董嬌

【摘要】在音樂教學中，教師要積極創(chuàng)造愉悅的學習情境，激發(fā)孩子們的興趣，盡可能使每一個教學環(huán)節(jié)都具有趣味性、啟發(fā)性。音樂課是生動活潑的，學生愉快地參與到教學中，良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。

【關鍵詞】音樂 興趣 氣氛 游戲

音樂教學是基礎教育的必修課。激發(fā)孩子對音樂的興趣，把音樂的魅力傳遞給他們，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，會使他們更加熱愛生活，陶冶情操。提高學生對音樂的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂素質，健全審美心理是有著重要作用的。興趣是學習的前提。培養(yǎng)學生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美。在小學音樂教學中，教師在課堂上應充分調動學生學習的主動性，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中學習音樂。如何能讓學生在音樂課堂中快樂學習，我就得應做到以下幾點：

一、創(chuàng)造良好氣氛

創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學生始終在輕松愉快狀態(tài)下進行學習，課堂的教學效果是事半功倍的。在音樂教學中，教師要積極創(chuàng)造愉悅的學習情境，激發(fā)孩子們的興趣，盡可能使每一個教學環(huán)節(jié)都具有趣味性、啟發(fā)性。在音樂課堂中首先要創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，師生溝通是建立這種關系的前提下，教師愛學生，平等地看待每個學生，師生之間形成友好信賴的關系，學生就更愿意和教師相處，接受教師的教誨。幾盆漂亮的花草，幾幅音樂家肖像掛圖，幾句音樂格言，布置好溫馨的音樂教室。教師給學生充分表達情感的機會.想說就說，想唱就唱.開放、自由，尊重學生的情感體驗，鼓勵個性的存在，提高學習的自信心，以此來激發(fā)學生對音樂活動的興趣。學生不但有目的地進行了音樂訓練，快樂地接受了音樂知識，也熏陶了豐富的情感，從而取得了最佳的效果。學習幾首兒歌后，我設計了一個“編歌詞”的環(huán)節(jié)，讓學生想想自己生活學習中那些內容可以編入兒歌。學生們都充分發(fā)揮想像，踴躍創(chuàng)作，積極發(fā)言。學生在自己的親身體驗下學習音樂，樂在其中。精心的課堂設計和行之有效的教學方法去激發(fā)學生的學習興趣尤其重要，學生在唱歌時，放飛想象的思維， 充分發(fā)揮學習的主動性，體會音樂的樂趣，提高音樂課的教學質量。教師可以把一些比較維的樂理知識，變成詩歌、迷語，讓學生念一念、猜一猜。把音樂教材編成故事導入新課，使教學過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設一種良好的課堂情境。

二、多種有趣的游戲

音樂活動富有趣味性，融音樂性、知識性為一體的游戲，使音樂教學變得更加有趣，更能激發(fā)學生的激情。俗話說：“言為心聲，音為心語。”音樂課是生動活潑的，學生愉快地參與到教學中，良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。教學中，教師熟悉音樂教材，制定好教學目標，把握住每一個教學環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的蘊含的美，教師要應根據(jù)孩子好動的特點，把孩子的音樂學習與游戲、舞蹈有機地結合起來，把抽象的音樂知識轉化為生動有趣的游戲。如節(jié)奏教學，通過跑跑、走走、念念，讓學生在愉悅的氛圍中掌握節(jié)奏的知識， 引導學生發(fā)現(xiàn)學習，利用音樂自身的特點和優(yōu)勢，最大限度地激活和喚醒兒童的創(chuàng)造潛能。以學生年齡特點為出發(fā)點，增強學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質，并使音樂審美能力得到提高，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取音樂知識；學生的發(fā)散性思維得到訓練，使課堂氣氛顯得活躍。類似游戲、兒歌的形式妙趣橫生，能收到事半功倍的效果。故事教學可把歌曲戲曲的主題、內容、情節(jié)展示給學生，還可借助故事本能的魅力激發(fā)學生學習興趣。游戲活動要與教材中的內容緊密聯(lián)系，要面對大部分學生，讓學生集體參加活動。如《拍手歌》一課中，根據(jù)歌曲的主題，節(jié)奏，學生自創(chuàng)節(jié)拍和動作進行教學，花樣百出。學校還可定期舉辦藝術節(jié)，歌詠、繪畫活動等，學生能夠接受音樂的熏陶，享受音樂帶來的樂趣，在快樂中培養(yǎng)對音樂的興趣。

三、 利用現(xiàn)代教學手段

音樂教學中，多媒體是最直觀的教學工具， 營造了輕松活潑的學習氛圍， 通過視覺和聽覺的刺激，使學生樂于接受，教學內容形象化，表現(xiàn)手段多樣化。音樂教學活動為學生提供廣闊的創(chuàng)作空間，激發(fā)起創(chuàng)造性思維的火花，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。在實際生活中，學生不能事事都親身經歷，利用有趣的、形象生動的感性認識，激起他們的學習興趣，才能有效的誘發(fā)學習動機 積極主的進行學習。學習兒歌或故事時，我選擇配音響效果為背景既增強了學生語言的表現(xiàn)力，同時音樂促大腦活動，提高了記憶效果。在教學時，我經常運用各種手段豐富學生的感性材料，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。比如，簡單介紹歌曲的創(chuàng)作時代背景，在教《義勇軍進行曲》時，給學生講創(chuàng)作時中國處于水深火熱中，這一歌曲激發(fā)起中國人民的戰(zhàn)斗熱情和愛國精神，讓學生體會情景，學生從內心深處激起愛國之情，學生在唱歌時會融入情感因素。

四、注重課堂評價

評價是教學的手段，有利于激勵教師進取， 提高教學質量。鼓勵學生要勇敢參與音樂實踐活動，鍛煉學生的自信，培養(yǎng)學生的能力，在音樂實踐活動享受到美的陶冶，讓學生得到成功的體驗。學生渴望表揚與鼓勵，教師在評價中精心呵護他們的自尊心，對學生進行激勵評價，使他們認識到了自身的優(yōu)點， 對學生在學習中出現(xiàn)的錯誤要及時糾正。要注意師生的情感交流，與學生打成一片，寓學于樂，注重個別學生的個性發(fā)展及全體的創(chuàng)造力培養(yǎng)；讓他們在音樂中體驗滿足感、幸福感，享受成功的樂趣。用“送星星”“貼小紅花”等方式對孩子進行評價與鼓勵，讓他們帶著快樂而自豪的心理產生對學習的信心。在音樂課堂教學中.教師要努力創(chuàng)設和諧、輕松的學習氛圍，使每個學生時刻都感受到教師在關注著他。使學生能體驗到愉快、滿足的情緒，促使其養(yǎng)成良好的性格。

音樂教學應該作為一種歡樂教學方式，讓學生在其中努力追求和盡情享受，得到美的熏陶，體會到藝術的魅力，音樂教師責任重大。在小學音樂教學課堂中，教師要不斷探索新的教學模式，改進教學手段，培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，在輕松快樂氛圍中學習音樂。

【參考文獻】

[1]萬聰. 淺談“輕聲、高位置朗讀”在小學歌唱教學中的應用[J]. 科技資訊. 2011（21）