高曉虹 趙晨 趙希婧

伴隨著深化改革和全面開放，我國經(jīng)濟總量在短短的30多年躍居世界前列，2010年超越日本成為世界第二大經(jīng)濟體，成為名副其實的經(jīng)濟大國；人均國內(nèi)生產(chǎn)總值不斷提高，成功實現(xiàn)從低收入國家向上中等收入國家的跨越①；國際交往日益增多，從奧運會到世博會再到申辦冬奧會，從亞信峰會到APEC峰會，再到剛剛提出的“一帶一路”戰(zhàn)略……近30年來，我國的國際地位不斷提升，在世界舞臺上扮演越來越重要的角色。

然而，我國的國際傳播能力與國際地位相比，仍然存在不小的差距。對外傳播力、國際話語權(quán)等“軟實力”依然較弱。全世界每天傳播的國際新聞中，96%的新聞由美聯(lián)社、路透社、塔斯社、法新社和合眾國際社等5大通訊社發(fā)布，而其中僅有10%—30%的新聞用來報道發(fā)展中國家。②這種巨大的“信息逆差”直接或間接影響了我國對外交往和參與國際事務(wù)的主動權(quán)。傳播力決定影響力，話語權(quán)決定主動權(quán)，今天的國際傳播能力比以往任何時候都顯得重要。為扭轉(zhuǎn)信息流通的“落差”和“逆差”，增強國家對外傳播“軟實力”，更好地傳播中國聲音、塑造大國形象，國家開始大力發(fā)展國際傳播事業(yè)。

為了給國家傳播能力建設(shè)戰(zhàn)略提供人才保障，構(gòu)建適應(yīng)時代需要的國際傳播人才體系，2009年，政府部門聯(lián)合六大主流媒體制定了培養(yǎng)“國際新聞傳播后備人才”的方案，在清華大學、中國人民大學、中國傳媒大學等五所高校（2011年起變?yōu)槿┱惺諊H新聞傳播碩士研究生，為中央媒體培養(yǎng)后備人才。這個被命名為“國際新聞傳播后備人才班”的國家工程不僅將國際新聞傳播人才的培養(yǎng)上升到國家戰(zhàn)略的高度，更為我國國際傳播事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供強有力的支撐，具有深遠的歷史意義和現(xiàn)實意義。

一、中國特色國際新聞傳播人才培養(yǎng)的理念創(chuàng)新

急劇變革的國際形勢及媒體技術(shù)的快速發(fā)展給國際傳播事業(yè)帶來了新挑戰(zhàn)，給國際新聞傳播人才的培養(yǎng)提出了新要求。國際新聞傳播人才擔負著向國際社會報道中國、站在中國立場報道世界大事的重要職責，是中國觀點的傳播者、中國立場的闡釋者、中國形象的塑造者。回顧五年的培養(yǎng)，我們認為“堅持黨的領(lǐng)導”是原則，“堅守國家立場”是根基，“堅定中國特色”是路徑，要形成由黨和政府主導、主流媒體和新聞院校聯(lián)手辦學的模式。中國的國際傳播人才培養(yǎng)要走中國化的道路，它不同于西方新聞院校的人才培養(yǎng)方法，應(yīng)該是一套在馬克思主義新聞觀指導下的國際化培養(yǎng)體系。

這套具有中國特色的教育體系中，核心的教育理念是注意培養(yǎng)學生具有把握好四個問題的能力：第一是明確“為誰傳播”的立場問題；第二是把握“何時傳播”的時機問題；第三是解決“傳播什么”的內(nèi)容問題；第四是掌握“怎樣傳播”的手段問題。

（一）堅守國家立場：明確“為誰傳播”的立場問題

新聞無國界，記者有祖國。在個人化、網(wǎng)絡(luò)化和全球化的信息平臺大一統(tǒng)時代，國際新聞傳播不僅需要順應(yīng)潮流，更需要內(nèi)化于心、外化于行的愛國情懷。

因此，在育人中，應(yīng)始終把思想政治教育放在首位，堅持用中國特色社會主義理論體系，用社會主義核心價值體系武裝學生頭腦，強化學生的政治意識、大局意識、責任意識和陣地意識，讓這一批將來要為黨和國家“說話”的人才，樹立起正確的傳播立場。

