姚扶有

石珊瑚的苦惱

我爸爸媽媽在沿海城市工作，從小我跟著姥姥長大。姥姥是縣實驗小學的一名特棒的老師，不僅老師們尊敬她，同學們也很喜愛她。每個新學年開始時，許多家長都千方百計想把自己的孩子弄到姥姥的班級里。我雖然與姥姥帶的班級錯幾個年級，但有姥姥這棵“大樹”罩著，在學校也很是引人注目。姥姥從小就教育我要踴躍參加各種活動，鍛煉自己各方面的能力，加之我天性好動，性格活潑開朗，所以，班級和學校組織的演講、書法、命題作文等比賽啊、文藝表演啊，我都會報名參加，還經常拿到名次。通過這些活動，我的各方面素質都得到了鍛煉和提升，同學們跟我的關系也處得很好，走在校園里會不時有人和我打招呼。每當這時，我的自我感覺就好極了，覺得自己的價值得到了

承認。

在學習上，我的表現(xiàn)也很受老師的喜歡。記得我小學四年級的時候，我們班新調來一個語文老師，雖然她長得很漂亮，但同學感覺她比較強勢，都有點怕她。有一次，她給我們上課，講了一個“3×8=23”的故事，說有一天，孔子的得意門生顏回去街上辦事，見買布的跟賣布的發(fā)生了糾紛。買布的說，三八就是二十三，只給二十三文錢。而賣布的說，三八是二十四，得給二十四文錢。顏回見狀就說買布的算錯了。買布的指著顏回鼻子說：“你算老幾？要評理只有找孔夫子，錯與不錯只有他說了算！”兩人為此打賭，買布的說：“我錯了輸上我的頭。”顏回說：“我錯了輸上我的冠?！笨鬃訂柮髁饲闆r，對顏回笑笑說：“三八就是二十三吶！顏回，你輸啦，把冠取下來給人家吧！”接下來，美女老師提問：為什么孔子判顏回錯了呢？不知是同學們對這個問題真的回答不上來，還是有意為難老師，沒有一個同學發(fā)言，整個教室鴉雀無聲。我見老師非常尷尬地站在臺上，心里真的為老師感到難過。情急之下，我突然站起來回答：“孔子判顏回錯是故意的，他如果判顏回錯，不過輸個冠；而如果判顏回對，就得要買布人的一條命?！崩蠋熆隙宋业幕卮?，然后問我叫什么？我報告了我的名字，她竟然說：“你就是珊瑚啊?！?/p>

從這件事上我得到一個啟發(fā)，無論老師在課堂提什么問題，我們都應該踴躍發(fā)言，哪怕答錯了，說明自己在認真聽課、在動腦子，更主要的是對老師辛苦教育的尊重。從此，在各種公開場合我都努力爭取發(fā)言機會，還不時把自己的感想或疑問記下來，要么上課提問，要么課后弄懂，許多老師都喜歡我這種勤學好問的學習態(tài)度。

可是自從上高中之后，我突然發(fā)現(xiàn)，這種愛發(fā)言的習慣不僅沒有給我?guī)碜院篮蜆s譽感，反而讓我苦惱不堪。就拿上英語課來說吧，老師特愛提問，可是，我上小學四年級時的那一幕竟然再次出現(xiàn)在英語課堂上。每當老師提問的時候，同學們要么低頭不語，要么就東張西望。這時候課堂上靜極了，弄得老師也挺難堪的。于是，我就毫不猶豫地站起來回答問題。老師對我勇敢“救場”的行為很是贊賞，每當提問遭到同學們的“冷待”時，總是把期待的目光投向我；我也很配合老師，總是大膽地站起來回答問題。說實在，有些時候對于老師的提問，我也有不完全理解而倉促回答的情況，因此難免有答錯的現(xiàn)象出現(xiàn)。盡管老師會一邊表揚我的學習態(tài)度，一邊會順著我的話，說出正確的答案，可同學們的竊竊私語卻讓我非常難受。有的說“答錯了吧，誰讓她愛出風頭啊”“這就是愛表現(xiàn)自己的下場”等等。到后來，老師一提問題，全班幾十雙眼睛齊刷刷地全朝我一人看，弄得我心里挺難受的。為此我很苦惱：難道認真配合老師教學、勇于表現(xiàn)自我是一種錯誤嗎？

