父母與孩子能夠輕松、愉快的溝通交流，有效促進了兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。幼兒長期處在緊張、恐慌的家庭氛圍中，父母與孩子的溝通只有打罵、指責，這樣的家庭環(huán)境勢必會對兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。還有研究表明，不僅是在嚴厲型的家庭中兒童感覺統(tǒng)合能力會失調(diào)，在溺愛型的家庭中的孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的比例也很高。

三、幼兒園感覺統(tǒng)合訓練的方式

感覺統(tǒng)合訓練是指通過引導兒童對感覺刺激做出適當反應的訓練，此訓練的目的在于促進兒童聽覺、視覺、觸覺等感覺功能的正常發(fā)揮，從而改善兒童運動協(xié)調(diào)能力、語言交往能力等。其訓練的關鍵在于，讓兒童在訓練中通過對視、聽、觸、嗅等多感官的刺激，將運動與此刺激結(jié)合起來，促進大腦、軀體動作和心理的協(xié)調(diào)配合。

幼兒園作為幼兒生活的主要場所，對3～6歲兒童身心健康發(fā)展起著至關重要的作用。在幼兒園中開展感覺統(tǒng)合游戲，有效的將感覺統(tǒng)合訓練轉(zhuǎn)化為幼兒園最基本的活動——游戲，不僅能夠提高幼兒參與的積極性和主動性，而且在游戲中訓練了感覺統(tǒng)合能力，使兒童身心得以健康發(fā)展。

（一）感覺統(tǒng)合訓練器材。

幼兒園感覺統(tǒng)合訓練主要借助于一定的器材，比如羊角球、平衡臺、平橫木、蹦床、布袋、彩虹傘、滑板、獨角櫈、腳步器等，開展有針對性的感覺統(tǒng)合游戲。幼兒通過借助于各種器材由易到難，逐步了解各項器材使用的竅門，從而很好的運用器材進行各種游戲訓練，達到感覺統(tǒng)合訓練的目的。

（二）感覺統(tǒng)合訓練的有效組織

感覺統(tǒng)合訓練的組織離不開幼兒教師的組織。教師只有掌握好感覺統(tǒng)合的概念和意義，進行系統(tǒng)、全面的感覺統(tǒng)合訓練計劃，根據(jù)不同年齡段幼兒選擇相應的器材，組織適合兒童年齡特點的感覺統(tǒng)合游戲活動。同時，在感覺統(tǒng)合訓練活動中以游戲為主，激發(fā)幼兒練習的積極性，教師語言游戲化，讓幼兒更好的參與到活動中，體驗游戲帶來的樂趣。

（三）相互協(xié)作促進社會性發(fā)展

幼兒園感覺統(tǒng)合訓練中，教師主要起示范、指導作用，更多的時間是留給幼兒進行游戲的。在游戲時，幼兒與同伴相互合作、相互學習、相互幫助，共同完成游戲任務，有效地促進兒童語言表達能力、溝通能力、社會交往能力的發(fā)展，從而提高幼兒感覺統(tǒng)合能力。

（四）家園溝通存進了解

感覺統(tǒng)合訓練除了在幼兒園的訓練外是遠遠不夠的，幼兒園必須通過宣傳、介紹，讓家長了解感覺統(tǒng)合能力對幼兒的重要性以及相關的訓練方式方法，達成家園合作訓練的效果。讓孩子除了在幼兒園中得到感覺統(tǒng)合能力的訓練，在家里也能進行簡單的訓練，對感覺統(tǒng)合訓練加以鞏固，有效促進感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。

在3～6歲幼兒感知覺發(fā)展的關鍵時期，兒童在幼兒園通過運動訓練有效改善感覺統(tǒng)合能力，從而提高社會交往能力、語言表達能力和運動協(xié)調(diào)能力，促進兒童身心健康成長。

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