小荷蘭玩意

樂樂三歲開始“畫”字，有外國的字母，也有中國字，瞎寫瞎畫，我們從來都是聽之任之，有時候樂樂想寫什么東西，就讓我們寫了作樣子，她再照著畫。

我們知道德國有“學前不教育”的觀點，甚至法律規(guī)定禁止早教，原因之一是保留孩子的求知欲和好奇心。比利時的幼兒園也從來不給家長談孩子的學習，家長沒有壓力，一般不會刻意教孩子提前認字寫字。我自己還有一個想法，孩子早認字，也許會阻礙她的想像力，認字她只能讀到一個意思，不認字她可以自己想像故事，自己創(chuàng)作出很多意思。

所以，現(xiàn)階段，我們從不以孩子認字寫字為特別要緊的事。上次和老師開一對一的家長會，我又特意問到這個事，有沒有必要讓孩子提前學習閱讀和寫字，因為樂樂對這些有濃厚的興趣。老師的回答讓我覺得很意外，因為是我從來沒聽說過的一個理由：

不要不要，千萬不要。他們上小學時，老師會教他們寫字，每個字母都有規(guī)定的寫法，孩子提前學會了，成了習慣，到時候老師就要費很大的力氣來糾正他們……

雖然老師的這個觀點我覺得挺奇怪，但還是領了這“不教寫字”的尚方寶劍，安心做個懶媽。

現(xiàn)在樂樂也沒有真正認識幾個詞，或者說，她心目中的字母，都有她自己賦予的意思，和我們心目中的意思不一樣。這個年齡的孩子看字母，就像看畫一樣，每個字母都是單獨的個體，有自己的樣子和性格，這個讓孩子們覺得好玩。

我們不大教，樂樂就自己造，自己編故事，篡改故事，把故事唱成歌，用漢語唱法語歌，用法語唱漢語歌……無所不作。

樂樂的大作里，很多字母都在照鏡子——寫倒啦。但是這擋不住人家拿著這個裝模做樣地講上大半天。

在這個事上，樂爸稍微積極那么一點，他說想跟老師要他們學校的字母教學表看看，看他們用的是哪一套書寫辦法，好教孩子寫字母，因為有時候真是被孩子纏得沒辦法。我告訴他，還是免了吧，老師已經給否了。

樂爸家是教師之家，他們自己小時候跟當老師的爸爸媽媽認字寫字也挺早的。他說，那我就去買，我一定能買到。后來，樂樂的奶奶就給買了練習冊。

荷蘭的幼兒園不督促家長教孩子寫字，但是并不禁止，市場上買到的本本可以讓孩子練習寫字母。荷蘭字母的寫法和法語不完全一樣。

樂樂“工作”一番，就自己發(fā)揮一番，畫了個小手人，用自己的小手比著畫的。

我覺得德國人是有一定道理的，你越不讓她“工作”，她越來勁。

我經常說：樂樂，行了，你做的作業(yè)夠多了，現(xiàn)在是玩耍的時間！

樂樂：不行！我就要做作業(yè)，我喜歡做作業(yè)！

欲擒故縱法，有的孩子就適合這個。我侄子也這樣，我侄子屬于識字很早的孩子，他們家的策略就是這樣，孩子，你想學習，那你得求著爸媽教你！

我現(xiàn)在也狡猾多了，我經?？錁窐窅蹖W習，“工作”得好（法語里的工作一詞也有學習的意思）。但是一看她“工作”時間長了，我就要來制止，這樣樂樂“工作”欲望更強了。