一位長期奮戰(zhàn)在國際新聞報道一線的記者曾坦言：以往，我們一度錯誤地以為國際報道等于新聞編譯，因此而落入西方媒體的圈套。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是從業(yè)者對西方媒體了解有限，政治敏感性不強，容易導致盲目跟風，不假思索引用西方媒體的說法，甚至站在西方立場說話，成為西方的傳聲筒。

習總書記曾在“8·19重要講話”中強調(diào)，經(jīng)濟全球化不等于文化一元化，報道世界上發(fā)生的事情，要客觀、全面、真實，好的要報道，不好的也要報道，不要讓人產(chǎn)生一種“外國的月亮比中國圓”的感覺，甚至否定了自己，這樣的比較就沒有意義了。的確，在全球化的時代強調(diào)全球傳播的意義，重點在于為我所用。我們要學會利用主流外宣媒體駐外記者站的多點優(yōu)勢，豐富信息源頭，完善報道細節(jié)，及時跟進發(fā)展，發(fā)出評論聲音，站在中國立場報道世界訊息。

例如，2012年9月，日本公然“購買釣魚島”，《人民日報海外版》在此事件中，以“傳遞中國人民正義聲音”“表明中國政府的立場”“譴責日本不當行為”“維護中國領(lǐng)土主權(quán)完整”③為內(nèi)容進行了連續(xù)報道，發(fā)表了大量評論，積極利用輿論引導受眾，為營造有利于我國的國際輿論環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。洞悉亂象，把脈大局，在面對復(fù)雜的國際形勢時，我國媒體應(yīng)該輸出中國的觀察視角，發(fā)出中國的正義聲音。

今天的新聞就是明天的歷史，對于書寫歷史的新聞工作者而言，為人民傳播、為祖國傳播是必須恪守的準則。為誰立命，為誰代言，為誰謀利，是根本性和方向性的問題，無論時代如何變幻，不僅不容置疑，而且應(yīng)該融入血液。

（二）及時發(fā)出聲音：把握“何時傳播”的時機問題

在國際傳播中，輿論引導要強化時效意識，要培養(yǎng)學生在國際報道中做到先人一步、先聲奪人，關(guān)鍵時刻不失語、重大問題不缺位，在“早”和“快”字上做文章，形成“首因效應(yīng)”，從而才能“站在中國立場解讀國際事務(wù)，牢牢掌握宣傳的主動權(quán)，發(fā)揮言論與觀點的優(yōu)勢，引導民眾正確地認識和評價國際動態(tài)?！雹芙鼛啄陙?，搶占第一時間、第一現(xiàn)場、第一話語權(quán)的要求已經(jīng)深化為我國對外宣傳機構(gòu)的內(nèi)在理念，主導國際輿論的自覺性和有效性明顯增強，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

首先，在重大新聞事件發(fā)生時，要及時發(fā)出中國聲音，第一時間向世界闡明中國立場，為新聞事件“定基調(diào)”，牢牢掌握國際傳播的話語權(quán)。其次，在西方輿論故意歪曲時，要迅速回應(yīng)誤讀。如今，那些吸引注意力的、受眾想知道的信息，輕而易舉地被西方占領(lǐng)，如果另一個輿論場不發(fā)聲、不表態(tài)，信息就會在人云亦云之中歪曲真相?？梢?，國際傳播也要學會建立危機預(yù)案，減少虛假信息的地區(qū)危害，不能被小道消息牽著鼻子走，更不能因為戰(zhàn)術(shù)刻板而耽誤戰(zhàn)略大局。

2015年3月26日，也門安全形勢惡化，3天后，我國政府派出軍艦組織中國公民有序撤離，同時協(xié)助他國撤離多名公民。我國媒體不僅第一時間報道了此次撤僑，更注重用細節(jié)來增強報道的感染力。畫面中，我們看到隨我軍艦撤離的外國人手中揮舞著五星紅旗；文章里，我們了解到外交部、海軍相關(guān)部門在撤僑背后所做的巨大努力……迅速而有效的撤僑行動和及時生動的媒體報道，增強了中國民眾的信心和民族自豪感，并在國際上傳遞了“中國是一個負責任的大國”的形象，為我國贏得了良好的國際聲譽。

