張躍

兒子的動(dòng)手能力較差，一直是讓我煩惱的事。比如數(shù)學(xué)畫圖時(shí)，尺都不知道往哪兒放;他的書桌總是凌亂不堪，整理時(shí)顧此失彼;寫毛筆字時(shí)，家中的墻上、地上自然是要遭殃?！靶〈秩恕本蜐u漸成了我對(duì)他的口頭禪。讓我意想不到的是，這不但沒(méi)有激起他改變現(xiàn)狀的心理，相反他卻坦然地接受了“小粗人”這個(gè)稱號(hào)，著實(shí)讓我束手無(wú)策。

有一次，老師布置了“制作帽子”的作業(yè)，兒子回到家像泄了氣的皮球，書包一扔，口中念念有詞：“一個(gè)大男人，做什么手工呀？”我默不作聲地在網(wǎng)上搜集了很多漂亮的帽子，然后將這些圖樣拿到兒子的面前，他直呼“好看”，已然忘卻了剛回家的那番沮喪。

“好看嗎？”“當(dāng)然好看！”“想要嗎？”“給我買嗎？”兒子已經(jīng)高興得忘乎所以了。于是我趁熱打鐵道：“這簡(jiǎn)單呀，我就會(huì)做呀！”

我把各種材料擺放在桌子上，兒子馬上被五彩繽紛的各色紙張吸引了。他立刻拿起紙張擺弄起來(lái)，可是他始終無(wú)法將紙“點(diǎn)化”成帽，只是在那兒搓揉著。我知道，他的動(dòng)手“弊病”暴露無(wú)遺了。現(xiàn)在唯一的辦法只有演示，讓他體會(huì)到這些紙張真的能成為帽子，而不是紙的烏托邦。

在形形色色的帽子圖形中，他對(duì)英國(guó)女王禮帽情有獨(dú)鐘。于是，順著他的心意，我開始著手制作英國(guó)女王帽。雖然我也很笨拙地裁呀、剪呀、拼呀、糊呀，但經(jīng)過(guò)一番折騰，大體上也成形了。制成之后，兒子拿起帽子就往頭上戴，在鏡子面前炫酷的表情足以看出他對(duì)這個(gè)帽子已經(jīng)愛不釋手。

兒子想據(jù)為己有，被我斷然拒絕。他無(wú)奈自己動(dòng)起了手，我則在旁邊指點(diǎn)。他開始學(xué)著我的樣子依葫蘆畫瓢，耗費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，一個(gè)“丑帽”終于誕生，連他自己都不好意思地笑了。我鼓勵(lì)他再制作一個(gè)，一定會(huì)有進(jìn)步的。也許稍稍激起了制作的興趣，他又一次裁剪、拼接，當(dāng)看到第二頂帽子遠(yuǎn)遠(yuǎn)好看于第一頂時(shí)，他的喜悅之情溢于言表。

帽子做成了，但不能僅止于此。

趁他興奮之余，我?guī)阶约旱姆块g里。面對(duì)著散亂的書桌，我從電腦上下載了其他孩子干凈整潔的書房圖片，讓他進(jìn)行一下對(duì)比。他領(lǐng)悟了，乖乖地開始收拾書桌。讓我驚喜的是，他甚至將床頭的小熊擺正了。轉(zhuǎn)眼間，令人舒心甚至還飄著書香的小房間呈現(xiàn)在一家人的眼前。兒子滿心歡喜地在自己的房間里徘徊，愛不釋手地?fù)崦鴦倲[正的小熊，躺到床上享受起自己的勞動(dòng)成果。

人生之路處處要?jiǎng)邮?，不但能?dòng)會(huì)動(dòng)，還要主動(dòng)地動(dòng)?！敖裉炷銊?dòng)手了嗎？”成為我與兒子經(jīng)常的問(wèn)候語(yǔ)。在這種無(wú)時(shí)不在的語(yǔ)境下，想不動(dòng)都很難。從兒子的身上，我領(lǐng)悟到：不是孩子不動(dòng)，是家長(zhǎng)引導(dǎo)得不到位;孩子的許多不良習(xí)慣，背后大都折射出家長(zhǎng)的不作為。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com