心理分析

首先需要告訴石珊瑚同學的是，表現(xiàn)自我絕對稱不上是什么錯。這世上如果沒有了“表現(xiàn)”，就沒有了如此燦爛輝煌的文明，甚至沒有了人類歷史的延續(xù)。萬里長城和金字塔，哪一個不是民族智慧的表現(xiàn)？

人的成長和歷史一樣，是一個發(fā)展變化的動態(tài)過程。我們需要體現(xiàn)自我價值，獲得社會和他人的承認。不過每個人選擇的“表演”方式不同，有人選擇說話，有人選擇寫作，有人選擇歌詠，有人選擇行動，有人選擇沉默……

然而，由于長期受傳統(tǒng)觀念的壓抑和束縛，我們的民族在“表現(xiàn)自我”這點上，還不是太能“放得開”，大家一向以“謙虛”為美德，不習慣大大方方、直截了當?shù)亍靶麚P”自己，同時也對他人的“爭強好勝”之心存有非議。此外，缺乏足夠的自信與膽魄，也是我們許多人不敢表現(xiàn)自我的重要原因。

據(jù)說，以前在中美中學生夏令營里，中國中學生最不能適應的一點就是每個人必須處處表現(xiàn)自己。你如果沒有或不肯拿出一點真本事來，那就請“一邊待著”；一旦你自謙“才疏學淺”，即使你有這方面特長，美國學生也會棄之如履，他們可沒興趣勞神費力去了解你的“廬山真面目”；于是你只能一次次地失去溝通交流的機遇?？梢姡竽懕憩F(xiàn)自我的精神是值得肯定和提倡的?，F(xiàn)在有許多人都因自己的“謙虛過度”錯失良機而后悔不已，石珊瑚同學，你難道還要重蹈他們的覆轍嗎？

心理調適之策

不過，光有“敢于表現(xiàn)”這一點是不夠的，關鍵還要“善于表現(xiàn)”。

一是“敢于表現(xiàn)”要把握一個度。所謂“過猶不及”，不要讓他人感覺自己的表現(xiàn)欲過強，否則他們就會輕視你，甚至看不起你，因為他們會認為你是為表現(xiàn)而表現(xiàn)，是在“弄虛作假”“嘩眾取寵”。曾經有位女孩子，以前過于文靜內向，為突破自己的羞澀拘謹性格，她一改以前的行為模式，遇事放肆地大笑、高聲的哭叫、搶著發(fā)言、與男生開過分的玩笑，表現(xiàn)得過于外向，想引起別人的注意和青睞。然而大家都覺得她太假了，連以前的知心朋友都不敢再接近她，弄得她比以前加苦惱了。所以人要表現(xiàn)自我，還是以大方自然、真誠坦然的方式最好。

二是“敢于表現(xiàn)”的關鍵在于給別人表現(xiàn)自我的機會。我們知道，歷史其實就是人類持續(xù)的自我表現(xiàn)。而每個人從內心深處來說都是“愛表現(xiàn)”的，這是人類智慧和理性的象征。人們討厭或反感的是那些自私的、只顧自己而不給別人表現(xiàn)機會的表現(xiàn)自我者。如果某人經常以自己為“主角”，把他人當“觀眾”，則這臺戲是唱不久的，別人可能會拆你的臺、冷你的場，讓你孤零零地唱“獨角戲”。試想，你連一個觀眾都沒有了，還表現(xiàn)給誰看呢？

三是“敢于表現(xiàn)”還有一個自我認識和自我評價的問題。如果分析的結果是自己的問題，就要注意把握這個表現(xiàn)的技巧和尺度，如果是因為課堂教學的原因，除了要求老師改進課堂教學外，自己也可以變通表現(xiàn)自我的方法，同時也可以幫助同學來改變。因為通過積極配合老師，你的學習成績的確進步了。