（三）講好中國故事：解決“傳播什么”的內(nèi)容問題

國際傳播工作的目的主要是讓世界了解中國，那么傳播的內(nèi)容應(yīng)該是黨的主張、國家的成就、民族的風貌，這些是“中國故事”的內(nèi)涵，是主流意識形態(tài)，也是核心價值觀。中國媒體向世界傳播的信息應(yīng)當是真實且能夠反映這個民族和國家的主流發(fā)展方向的。當然，還要著力打造融通中外的新概念、新范疇和新表述，形成富有吸引力和感染力的“中國故事”。在國際傳播中，概念不如數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)不如故事，由故事引出問題，更容易被人接受。而且，現(xiàn)代受眾對于國際報道的實際需求，已不僅僅局限于風云大事，很多時候，即使是當?shù)亟诸^流行文化的一個小小剪影，也可能成為一扇文化輸出的重要窗口。

《舌尖上的中國》系列紀錄片在國際上引起了良好的反響，第二部的單集海外版權(quán)費甚至達到35萬美元。它的成功主要得益于通過一日三餐，體現(xiàn)了中國的飲食文化及背后的人文情懷。這兩年間，電視連續(xù)劇《媳婦的美好時代》在東非受到觀眾熱捧；泰國總理英拉親切接見中國電影《泰囧》的主創(chuàng)人員。一系列的事實啟發(fā)我們可以在增強文化自信上做文章，努力發(fā)掘反映當代中國現(xiàn)實和歷史文化傳承的影視作品，用世界共通的生動語言舉薦優(yōu)質(zhì)的民族文化，讓世界人民看到一個愛好和平、勤勞善良的中華民族，一個愿意為多民族和睦共處不懈努力的寬容、友好的中華民族。

（四）新媒體拓寬傳播渠道：掌握“怎樣傳播”的手段問題

今天，大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)改變了新聞生產(chǎn)，社交媒體拓寬了國際傳播渠道。一方面，新時期層出不窮的新技術(shù)給傳統(tǒng)的新聞報道業(yè)務(wù)帶來挑戰(zhàn)；另一方面，也在倒逼新聞傳播教育探索新問題、培養(yǎng)新人才。要學會運用互動傳輸?shù)拿浇樘攸c，增強國際傳播的深度、廣度、透明度，統(tǒng)合外宣與內(nèi)宣，融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，把握全球傳播機遇。

談及媒介融合，離不開能夠適應(yīng)新媒體環(huán)境的傳播人才，將其置于新聞教育領(lǐng)域，則要培育學生的“新媒體基因”，教育學生遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律，技術(shù)與內(nèi)容兩手抓，充分發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)思維。以往，傳統(tǒng)媒體是“我說你聽”甚至“自說自話”。如今，新聞工作者要突出重圍，不僅要傾聽受眾聲音，更要重視用戶體驗，滿足人民需求，既要懂傳播技能，也要懂策略管理，實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新興媒體的優(yōu)勢互補，強化國家權(quán)威信息的獨特優(yōu)勢，形成立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系。

這種立體化的傳播體系給國際傳播帶來更多的渠道和可能性。同樣是也門撤僑期間，全球社交網(wǎng)絡(luò)上的兩幅照片引起廣泛熱議，這兩幅照片分別來自不同主流媒體，被網(wǎng)民自發(fā)拼在一起，并被大范圍轉(zhuǎn)發(fā)，激起眾多網(wǎng)民的愛國情懷：左面是敘利亞一名臉蛋圓嘟嘟的4歲小女孩，將攝影師手里的攝像機誤認為是武器，害怕地舉起雙手“投降”；而右邊則是中國的小女孩挽著解放軍的手，高興地走在軍艦旁，因為她馬上就可以回家了。

二、中國特色國際新聞傳播人才培養(yǎng)的手段創(chuàng)新

面對新時期的新挑戰(zhàn)，新聞傳播高等教育如何立足國情又放眼世界，體現(xiàn)國家意識又符合國際標準？如何實現(xiàn)“中國聲音、國際表達”的目標，在我國國際傳播能力建設(shè)方面，在培養(yǎng)造就高水平、國際化的新聞人才方面，有所專攻，有所建樹，有所創(chuàng)新？這是打造國際一流媒體，維護意識形態(tài)安全，提升文化軟實力的共同問題，也是開創(chuàng)具有中國特色國際新聞傳播人才培養(yǎng)模式的根本所在。

（一）強化國情教育，增強傳播使命感

對國際新聞傳播人才來說，對自己國家國情了解的深刻程度決定了其工作中能達到的報道深度?；仡櫸覈l(fā)展的歷史脈絡(luò)，觀照新時代中國復(fù)雜的社會現(xiàn)實，才能更冷靜、更客觀、更有見識地進行新聞報道。媒介形態(tài)的日新月異促使國情教育也要求新求變，要結(jié)合時代需求和前沿發(fā)展，采用“請進來”與“走出去”相結(jié)合的新方法，不僅要吸引優(yōu)勢資源走近校園，更要引導學生群體走向社會，實現(xiàn)系統(tǒng)講授與專題講座互補，課堂教學與課外實踐搭配，引導學生在學中干，在干中學，增強“為國家發(fā)聲”的自覺性。

所謂“請進來”，是指通過充分吸納社會骨干力量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)容與形式。從2010年起，每年輪流在幾所培養(yǎng)高校中舉行國際新聞傳播碩士國情教育講座。十余場講座主題包括國家的意識形態(tài)、政治制度、安全戰(zhàn)略、民族宗教、社情民生、對外工作等。主講人一線經(jīng)驗豐富，緊貼中國國情，根據(jù)國際新聞傳播工作的實際需要，結(jié)合馬克思主義哲學、政治學、經(jīng)濟學、新聞學等學科的相關(guān)原理，將國情教育講座變?yōu)閲H新聞傳播碩士了解國情、認知世界的窗口。再比如，幾所高校組織學生參加與專業(yè)教育相結(jié)合的主題活動，如“好記者講好故事”“三項學習教育校園巡講”等，以加強學生的國家意識、社會責任感和新聞職業(yè)道德，引導學生在政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的雙重提升下，秉持愛國情懷，明確立場歸屬，成為中國觀點的傳播者、中國立場的闡釋者和中國形象的塑造者，自覺、自愿傳播黨的時代強音。

所謂“走出去”，是指帶領(lǐng)學生走出校園、走向社會，讓年輕的國新學子們在一線讀懂黨史國情，讀懂記者使命。每年暑期，國際新聞傳播碩士會遠赴廣西百色、陜西延安、貴州遵義和四川汶川等地區(qū)，到祖國改革發(fā)展的前沿，深入基層一線開展黨史國情教育實踐和“走轉(zhuǎn)改”新聞采訪，讓學生在貼近實際、貼近生活、貼近群眾的社會實踐中，全面了解黨和政府的方針政策，準確把脈經(jīng)濟發(fā)展。如今，在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)視頻代替了面對面的交流，語音溝通取代了心貼心的采訪，新聞學院反倒應(yīng)該“返璞歸真”，把課堂建在革命老區(qū)、把作業(yè)留在田間地頭，通過身臨其境、觸手可及的國情教育與新聞實踐，引導學生讀懂中國、讀懂自己，在報道國際事件、傳播中國觀點的過程中，體現(xiàn)民族自信，展現(xiàn)民族情懷。

（二）堅持海外實踐，培養(yǎng)全球傳播視野

新媒體的發(fā)展加速了全球化的進程，也影響著國際輿論走向和國際政治關(guān)系。一方面促進了不同民族、地域的融合態(tài)勢；另一方面，由于地區(qū)之間科技使用不均衡而導致的政治、經(jīng)濟和文化差異愈發(fā)明顯。這使得國別之間、地域之間的溝通意愿更加強烈，各國對國際化傳媒人才的需求日益增長。對于注重需求導向的國際傳播而言，要發(fā)揮國際化辦學優(yōu)勢，在傳統(tǒng)教學之外，勇于走出國門，拓展國際新聞傳播人才培養(yǎng)的方式方法。比如，通過形式豐富的海外教學實踐，讓學生親臨國際傳播一線，了解國外傳媒生態(tài)，實踐國際新聞報道，增強“堅守國家立場，發(fā)出中國聲音”的責任感與使命感，這對于提升國際新聞傳播人才的跨文化交流能力，提高人才培養(yǎng)的國際化水平意義重大。

（三）把握媒介融合變勢 ，提升跨界傳播能力

現(xiàn)代新聞傳播業(yè)是由多種學科知識和高端科學技術(shù)支撐的行業(yè)，對于從業(yè)人員的職業(yè)修養(yǎng)、理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力都提出了更高的要求。未來的新聞工作者不僅要掌握采集和制作傳統(tǒng)新聞的技巧，還要能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒體的要求，具有去偽存真的篩選意識和去粗取精的過濾能力，同時處理不同版本、不同語匯的新聞報道。因此，當下的國際新聞傳播教育更要有大融合的意識，要基于媒介轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀，貼合媒體發(fā)展的規(guī)律，融入業(yè)界前沿的動態(tài)，建設(shè)外向型、融合型的學科架構(gòu)， 建設(shè)擁有跨學科知識、跨文化思維的師資隊伍， 建設(shè)寬口徑、厚基礎(chǔ)的課程體系， 建設(shè)多功能、強資源的教學平臺， 打造適應(yīng)跨界傳播現(xiàn)實的全能型編輯記者。

近五年來，承擔國際新聞傳播人才培養(yǎng)任務(wù)的幾所高校也在努力建設(shè)跨媒體實驗平臺，滿足國際傳播教學實踐的前沿要求。比如，清華大學的“清新傳媒”實踐平臺，中國傳媒大學英語新聞節(jié)目、“中傳14國新班”微信公眾號等，使學生能夠充分利用融合技術(shù)平臺，提升創(chuàng)作能力和寫作能力，訓練現(xiàn)場報道與口語表達能力、定時成稿與快速反應(yīng)能力，以及在現(xiàn)場挖掘、思考、分析并形成觀點的能力，以適應(yīng)國際新聞傳播的“未來模式”。何謂“未來模式”？比如，在今年兩會報道中，《人民日報》提出基于全媒體平臺的“中央廚房”式兩會報道機制，實現(xiàn)了新聞傳播策、采、編、發(fā)的自我革命；中央電視臺正在嘗試如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)為主體的新媒體推進時政報道，推出“數(shù)字兩會”，精確分析新聞熱點，并將優(yōu)質(zhì)視頻資源通過網(wǎng)絡(luò)進行二次傳播；《中國日報》利用新媒體實驗室和云數(shù)據(jù)技術(shù)實時監(jiān)測國際輿論的導向，并在境外社交媒體上開展了各種有關(guān)兩會話題的報道……

今天的中國站在了新的歷史起點上，更加需要青年一代察古觀今、放眼世界，不斷深化對多元國際局勢和復(fù)雜國情的認識，打造恒定的價值觀，磨練沉穩(wěn)的職業(yè)觀，塑造大氣的世界觀。在中國新聞傳播事業(yè)轉(zhuǎn)型之際，更新國際傳播觀念，建設(shè)有中國特色的國際新聞傳播人才培養(yǎng)模式，我們責任重于泰山，使命無上光榮。（作者供圖）

「注釋」

①《改革開放鑄輝煌 經(jīng)濟發(fā)展譜新篇——1978年以來我國經(jīng)濟社會發(fā)展的巨大變化》，《人民日報》2013年11月6日，第11版。

②張志新：《增強中國新聞的國際傳播力》，《軍事記者》2013年第5期。

③許潔：《大政治事件對外報道的分析和思考——以人民日報海外版對釣魚島事件的報道為例》，《赤峰學院學報》2013年第2期。

④高曉虹，趙希婧：《國際新聞傳播后備人才的幾點思考》，《現(xiàn)代傳播》2011年第7期。